小學(xué)教學(xué)論文：計算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)

1、計算教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)?？上?，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，計算教學(xué)卻一直困擾著師生的教與學(xué)。這是因為其實計算是一種復(fù)雜的智力活動，計算能力也是綜合能力的具體體現(xiàn)。計算能力的培養(yǎng)，不僅與數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識密切相關(guān)，而且與訓(xùn)練學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)也是相互影響，相互促進的。在教學(xué)過程中我們?nèi)绾卫糜嬎憬虒W(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)呢？下面談?wù)劚救说膸c做法：一、突出“準”，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 小學(xué)數(shù)學(xué)大綱中明確指出：“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)是培養(yǎng)計算能力，使學(xué)生能夠正確地進行整數(shù)、小數(shù)、分

2、數(shù)的四則運算，對于其中一些基本的計算，要達到一定的熟練程度，并逐步做到計算方法合理、靈活?！薄皽蚀_”是計算的基本要求，沒有“準確”就喪失計算的意義。計算教學(xué)容易被教師忽視，認為比較簡單而重算法，輕算理；重練習(xí)，輕理解。學(xué)生則認為計算好學(xué)，一聽就會，而不動腦筋機械地練習(xí)，錯誤經(jīng)常不斷。當出現(xiàn)計算上錯誤時，一般都歸罪于粗心。經(jīng)常提醒學(xué)生：“計算時細心些”，但收效甚微。怎樣才能提高學(xué)生的計算能力，保證計算的準確率呢？學(xué)生計算出錯，固然與概念不清，未能真正地理解算理和熟練地掌握算法等有關(guān)，但是沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也是重要原因之一。有句廣告語說得好：“成功其實是一種習(xí)慣”，因此，平常練習(xí)老師要嚴格要求

3、，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣。良好的習(xí)慣，直接影響著學(xué)生計算能力的形成和提高。1培養(yǎng)學(xué)生認真、細致，書寫工整，格式規(guī)范的良好習(xí)慣。學(xué)生計算出現(xiàn)差錯，錯寫、漏寫數(shù)字和運算符號是常有的事，因此指導(dǎo)好學(xué)生認真書寫十分重要。如列豎式時數(shù)位要對齊，小數(shù)點要對齊，該用“0”占位的地方一定要及時用0占位，“”上下兩點不要連在一起寫，寫方程時“”與“”要規(guī)范書寫等。規(guī)范的書寫格式可以表達運算的思路和計算步驟。另外，老師也應(yīng)以身作則，板書時、批改作業(yè)時，都要作出表率。2培養(yǎng)學(xué)生審題、分析的習(xí)慣。 計算題的計算數(shù)據(jù)和運算符號都是明擺著的，學(xué)生容易忽視對題目的周密觀察和認真分析，盲目計算，就容易使計算繁難，影響正確

4、率。如：,學(xué)生很容易誤認為先算兩個乘法，兩積相等，因此相除結(jié)果為1；而，學(xué)生容易急著要把和通分，而未能及時發(fā)現(xiàn)，0乘任何數(shù)就得0 。因此，計算題教學(xué)也要象應(yīng)用題教學(xué)一樣，養(yǎng)成看到題目，首先審題的習(xí)慣，重視觀察能力的培養(yǎng)，加強審題訓(xùn)練。我對學(xué)生提出審題時做到“兩看，兩想，再計算”，即：先看一看整個算式有哪些運算，想一想一般方法如何計算，再看一看有沒有特殊條件，想一想能不能簡算。開始時，還可以要求學(xué)生多口述計算過程，培養(yǎng)學(xué)生言而有理，行必有據(jù)，以保證運算的自覺性和正確性。教會學(xué)生對題目進行有目的、有計劃地觀察分析，這樣計算起來方法會更正確、更合理，計算自然會更準確。3培養(yǎng)學(xué)生自覺檢查驗算，獨立糾正

5、錯誤的習(xí)慣。教師要教育學(xué)生獨立完成作業(yè)，養(yǎng)成自覺檢查驗算和有錯必改的習(xí)慣。誠然，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能靠一朝一夕，也不能時緊時松，只有堅持不懈，一抓到底方能有成效。這樣，久而久之才能潛移默化地改變一個人的心理素質(zhì)，養(yǎng)成沉著、鎮(zhèn)靜思考問題的習(xí)慣。二、堅持“精”，培養(yǎng)恒心和毅力。毅力是成才者必需具備的最重要品質(zhì)之一，生活中，我們每個人都有自己做人的目標和方向，當我們的方向選對了的時候，毅力就顯得十分關(guān)鍵。能夠按照自己的目標持之以恒地努力，才會成功，如果三天打魚，兩天曬網(wǎng)，做事沒有長期性，那就注定要失敗。為了培養(yǎng)學(xué)生的毅力，我們可以為學(xué)生訂立一些具體的、細小的目標，要求學(xué)生每天堅持去做，并及時

