小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)大全-精編

1、小學(xué)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)大全第一部分：基礎(chǔ)知識(shí) 一、漢語(yǔ)拼音1、能按順序背誦漢語(yǔ)拼音字母表，并默寫(xiě)字母.大寫(xiě) ：A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y N Z小寫(xiě)：a b c d e f g h I j k l m n o p q r s t u v w x y z2掌握聲母.韻母和整體認(rèn)讀音節(jié).聲母(23個(gè))b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w(2)韻母(24個(gè))單韻母:a o e I u 復(fù)韻母:ai ei ui ao ou iu ie e鼻韻母:an en in un n an

2、g eng ing ong特殊韻母:er整體認(rèn)讀音節(jié)(16個(gè))zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying3.讀準(zhǔn)聲調(diào)聲調(diào)就是音節(jié)高低升降的變化.普通話里有四種音調(diào),通常也叫四聲,分別是:陰平(第一聲)用“-”表示,如ma陽(yáng)平(第二聲)用“/”表示如ma上聲(第三聲)用“”表示如ma 去聲(第四聲)用“”表示如ma 相同音節(jié),不同的聲調(diào),就是不同的讀音,并表示不同的意思.如:linx(聯(lián)系)和lin x(練習(xí)),rng hu(榮華)和rng hu(融化).聲調(diào)符號(hào)要在韻母上.標(biāo)的方法是:有a標(biāo)在a上,無(wú)a標(biāo)在o,e上.碰到u

3、i和iu標(biāo)在后一個(gè)字母上,輕聲音節(jié)不標(biāo)調(diào).和j,q,x ,y拼成音節(jié)時(shí), 上兩點(diǎn)省去.如:ju(居),qu(嶇),xu,(需),yu(迂).4.大寫(xiě)字母的幾種用法每句開(kāi)頭的第一個(gè)字母或每行詩(shī)開(kāi)頭的第一個(gè)字母要大寫(xiě).如:Zuo shenghuodeqiang zhe.姓的第一個(gè)開(kāi)頭字母要大寫(xiě).如:Liu hu lan.專用名詞的第一個(gè)字母要大寫(xiě).如:Bei jing.由幾個(gè)詞組成的專有名詞,每個(gè)詞的第一個(gè)字母要大寫(xiě).如:Guang ming ri bao.地名中的專名和通名分寫(xiě),每一分要寫(xiě)部分的第一個(gè)字母要大寫(xiě).如:Bei jing Shi TaiShang （6）書(shū)刊名稱,文章標(biāo)題,商標(biāo)和商店

4、的名字一般每個(gè)字母都大寫(xiě).如:XIA HUA SHU DIAN.6、認(rèn)識(shí)隔音符號(hào)。a,o,e開(kāi)頭的音節(jié)連接在其他音節(jié)后時(shí)，如果音節(jié)的界限容易發(fā)生混淆，就用隔音符號(hào)（）隔開(kāi)。（）應(yīng)寫(xiě)在音階分界處的左上方。如：江jiang 和激昂jiang。7、輕聲。再詞語(yǔ)和句子里，有些音節(jié)失去原有的聲調(diào)變得又短又輕，這種又輕又短的調(diào)子就是輕聲。書(shū)寫(xiě)時(shí)不標(biāo)調(diào)。重疊詞后面一個(gè)字一般讀輕聲。 如：媽媽 （ma）爸爸(ba) 語(yǔ)氣助詞：“嗎、啊、呀、哇、呢、哩”，時(shí)態(tài)助詞：“著、了、過(guò)”及結(jié)構(gòu)助詞“的、地、得”都讀輕聲。如：走吧（ba） 吃過(guò)（guo）飯 跑得（de）快名詞的詞尾（沒(méi)有實(shí)際意義的音節(jié)）“子、兒、頭、巴”

