高中語文琵琶行4魯教版必修1課件

1、,石門中學(xué)教師說課比賽 課題：琵琶行 說課人：語文組 吳秀山,一、說教材,琵琶行選自第三冊第四單元，本單元精選了唐以來的古詩詞，讓學(xué)生了解古典詩詞格律常識，欣賞詩詞曲的語言美、音韻美、意境美，從而提升學(xué)生對古詩審美水平。,說教材 琵琶行是唐代著名現(xiàn)實主義詩人白居易寫的一首敘事長詩，是我國音樂描寫詩中的“千古絕唱”，具有深刻的思想內(nèi)容和卓越的表達技巧。 本詩是高中文言文教學(xué)的重點課文，通過本詩的學(xué)習(xí)進一步提高學(xué)生分析鑒賞古代詩歌的能力。,教學(xué)目標的分析 本課重點在于對敘事抒情的手法和音樂描寫技巧的鑒賞。 認知基礎(chǔ)： 學(xué)生在初中和高一前半學(xué)期的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上已有初步的文言知識積累 ，能大致把握詩歌語言

2、和思想。 心理特征：學(xué)生能通過課文感受并同情白居易及琵琶女的悲慘遭遇。,知識目標： 1、欣賞并學(xué)習(xí)詩人描寫音樂的語言藝術(shù)，敘事抒情的表現(xiàn)手法 。 2、增加詩歌語言的積累。 能力目標： 培養(yǎng)文學(xué)辨析思維 情感目標： 理解詩人和琵琶女“同是天涯淪落人”的感傷，同情詩人因正直而備受迫害的遭遇。,課文的重點： 1、運用多種修辭手法對琵琶音樂的描寫。 2、敘事和抒情結(jié)合的抒情手法。 重點突破： 引導(dǎo)學(xué)生通過思考分析和討論交流，體會詩人融注于所敘事件中的感情。,難點： 1、對琵琶聲精彩描寫的鑒賞學(xué)習(xí)。,教法設(shè)計 根據(jù)佐藤正夫的教學(xué)理論，采用提示型教學(xué)法和共同解決型教學(xué)法。 學(xué)法設(shè)計： 比較探究法,說教法：

3、 新課標改革的目的之一在于變學(xué)生機械接受灌輸?shù)膶W(xué)習(xí)狀態(tài)為主動探究式學(xué)習(xí)。 一思一得，詩歌的理解感悟最終還是要靠學(xué)生自己，所以本課堂教學(xué)主要還是著重于設(shè)計問題引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進行思考。,說教法： 如何讓學(xué)生理解詩人出色的音樂描寫和 “同是天涯淪落人”的感傷，及是重點解決的問題。 根據(jù)夸美紐斯的直觀教學(xué)原理，我借助多媒體讓學(xué)生從八面埋伏的琵琶聲中感受琵琶音樂，播放詩歌朗誦讓學(xué)生體會詩歌的情感，播放音圖并茂的歌曲讓學(xué)生模仿寫作等方式增加學(xué)生的直觀感受，加深理解詩文。,學(xué)法指導(dǎo)： 根據(jù)葉希波夫的“自主型學(xué)習(xí)方法”理論，比較探究式學(xué)習(xí)自方式利于調(diào)動學(xué)生的參與意識和主動學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)他們比較分析的思維習(xí)慣

4、。,說教學(xué)設(shè)計：,創(chuàng)設(shè)情景，整體感知,自主思考，交流探究,歸納小結(jié)，深化理解,賞樂仿寫，應(yīng)用提高,琵琶行 彈奏,朗誦,教學(xué)評價 1、教學(xué)目標明確，教學(xué)設(shè)計思路清晰；充分體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體地位。 2、多媒體輔助教學(xué)，加強了教學(xué)效果； 3、課堂問題及課后作業(yè)能較好的啟發(fā)學(xué)生思考、鍛煉學(xué)生思維。,教學(xué)反思 提高文學(xué)藝術(shù)的鑒賞和創(chuàng)作水平非朝夕之功，老師要不斷思考探索，采用行之有效的方法，讓學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)審美意識、高尚的審美情趣和審美創(chuàng)造的能力。 “路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”,謝謝大家！,結(jié)合音樂引導(dǎo)學(xué)生進入對詩文的思考： 請找出詩中對琵琶音的描寫，談?wù)勊鸬拿鑼懶Ч?，分析評價其中所用的修辭手法。,請閱讀下列詩歌的音樂描寫，與琵琶行作比較，思考有什么不同？ 元稹琵琶歌里的“淚垂捍撥朱弦濕，冰泉嗚咽流鶯澀”； 李紳悲善才里的“秋吹動搖神女佩，月珠敲擊水晶盤”，也都是以聲喻聲的。,引導(dǎo)學(xué)生從音樂描寫中思考分析詩人的抒