體藝特長(zhǎng)生論文：體藝特長(zhǎng)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)與文化課學(xué)習(xí)的沖突與對(duì)策

1、 體藝特長(zhǎng)生論文：體藝特長(zhǎng)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)與文化課學(xué)習(xí)的沖突與對(duì)策摘要：藝體特長(zhǎng)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)與文化課學(xué)習(xí)，以及藝體生與非藝體生的學(xué)習(xí)永遠(yuǎn)是矛盾，如何化解這些矛盾，才能使藝體特長(zhǎng)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)與文化課學(xué)習(xí)、藝體生與非藝體生的學(xué)習(xí)形成互補(bǔ)，使他們能夠齊頭并進(jìn)、共同進(jìn)步，這本身就是我們課題研究的最終目的。關(guān)鍵詞：體藝特長(zhǎng)生；沖突；對(duì)策特長(zhǎng)生，即為在某方面有特長(zhǎng)者。藝體特長(zhǎng)生是指有美術(shù)、音樂、舞蹈、表演以及體育等專長(zhǎng)的學(xué)生，他們?cè)谒囆g(shù)、體育等方面有一定的天賦。我校藝術(shù)特長(zhǎng)班經(jīng)安徽省教育廳批準(zhǔn)，于2005年正式開辦，現(xiàn)已被中央教科所確定為首批“普通高中特色學(xué)校項(xiàng)目學(xué)?！保圀w特色高中建設(shè)的理論與實(shí)踐研究

2、課題，被批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)課題，幾年來，藝體特色教育發(fā)展速度很快，取得了一定的成績(jī)，在藝體特色教育實(shí)踐過程當(dāng)中，學(xué)校已經(jīng)總結(jié)出了一定的經(jīng)驗(yàn)，取得了豐碩成果。在這里，我想就藝體特長(zhǎng)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)與文化課學(xué)習(xí)的沖突與對(duì)策談一點(diǎn)看法，不妥之處敬請(qǐng)批評(píng)指正。一、體藝特長(zhǎng)生的文化課學(xué)習(xí)的要求高考要求：各地在招收藝體特長(zhǎng)生的時(shí)候，都考慮到此類學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，對(duì)文化課分?jǐn)?shù)都作了相應(yīng)的調(diào)整，一般都控制在當(dāng)年各層次控制線的60%以上。這一要求，充分體現(xiàn)了主管部門對(duì)這一類學(xué)生的理解；從某種意義上來講，這也相應(yīng)地鼓勵(lì)了那些對(duì)藝體有興趣的同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，讓他們可以有一個(gè)輕松的心情從事這方面的學(xué)習(xí)和研究，從而大大提高了他們的

3、積極性和主動(dòng)性。2010年高考，安徽省文史類一本分?jǐn)?shù)線為573分，二本分?jǐn)?shù)線為534分，三本分?jǐn)?shù)線為516分，高職專科分?jǐn)?shù)線320分。理工類一本分?jǐn)?shù)線為562分，二本分?jǐn)?shù)線為507分，三本分?jǐn)?shù)線為477分，高職?？品?jǐn)?shù)線260分。藝術(shù)類本科，文史類334分，理工類316分。藝術(shù)類高職?？?，文史類224分，理工類182分。體育類本科，文史類400分，理工類380分；體育類高職?？?，文史類347分，理工類329分。藝術(shù)類本科，按三本標(biāo)準(zhǔn)，文科占64.7%，理科占66.2%；體育類本科，按三本標(biāo)準(zhǔn)，文科占77.5%，理科占79.6%.學(xué)生自己的要求：要求進(jìn)步，是每個(gè)人的愿望，不僅如此，學(xué)生更希望得到

4、承認(rèn)。但是，往往事與愿違，藝體生常常由于興趣愛好等種種原因，對(duì)文化課學(xué)習(xí)常常表現(xiàn)比較困難，久而久之也就談不上什么興趣，有時(shí)甚至成為負(fù)擔(dān)，如果不是因?yàn)楦呖?，那結(jié)果完全可以想象。有一個(gè)學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生，專業(yè)課成績(jī)尚可，文化課學(xué)習(xí)感覺非常困難，曾經(jīng)求助于我，我和他作了單獨(dú)交流，結(jié)果讓我非常失望，因?yàn)榻?jīng)常是這樣，給他進(jìn)行知識(shí)梳理時(shí)，說著說著，他的眼睛就睜不開了，甚至眼角充滿了分泌物，這說明什么問題？我想，這應(yīng)該是大腦疲勞的表現(xiàn)，是大腦的一個(gè)排斥反應(yīng)。反思我們自己，在課堂上，如果對(duì)某個(gè)知識(shí)在認(rèn)識(shí)上感到困難，也會(huì)產(chǎn)生類似的反應(yīng)，人感到特別的困。家長(zhǎng)的要求：望子成龍，是每一個(gè)家長(zhǎng)共同的愿望，但是切不可求勝心切

