中華經(jīng)典詩文誦讀校本課程實施方案

1、中華經(jīng)典詩文誦讀校本課程實施方案一、課程開發(fā)背景與目的中國五千年的悠久文化中，中華經(jīng)典詩文是一顆璀璨的明珠。它不僅映射著中國文化的文學(xué)之美，而且蘊含著中華民族的胸懷、風(fēng)骨、智慧、情趣。它是中華傳統(tǒng)美德和傳統(tǒng)文化的精髓，流淌著人類豐富的情感，凝結(jié)著一代代人最寶貴的生命體驗。它能引導(dǎo)我們的學(xué)生追求高尚的道德情操，陶冶健康的審美情趣，豐富精神世界，有益于他們健康人格的形成和良好文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成?；谝陨险J(rèn)識，我校語文教研組根據(jù)本校實際情況，研究開發(fā)、構(gòu)建具有個性化的、本土化的校本課程：中華經(jīng)典詩文誦讀，旨在培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣、高尚情操、優(yōu)秀品格，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生健康和諧發(fā)展。

2、二、課程目標(biāo)（一）總體目標(biāo)1.傳承中華文化，弘揚祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)經(jīng)典文化熏陶，感受中華民族文化的博大精深；2.陶冶性情品德，讓孩子從小與經(jīng)典為伍，與圣賢對話，養(yǎng)成開朗豁達(dá)的性情，培養(yǎng)良好的道德情操和健康的審美情趣；3.提高語文素養(yǎng)，增強(qiáng)語感，感受精華，奠定語文基礎(chǔ)；4.發(fā)展學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的形象思維以及想象力和創(chuàng)造力等能力；5.建設(shè)“書香校園”，全校形成誦讀中華經(jīng)典的熱潮，使校園充滿濃郁的書香韻味，推動校園書香文化建設(shè)。（二）具體目標(biāo)1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文、運用語言的興趣；2.培養(yǎng)學(xué)生良好的誦讀習(xí)慣；3.提高學(xué)生的言語感知與領(lǐng)悟能力；4.激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；5.培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言

3、文字的熱愛；6.培養(yǎng)學(xué)生的道德情感。三、課程開發(fā)過程我校是一所示范性小學(xué)，我們將因地制宜、因校制宜、因人制宜，挖掘地方人文資源，吸取地方文化精華，構(gòu)建本土化、人文化、個性化的教材序列。經(jīng)充分論證、認(rèn)真研究，決定開發(fā)校本課程中華經(jīng)典詩文誦讀。校本課程教材內(nèi)容既選取課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的必背詩詞篇目，還選取了三字經(jīng)、弟子規(guī)、千字文、中庸、論語等經(jīng)典道德教育的內(nèi)容。學(xué)生們不僅能讀到送孟浩然之廣陵、泊船瓜洲這樣流傳千古的經(jīng)典詩篇，還能領(lǐng)悟到道德詩篇給自己的生活學(xué)習(xí)帶來的益處。該校本課程的開發(fā)，遵循的原則是“以人為本”，尊重學(xué)生的興趣和需要，創(chuàng)建具有學(xué)校特色的教材體系。開發(fā)過程分為三個階段：第一階段：編寫教材，

4、付諸實施。參與的教師立足學(xué)校特色、課程特點，合作編寫校本教材。第二階段：積累材料，鼓勵創(chuàng)新。及時交流經(jīng)驗，鑒定經(jīng)驗的可取可行性，鼓勵學(xué)生在接受經(jīng)典詩文誦讀的基礎(chǔ)上，有所創(chuàng)新。第三階段：完善校本化體系，展示成果。制定完善我校中華經(jīng)典詩文誦讀校本化體系，整理和分析研究結(jié)果，撰寫研究報告，發(fā)表研究論著。四、課程內(nèi)容框架為適合學(xué)生閱讀，根據(jù)學(xué)生年齡的特點，校本課程中華經(jīng)典詩文誦讀在內(nèi)容上分上、下兩冊，1-3年級誦讀上冊，4-6年級誦讀下冊。具體如下：一年級：三字經(jīng)、語文課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦的優(yōu)秀古詩20首。二年級：弟子規(guī)、語文課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦的優(yōu)秀古詩20首。三年級：千字文、語文課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦的優(yōu)秀古詩20首

5、。四年級：中庸、語文課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦的優(yōu)秀古詩20首。五年級：論語、語文課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦的優(yōu)秀古詩20首。六年級：論語、語文課程標(biāo)準(zhǔn)中推薦的優(yōu)秀古詩20首。五、課程組織與實施（一）成立校本課程開發(fā)與實踐工作小組由校長任組長，是決策者，對校本課程開發(fā)進(jìn)行全面負(fù)責(zé)；教導(dǎo)主任、語文教研組長任副組長，負(fù)責(zé)課程開發(fā)、實施、評價等工作；語文學(xué)科教師為成員，具體負(fù)責(zé)落實校本課程的實施工作。（二）制定學(xué)校校本課程的開發(fā)與實施計劃課程開發(fā)小組本著“以校為本，以人為本”的原則，起草校本課程開發(fā)方案，經(jīng)學(xué)校審議通過后，課程專任老師根據(jù)方案制定具體的、操作性強(qiáng)的課程實施計劃。（三）加強(qiáng)校本課程的培訓(xùn)從校本課程實施的實際出