5、和代詞中的“們、么”都讀輕聲。如：木頭(tou) 我們(men) 單純?cè)~的第二個(gè)字讀輕聲。如：蘿卜（bo） “ABAB”形式的動(dòng)詞重疊詞中的“B”都讀輕聲。如：研究研究（jiu）(jiu) 二、詞語(yǔ)小學(xué)階段，對(duì)詞語(yǔ)部分總的要求包括：能正確地讀出和書(shū)寫(xiě)學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，懂得詞語(yǔ)的意思；能結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)；能從詞義的輕重、范圍大小、感情色彩、詞語(yǔ)搭配等方面辨析詞義；學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分都能正確運(yùn)用。1.詞語(yǔ)的理解理解詞語(yǔ)就是懂得詞語(yǔ)的詞義，通常有三種方法：（1）查字典或詞典，根據(jù)上下文，從中選擇一個(gè)合適的注釋。如：“一個(gè)中國(guó)人，無(wú)論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”（梅花魂）“秉性”在字典里的解釋有

6、：性格、特點(diǎn)；品質(zhì)、品格。在這一句中屬于第二義項(xiàng)。具體指梅花不畏嚴(yán)寒（困難）、堅(jiān)強(qiáng)不屈的品質(zhì)。（2）從字義入手，抓住詞語(yǔ)中一些關(guān)鍵又難以理解的字，弄清它的意思，再聯(lián)系整個(gè)詞語(yǔ)來(lái)理解。如：“千鈞一發(fā)”，關(guān)鍵字是“鈞”和“發(fā)”。通過(guò)查字典，知道“鈞”是古代重量單位，30斤為一鈞；“發(fā)”這里指的是頭發(fā)。整個(gè)詞的意思是說(shuō)：千鈞的重量系在一根頭發(fā)上。比喻當(dāng)時(shí)的情況十分危急。（3）先弄懂詞語(yǔ)的本義，再結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境理解它的引申義或比喻義。如：“他的思想包袱太重了?！薄鞍ぁ北玖x是包衣服的布，這里用的是比喻義，指精神上的負(fù)擔(dān)。有時(shí)候可以從詞語(yǔ)所在的句子中直接找注釋。如：“在草原上行車十分灑脫，只要方向不

7、錯(cuò)，怎么走都可以?！保ú菰盀⒚摗本褪恰靶熊嚂r(shí)方向只要不錯(cuò)，怎么開(kāi)都行”的意思。2.同義詞和反義詞的辨析（1）同義詞的辨析 意思相同或相近的詞，叫做同義詞。同義詞又分為兩種：一種是等意，意義幾乎完全一樣，一般可以互相替代。如：立刻馬上 媽媽母親 這類詞為數(shù)較少；另一種是近義詞，意義相同但不完全一樣，有細(xì)微差別，不能任意替換。怎樣辨析近義詞呢？詞義范圍大小不同。 例如：范圍大：事情 戰(zhàn)役 時(shí)期 寶貴 范圍?。菏录?戰(zhàn)斗 時(shí)間 珍貴 語(yǔ)義輕重不同。例如：語(yǔ)義輕：損害 輕視 希望 優(yōu)秀 語(yǔ)義重：破壞 蔑視 渴望 優(yōu)異感情色彩不同。例如：褒義：果斷 團(tuán)結(jié) 鼓動(dòng) 夸獎(jiǎng)貶義：武斷 勾結(jié) 煽動(dòng) 夸耀適用對(duì)

8、象不同。例如：對(duì)上：愛(ài)戴 對(duì)己：悔恨 對(duì)下：愛(ài)護(hù) 對(duì)人：怨恨搭配關(guān)系不同。例如： 精神 作用 發(fā)揚(yáng) 作風(fēng) 發(fā)揮 力量 傳統(tǒng) 創(chuàng)造性反義詞辨析意義相對(duì)或相反的詞叫反義詞。如：冷 -暖 迎 -送 光榮 - 可恥等。詞性相同才可以構(gòu)成反義詞。如：“長(zhǎng)度”和“短小”不能構(gòu)成反義詞。因?yàn)椤伴L(zhǎng)度”是名詞，“短小”是形容詞。不能再詞前加上“不”作反義詞。如：“白”和“不白”不是一對(duì)反義詞。 不是所有的詞語(yǔ)都有反義詞。如“黃”和“電燈”等。 有的詞語(yǔ)只有一個(gè)反義詞，有的詞語(yǔ)有多個(gè)反義詞。如：慢退步快進(jìn)步鈍落后 3、詞語(yǔ)的邏輯歸類。 詞語(yǔ)的邏輯歸類就是把學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)根據(jù)所表示的事務(wù)的種屬、性質(zhì)、特點(diǎn)、用途、關(guān)系等

