小學(xué)生心理健康教育案例-精編

1、小學(xué)生心理健康教育案例讓愛心和耐心增強(qiáng)孩子的自信心戶縣西街小學(xué)吳麗放眼當(dāng)下，孩子問題是當(dāng)下很多父母關(guān)注的，究竟如何看待自己的孩子，又如何讓孩子健康成長，的確需要我們作為父母的用心來打理和面對，并不是關(guān)心孩子的衣食住行方面的需求，更重要的是孩子的心理需要也就是精神需求才是重中之重，只要孩子孩子能夠擁有一顆健康陽光自信的心態(tài)，相信孩子一定是值得我們家長自豪的。我們學(xué)校四年級三班有一個(gè)長得非常秀氣的女孩小嬌，令人頭痛的是上學(xué)讓人感覺非常困難。早上家長送到學(xué)校門口，她就會以沒有的理由的理由去哭而不進(jìn)學(xué)校的大門，家長和老師的所有勸解都很難奏效，強(qiáng)硬的措施也只能使她進(jìn)門后，又站在大門口不進(jìn)教室。好容易進(jìn)了

2、教室，也會因說肚子痛而再次請來家長。家長看遍很多醫(yī)生，也做了身體的全面檢查，一切正常，但看到孩子痛得頭冒汗的感覺讓我們做教師的于心不忍，還是只能讓家長領(lǐng)回家，如此反復(fù)，孩子的學(xué)習(xí)讓成績也很不理想，久而久之，她就成了老師和家長的思想包袱?？粗⒆拥默F(xiàn)狀，聽著班主任老師的訴求以及家長的懇求，我經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)小嬌同學(xué)比較內(nèi)向，除了上課有時(shí)老師指名的發(fā)言外，她很少說話，也很少參加活動，在班里只有一個(gè)較好朋友。通過詢問其他的同學(xué)，我才知道她的學(xué)習(xí)不太好，是因?yàn)殚_始總有不明的肚子痛而經(jīng)常缺課，久之養(yǎng)成了不愿寫作業(yè)的懶散習(xí)慣，再加上老師每天早上要催交作業(yè)，使她的心里造成了上學(xué)是一件很無聊的事，慢慢就喪失了學(xué)

3、習(xí)的信心，認(rèn)為自己不是讀書的“材料”，也被同學(xué)瞧不起，意志消沉，漸漸把自己封閉了起來，以不愿上學(xué)這樣的行為躲避老師和家長。孩子到了四年級，由于知識經(jīng)驗(yàn)的擴(kuò)展和加深，逐漸長大的學(xué)生開始用批判的眼光來看待周圍的事物。對教師的簡單說教，喜歡從反面思考，喜歡索隱獵奇，容易產(chǎn)生固執(zhí)、偏激的不良傾向，因而產(chǎn)生逆反心理。據(jù)了解在小嬌的生活經(jīng)歷中，不是受到家長的責(zé)備、打罵，就是被老師批評、訓(xùn)斥，被同學(xué)挖苦、諷刺。在我和孩子的談話中，我也了解到她內(nèi)心深處有求上進(jìn)的愿望，也常常在為此付出努力。但是往往不能持久，她反的弱點(diǎn)在于自身的惰性，經(jīng)不得外界的壓力。老師小小的提示語也會讓她感覺像是再說她，很強(qiáng)的敏感性讓她抱有

4、很大的戒心和敵意，不信任別人，任何一點(diǎn)不順心的事也會讓她不和任何人說話而哭上半天。犯了錯(cuò)誤受到老師教育后，有時(shí)有悔改之意，想振作精神奮發(fā)向上，但是由于自制能力差，一遇到小小的挫折就有可能知難而退，堅(jiān)持不了幾天時(shí)間便又故態(tài)復(fù)萌了，長期如此，就自己放棄自己，聽之任之了，心理覺得上學(xué)太無聊了。根據(jù)小嬌的情況，我和班主任老師，家長進(jìn)行了長時(shí)間的溝通，達(dá)成了一致的教育想法，并且互相配合完成。1、讓激勵(lì)教育喚起信心。教育學(xué)理論告訴我們，每個(gè)學(xué)生都是有進(jìn)步要求的，都希望別人認(rèn)為自己是一個(gè)好學(xué)生。為了去除小嬌的畏懼心理，班主任老師在課余經(jīng)常有意無意的找她閑談，讓她幫老師送作業(yè)、發(fā)作業(yè)本，上課時(shí)從不公開點(diǎn)名批評

5、她，發(fā)現(xiàn)她有所進(jìn)步及時(shí)表揚(yáng)，經(jīng)常對同學(xué)說：“看，小嬌今天坐得真端正，聽課非常認(rèn)真！”“小嬌同學(xué)今天的作業(yè)按時(shí)完成了，字還寫得很工整?！薄靶赏瑢W(xué)”漸漸的，小嬌開始喜歡和老師接近了，有一次，我剛進(jìn)學(xué)校，她就高興的和我說：“我們老師又表揚(yáng)我了，我今天的作業(yè)已經(jīng)完了”。我摸摸她的頭說：“小嬌變得越來越漂亮了，如果堅(jiān)持，老師會更喜歡你的！”她努力地點(diǎn)點(diǎn)頭?？粗赡樕涎笠绲男腋５淖孕诺谋砬?，我覺得我們的教育已經(jīng)有所收獲了。2、讓家校溝通促進(jìn)自信小嬌自信心缺失，很大一部分原因在于家庭的教育環(huán)境與方式。因此，我經(jīng)常與家長溝通，詳細(xì)地分析了小嬌在校的表現(xiàn)及原因，共同商量解決孩子不良心理狀況的辦法，建議家長選

6、擇適當(dāng)?shù)慕逃绞剑獮楹⒆犹峁┍憩F(xiàn)自己的機(jī)會。比如家里有客人，家長可以讓她為客人遞茶、剝糖果等，也可以讓她與客人玩一會兒，給大家表演一個(gè)節(jié)目。讓孩子在家做力所能及的事，不管干什么，都要從中發(fā)現(xiàn)進(jìn)步的地方，馬上夸獎(jiǎng)她的閃光點(diǎn)，把家中得到的夸獎(jiǎng)講給老師和同學(xué)，把在學(xué)校得到的表揚(yáng)告訴父母。在評價(jià)中，小嬌從他人的肯定中得到了滿足，增強(qiáng)了自信。就這樣，經(jīng)過我耐心、細(xì)致、全面的心理健康輔導(dǎo)，一個(gè)學(xué)期過去了，小嬌再也不是“問題”學(xué)生了。擁有健康是成功的關(guān)鍵，是人生旅程的起點(diǎn)。少年兒童正處于由不成熟到成熟、不定型到定型，可塑性很大的年齡階段，讓我們共同攜起手來，為學(xué)生的健康成長排憂解難，努力營造一個(gè)健康的氛圍。增強(qiáng)他們自身的心理防御能力，重視健康，關(guān)愛健康，為學(xué)生擁有一個(gè)健康和諧的未來社會而努力。歌德所說的：“卑怯的人嘆息、沉吟，而勇者卻向著光明抬起他們純潔的眼睛?！比狈ψ?/p>