6、發(fā)，因地制宜，對教師進(jìn)行各種模式的培訓(xùn)，從而提高他們的素養(yǎng)。1.專家培訓(xùn)模式。定期聘請專家來學(xué)校對教師進(jìn)行講座、培訓(xùn)，使教師首先走近經(jīng)典、誦讀經(jīng)典，具備良好的閱讀素養(yǎng)。2.實踐性模式。學(xué)校開展教師讀書活動，通過自己閱讀、交流讀書體會、讀書報告會、讀書演講會等形式，大力提倡教師積極開展誦讀經(jīng)典的活動。在學(xué)生中開展閱讀節(jié)活動，以教師的讀書活動帶動學(xué)生讀書活動，營造良好的讀書氛圍，建設(shè)良好的讀書風(fēng)尚，更好地實施經(jīng)典詩文誦讀。3.課題研究模式。為了使中華經(jīng)典詩文教育更具有科學(xué)性、系統(tǒng)性、可操作性，更加具有鮮明、長遠(yuǎn)的效果，學(xué)校將申報相關(guān)的課題，進(jìn)行研究，不斷地為經(jīng)典詩文教育注入人文化、本土化的教育內(nèi)涵

7、，不斷地提高教育的實效。4.積極開展校本實踐活動。在實施校本教材過程中，以中華經(jīng)典詩文誦讀為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)校的特色和優(yōu)勢，嘗試開展各種豐富多樣的經(jīng)典詩文特色活動，激發(fā)孩子們閱讀經(jīng)典詩文的興趣，培養(yǎng)孩子們的人文修養(yǎng)。六、具體措施（一）學(xué)校方面1.學(xué)校制定“中華經(jīng)典誦讀活動方案”，確定活動目標(biāo)計劃，提出活動要求。2.廣泛宣傳，營造書香校園。利用校園里的宣傳窗、小廣播、宣傳欄、黑板報等形式讓學(xué)生隨處可欣賞到古詩文佳作佳句；發(fā)動家長與孩子共讀經(jīng)典，共同創(chuàng)造良好的讀書氛圍。3.開展豐富活動，體驗“誦讀”樂趣（1）利用晨讀讓學(xué)生誦讀古詩文。早操后6分鐘操場經(jīng)典誦讀已經(jīng)成為我校一道靚麗的風(fēng)景）（2）利用放學(xué)進(jìn)

8、行經(jīng)典誦讀。（3）開展“經(jīng)典誦讀”為主題內(nèi)容的班隊會。4.每年進(jìn)行一次“誦讀比賽”、“中華經(jīng)典誦讀展演”、“古詩文誦讀先進(jìn)班”評比等活動。5.積極探究古詩文教學(xué)方法，摸索古詩文誦讀的形式。6.在期中和期末試卷中出58分的經(jīng)典誦讀試題，以此推動學(xué)校經(jīng)典誦讀的順利開展。班級方面1.倡導(dǎo)班級開展“課前一吟”活動。為減輕學(xué)生背誦古詩的負(fù)擔(dān)，教師要見縫插針，各班要充分利用每天語文課前一兩分鐘時間，開展“課前一吟”活動，做到讀而常吟之，“學(xué)而時習(xí)之”。2.班級開展“我會背”匯報活動，人人參加。3.發(fā)動學(xué)生廣泛搜集優(yōu)秀古詩文，開展看誰找的多、讀的多、背的多活動。并選出適合本班的優(yōu)秀作品誦讀。班級每月要評出“

9、誦讀大王”、“小詩仙”等。4.開設(shè)“經(jīng)典”園地。每個班級在板報欄里開設(shè)一塊“經(jīng)典”園地，內(nèi)容可以是要求會背的古詩或古詩的背景介紹，也可是為古詩配的書畫，還可以是經(jīng)典中的故事等，營造誦讀氛圍。七、課程評價方法為了確保校本課程開發(fā)的合理性，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，張揚學(xué)生個性，形成學(xué)校特色，我們對校本課程進(jìn)行評價，主要從以下幾個方面進(jìn)行：（一）對學(xué)生的評價注重“三維”。即關(guān)注基本知識和基本技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀。堅持評價內(nèi)容的多維化，堅持評價主體的多元化，堅持評價方式的多樣化，注重發(fā)展性評價，除關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成果外，更要重視學(xué)生積極參與活動的全過程，關(guān)注學(xué)生面對挫折和與人際交往方面的表現(xiàn)以及習(xí)慣養(yǎng)成等。（二）對教師的評價重視教師角色的定位，看教師是否成為學(xué)生的激發(fā)者、組織者、輔導(dǎo)者、各種能力和積極個性的培養(yǎng)者以及是否關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況，其次是教師的經(jīng)驗總結(jié)。八、保障措施（一）人員保障我們學(xué)校有著一支非常優(yōu)秀的教師隊伍，特別是語文教師，他們不僅有著淵博的知識，還有著可貴的探索精神，能不斷地促進(jìn)自我，提高自我，完善自我，擁有這樣的教師是我校開發(fā)語文校本課程的堅實基礎(chǔ)。（二）組織保障構(gòu)建校本課程三