9、方面的不同，把它們進(jìn)行分類。歸類方法有：把不屬于同一類的挑出來(lái)。如：“黃瓜、白菜、蘿卜、西紅柿、西瓜”，其中“西瓜”不屬于蔬菜，應(yīng)挑出來(lái)。把詞語(yǔ)按一定順序排列。有的按詞義輕重；有的按方位順序；有的按事物發(fā)展或時(shí)間先后順序。此外還可以按種類、應(yīng)用范圍、感情色彩等。分清詞語(yǔ)所代表的事物之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系。如：“醫(yī)生對(duì)病人”“教師對(duì)學(xué)生”是工作者與工作對(duì)象之間的關(guān)系；“車對(duì)運(yùn)輸”“筆對(duì)運(yùn)輸”是工具與用途的關(guān)系等等。4、正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)可以把兩個(gè)或兩個(gè)以上在意義上有密切聯(lián)系的句子（分句）組合成一個(gè)句子（復(fù)句），因而要學(xué)會(huì)運(yùn)用。表示并列關(guān)系的詞語(yǔ)。既（又）又 一會(huì)兒一會(huì)兒一邊一邊 不是而是表示遞進(jìn)

10、關(guān)系的詞語(yǔ)。不但（不僅不止）而且（還也并且）還 甚至表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的詞語(yǔ)。 雖然（盡管、雖說(shuō)）但是（可是、還是）卻（不過(guò)、然而） 否則表示選擇關(guān)系的詞語(yǔ)不是就是 或者或者是還是 要么要么表示假設(shè)關(guān)系的詞語(yǔ)如果就 即使也哪怕還 要是就表示因果關(guān)系的詞語(yǔ)因?yàn)樗?既然就之所以是因?yàn)?因此表示條件關(guān)系的詞語(yǔ)只有（除非）才 只要就無(wú)論（不管、不論）都（總、總是、也）（總、總是、也） 表示取舍關(guān)系的詞語(yǔ)寧可也不 與其不如5詞語(yǔ)的感情色彩一個(gè)詞表達(dá)一定的意義，有些詞意義雖然相同，但卻有不同的感情色彩。褒義詞：凡是有肯定、贊許、喜愛(ài)、尊敬等感情色彩的詞叫褒義詞。如：美麗、勤勞、聞雞起舞。貶義詞：凡是有貶斥、否

11、定、憎恨、厭惡等感情色彩的詞叫貶義詞。如：討厭、糟糕、指鹿為馬。中性詞：既不帶贊美感情，也不帶憎惡感情的詞。如：調(diào)皮、寂寞、白浪滔天。 三 句子，句子是由詞和詞組構(gòu)成的，能夠表達(dá)完整的意思的語(yǔ)言單位。一個(gè)完整的句子，一般由前后兩部分組成。前面一部分說(shuō)明“誰(shuí)”或“什么”（主語(yǔ)部分），后面一部分說(shuō)明“做什么”“怎么樣”或“是什么”（謂語(yǔ)部分）。如：雪花|像柳絮似的在空中飛舞。1.句子的理解理解句子是理解課文的基礎(chǔ)。怎樣理解句子的含義呢？ 抓住重點(diǎn)詞.難理解的詞等關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。聯(lián)系上下文來(lái)理解。分析句子中所用的修辭手法。聯(lián)系時(shí)代背景及有關(guān)資料來(lái)理解。2.句子的類型按照句子的用途和語(yǔ)氣，可以把句子分