6、鼓勵他，取得成績時，及時給予獎勵。本人提出的“精”有兩重含意，一指精通算理、法則熟練；二指堅持精練，熟能生巧?！笆炀殹笔怯嬎隳芰Φ臉酥荆诶斫獾幕A(chǔ)上，我們要要求學(xué)生準確牢固地掌握法則，一方面加深對算理的理解，另一方面培養(yǎng)計算技能。為促使學(xué)生熟練掌握計算的技能技巧，形成計算能力，加強練習(xí)也是必要的，但是練習(xí)要注意科學(xué)性，講究實效。計算教學(xué)中首先要讓學(xué)生明白計算法則，進而精通計算法則，算理是說明計算過程中的依據(jù)和合理性的，不懂算理，光靠機械訓(xùn)練也能掌握，但無法適應(yīng)千變?nèi)f化的具體情況，更談不上靈活運用。學(xué)生在學(xué)習(xí)計算的過程中明確了算理和算法，就便于靈活、簡便地進行計算，計算的多樣性才有基礎(chǔ)和可能。

7、所以在教學(xué)中我們不要只求結(jié)果，而應(yīng)不厭其煩地在計算前多讓學(xué)生說說依據(jù)什么運算法則計算，要先算什么再算什么?！叭浑x手，曲不離口”，“字無百日功”，為了讓學(xué)生熟練掌握計算技能，我們應(yīng)有的放矢地，有針對性地堅持長期練習(xí)，每天三、四道題，新授課時“突出法則重點練”，鞏固課中“容易混淆的對比練”，日常練習(xí)“經(jīng)常出錯反復(fù)練”，還可以“多種類型反復(fù)練”，練習(xí)方式多樣化。如：教學(xué)化簡比時，在新授課中可重點針對三種基本題型整數(shù)比、分數(shù)比、小數(shù)比，讓學(xué)生根據(jù)性質(zhì)進行練習(xí)，練習(xí)課中有意安排兩項含不同單位的比的化簡練習(xí)，及容易忽略約分的練習(xí)。教學(xué)中會發(fā)現(xiàn)，學(xué)生遇上含有11、13、17等這些稍大質(zhì)數(shù)為公因數(shù)的比化簡時

8、有一定難度，容易出錯，那么在平時的練習(xí)中可多加練習(xí)，且練習(xí)量不要多，每次三、四小題，但要堅持長期練習(xí)。讓學(xué)生在練習(xí)中經(jīng)歷從量變到質(zhì)變的過程，在長時間的練習(xí)中讓學(xué)生明白做事只要有恒心、有毅力才會成功。三、力求“快”， 培養(yǎng)競爭進取意識在“準”和“精”的基礎(chǔ)上，我們就要訓(xùn)練學(xué)生的計算速度，向?qū)W生提出計算要“準”而“快”的要求。培養(yǎng)學(xué)生的計算速度，我們可以在平時練習(xí)中要求學(xué)生逐漸縮短練習(xí)時間，或者進行限時練習(xí)，還可以多舉行一些小競賽、小組接力賽等活動。如：在教學(xué)百分數(shù)、小數(shù)、分數(shù)三數(shù)互化時，可以分組進行“看誰反應(yīng)快”的游戲，在教學(xué)100以內(nèi)的加減法時，我們可以組織學(xué)生分組進行接力賽，每個同學(xué)要以他前

9、面一個同學(xué)算出的結(jié)果作為加數(shù)或被減數(shù)，看哪個小組到最后能又快又準地完成比賽。這些活動，營造了濃濃的競爭氛圍，學(xué)生都渴望自己或自己的小組能勝利。我們多舉辦這些活動，能激發(fā)學(xué)生的好勝心理，很好地培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。 四、做到“巧”， 培養(yǎng)自主創(chuàng)新精神“合理靈活”是計算正確熟練的重要保證。學(xué)生雖能熟練掌握計算法則，但能否巧妙地解題同樣重要。雖然算法多樣化是標準中的一個重要思想，可是“多中擇優(yōu)，擇優(yōu)而用”的思想方法也是學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中不可缺少的，也是發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的重要方法。教師要設(shè)計一些題目，啟發(fā)學(xué)生選擇最佳算法，怎樣簡便就怎樣算。直接按法則計算此類題，比較繁難，如果認真觀察思考，一旦發(fā)現(xiàn)其中的奧妙，就可以化難為易，同時可以發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。如：計算，學(xué)生直接按法則計算，感覺很煩，但不難發(fā)現(xiàn)75接近76，可把原式轉(zhuǎn)化成，再應(yīng)用乘法分配律進行計算。繼而老師可以讓學(xué)生探討“”、“”的計算方法。雖然同樣可以用乘法分配律進行計算，但“”要轉(zhuǎn)變的不是整數(shù)部分，而是把變?yōu)椋啊?則要轉(zhuǎn)變?yōu)椤啊?，即。我們現(xiàn)在說起來很簡單，可是要讓學(xué)生自己來發(fā)現(xiàn)，卻就是一個比較高的要求，老師要保證學(xué)生