12、為四類：（1）陳述句：告訴別人一件事. 陳述一個(gè)事實(shí)的句子，句末用句號(hào)表示。陳述句有肯定.否定以及雙重否定的形式。如： 我的理想是當(dāng)一名人民教師。 （肯定） 他沒(méi)有參加昨天的會(huì)議。 （否定） 這件事不能不管。 （雙重否定）（2）疑問(wèn)句：向別人提出一個(gè)問(wèn)題.詢問(wèn)一件事情或表示疑問(wèn)的句子，句末用句號(hào)。如： 你今天為什么遲到？ 一塊錢(qián)，你有沒(méi)有？（3）祈使句：表示請(qǐng)求.命令.商量或向別人提出要求的句子。語(yǔ)氣堅(jiān)決的，句末用嘆號(hào)；語(yǔ)氣和緩的，句末用句號(hào)。如： 上帝啊，保佑他，救救他，開(kāi)開(kāi)恩吧！ 你應(yīng)該用功讀書(shū)。（4）感嘆句：用來(lái)抒發(fā)強(qiáng)烈的感情（喜歡. 憤怒. 悲傷. 恐懼. 驚訝. 厭惡等）的句子，句末

13、用感嘆號(hào)。如： 多么大膽而有詩(shī)意的想象啊！ 我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)！3.常見(jiàn)的幾種句式變換句式變換就是把某一種句式換成另外一種句式，而表的的意思不變，這樣可以增強(qiáng)表達(dá)的效果。常見(jiàn)的句式變換主要有：陳述句與反問(wèn)句互換。如：陳述句：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這就是真理。反問(wèn)句：不勞動(dòng)，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎/。（2）“把”字句與“被”字句互換。如： “把”字句：桑娜把西蒙的孩子抱回來(lái)了。 “被”字句：西蒙的孩子被桑娜抱回來(lái)了。（3）雙重否定句與肯定句互換。如： 雙重否定句：人與山的關(guān)系日益密切不能不使我們感到親切.舒服。 肯定句：人與山的關(guān)系日益密切，真使我們感到親切.舒服。（4）引述句與轉(zhuǎn)

14、述句互換。如： 引述句：董存瑞堅(jiān)決地說(shuō)：“我去炸掉它！” 轉(zhuǎn)述句：董存瑞堅(jiān)決地說(shuō)，他去炸掉它。4.擴(kuò)句和縮句擴(kuò)句就是在句子主要成分前后添上適當(dāng)?shù)母郊釉~語(yǔ)，加以修飾.限制或補(bǔ)充，使句意表達(dá)更準(zhǔn)確.生動(dòng)。如：太陽(yáng)光照射著樹(shù)林。晌午的太陽(yáng)光火辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。縮句就是把原句的附加成分去掉，只保留句子的主干，使句意表達(dá)更簡(jiǎn)潔。如：鵝毛般的葦絮飄飄悠悠地飛起來(lái)。葦絮飛起來(lái)。擴(kuò)句和縮句都要注意不能改變句子的基本成分和主要意思。5.常見(jiàn)的修辭手法（1）比喻比喻就是打比方，用具體的.淺顯的.熟知的一個(gè)事物或情境來(lái)比方另一個(gè)抽象的.深?yuàn)W的.生疏的事物或情景。比喻使人容易理解，還能使人產(chǎn)生聯(lián)想和想象。比喻句常

15、有比喻詞，如：“像似的”“像一樣”“好比”“是”“變成”“仿佛”等。如： 露似珍珠月似弓。（明喻）陽(yáng)光下盛開(kāi)的百合花就是您的笑容。（暗喻）兩只小蟲(chóng)都淹沒(méi)在老松樹(shù)的黃色的淚珠里了。（借喻）注意：有“好像”“是”一類詞的句子，不一定是比喻句。判斷一個(gè)句子是不是比喻句，關(guān)鍵是在看句子是不是在“打比方”。如：這個(gè)人很面熟，好像在那里見(jiàn)過(guò)。他還像過(guò)去一樣喜歡打乒乓球。第一句中的“好像”是推測(cè)、判斷，第二句中的“想”表示相同。他們都不是比喻句。（2）擬人擬人就是把物當(dāng)作人來(lái)描寫(xiě)，讓物有人的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)或感情。擬人有利于抒發(fā)感情，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性和生動(dòng)性。如：興安嶺多么會(huì)打扮自己呀：青松作衫，

16、白樺為裙，還穿著繡花鞋。 (3)排比 排比是把內(nèi)容相關(guān)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語(yǔ)氣一致的三個(gè)或三個(gè)以上的詞或句子排列在一起來(lái)表達(dá)相關(guān)的內(nèi)容，借以增強(qiáng)語(yǔ)氣，充分表達(dá)感情，說(shuō)明道理的一種修辭手法。如：漓江的水真靜啊，靜的讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清的可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠的仿佛那是一塊無(wú)暇的翡翠。（）夸張夸張是故意把事物的某一特性進(jìn)行擴(kuò)大或縮小，給人以突出而深刻的印象如：這巴掌大的一塊地方還能踢足球？（）反問(wèn)反問(wèn)是提出問(wèn)題而不做回答，是讓別人去思考，問(wèn)題的答案就在隱含的問(wèn)句當(dāng)中。反問(wèn)的主要作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣。如：像這樣的老師，我們?cè)趺磿?huì)不喜歡他呢？（）設(shè)問(wèn)設(shè)問(wèn)就是說(shuō)話或作文時(shí) ，

17、為了引起別人的注意，往往先提出一個(gè)問(wèn)題，然后再回答。如：誰(shuí)使長(zhǎng)征勝利的呢？是共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)。設(shè)問(wèn)和反問(wèn)的不同：設(shè)問(wèn)是自問(wèn)自答，答在問(wèn)外；反問(wèn)是答在問(wèn)中間，讓人體會(huì)答案。設(shè)問(wèn)是為了引起讀者注意；反問(wèn)目的是加強(qiáng)語(yǔ)氣。5、修改病句。常見(jiàn)病句類型。用詞不當(dāng)。如：獅子是一種猛烈的動(dòng)物。無(wú)論什么人違反紀(jì)律，就要受到批評(píng)。改：獅子是一種兇猛的動(dòng)物。 無(wú)論什么人違反紀(jì)律，都要受到批評(píng)。搭配不當(dāng) 如：戰(zhàn)士們冒著雨和泥濘繼續(xù)前進(jìn)。 改：戰(zhàn)士們冒著雨，踩著泥濘繼續(xù)前進(jìn)。 成分殘缺 如：我們要學(xué)習(xí)白求恩毫不利己、專門(mén)利人。 改：我們要學(xué)習(xí)白求恩毫不利己、專門(mén)利人的精神。 重復(fù)啰嗦 如：他經(jīng)常一貫保持艱苦樸素的作風(fēng)。改：他一貫保持艱苦樸素的作風(fēng)。自相矛盾如：隊(duì)長(zhǎng)笑嘻嘻的臉上露出了嚴(yán)肅的神情。改：隊(duì)長(zhǎng)的臉上露出了嚴(yán)肅的神情。詞序混亂如：吳廠長(zhǎng)介紹了許多陳師傅的先進(jìn)事跡。改：吳廠長(zhǎng)介紹了陳師傅的許多先進(jìn)事跡。指代不明如：小明和小強(qiáng)邊走邊談，他告訴他作業(yè)已經(jīng)做完了。改：小明和小強(qiáng)邊走邊談，小強(qiáng)告訴小明，他的作業(yè)已經(jīng)做完了。分類不當(dāng)如：菜市場(chǎng)里有冬瓜、西瓜、黃瓜、苦瓜等許多新鮮蔬菜。改：菜市場(chǎng)里有冬瓜、黃瓜、苦瓜等許多新鮮蔬菜。怎樣修改病句認(rèn)真讀原