5、，求勝心切往往容易適得其反。二、體藝特長(zhǎng)生文化課學(xué)習(xí)的特點(diǎn)藝體類的學(xué)生，每天大量的時(shí)間用在專業(yè)課學(xué)習(xí)上，但也不排除有的同學(xué)文化課學(xué)習(xí)本來就有困難，高考的競(jìng)爭(zhēng)，壓力很大，大家都在為文化課學(xué)習(xí)投入很多時(shí)間，正如董必武先生所說，“逆水行舟用力撐，一篙松勁退千尋”；學(xué)習(xí)鏈的作用也是很關(guān)鍵的，學(xué)生在學(xué)習(xí)的某個(gè)環(huán)節(jié)上出了問題，學(xué)習(xí)鏈就會(huì)斷裂，上下不能銜接，學(xué)習(xí)上的某些地方遇到困難，這會(huì)給后面的學(xué)習(xí)帶來很大的苦惱，久而久之，可能會(huì)傷害學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，失去斗志，從而造成惡性循環(huán)；與優(yōu)秀學(xué)生的差距越來越大，也會(huì)降低對(duì)文化課學(xué)習(xí)的興趣。藝體特長(zhǎng)生的文化課學(xué)習(xí)往往表現(xiàn)出如下的一些特點(diǎn)：1.基礎(chǔ)薄弱。由于高考競(jìng)爭(zhēng)的壓

6、力，很多文化課學(xué)習(xí)薄弱的學(xué)生被迫選擇了藝體類學(xué)習(xí)。當(dāng)然，不排除有的學(xué)生本來對(duì)藝體有特長(zhǎng)，由于他們過多地參加了一些非文化課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而用于投入文化課學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)較少，甚至于很少，久而久之，積重難返，相對(duì)于專攻文化課學(xué)習(xí)的同學(xué)來說，距離會(huì)越來越大，有時(shí)甚至喪失文化課學(xué)習(xí)的信心，對(duì)他們的教學(xué)，需要我們的教師有足夠的耐心。2.學(xué)習(xí)自制力差。藝體類學(xué)生的學(xué)習(xí)，由于他們的基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，文化課學(xué)習(xí)的自信心相對(duì)不足；由于在專業(yè)課學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)習(xí)的獨(dú)立性比較強(qiáng)，和課堂學(xué)習(xí)的要求不一樣，輔導(dǎo)課的形式比較多，有時(shí)養(yǎng)成了一些自由散漫的習(xí)慣；學(xué)習(xí)舞蹈、體育的同學(xué)，動(dòng)性本來就大一些，學(xué)習(xí)歌唱、音樂的同學(xué)平時(shí)相對(duì)也要

7、活躍一些，因此，學(xué)習(xí)的自制力也就差一些，他們更適合小班授課。3.生活自由、容易散漫。藝體類的學(xué)生，有時(shí)為了表現(xiàn)其藝術(shù)氣質(zhì)，在穿著打扮上，有時(shí)故意搞的與眾不同，給人一種桀驁不馴的感覺，喜歡標(biāo)新立異，甚至還有這樣的誤區(qū)，以為只有這樣才叫創(chuàng)新，其實(shí)，給普通人的理解卻是自由散漫的感覺，這些人往往不太注意小節(jié)，很多的做法是課堂教學(xué)所不允許的，需要有嚴(yán)格的紀(jì)律。4.動(dòng)力不足，但是學(xué)習(xí)潛力大。興趣有時(shí)來源于鼓勵(lì)，一學(xué)就會(huì)，一講就通，學(xué)習(xí)的興趣就容易得到增強(qiáng)；抽象的、枯燥無味的知識(shí)，有時(shí)會(huì)讓人昏然入睡，貧乏的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，加之晦澀難懂的科學(xué)概念，如果沒有堅(jiān)強(qiáng)的意志力，那是很難使人產(chǎn)生興趣的。藝體類的考生，如果本來

8、就是由于對(duì)文化課的理解很差的話，結(jié)果也不會(huì)是太好的，如果是由于專業(yè)課的學(xué)習(xí)而過多地占用了時(shí)間，影響了文化課學(xué)習(xí)的，這樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)潛力一般較大，如果再加上通過了專業(yè)課考試，產(chǎn)生了動(dòng)力，高考前的復(fù)習(xí)將會(huì)突飛猛進(jìn)。5.注意力容易分散。由于興趣、基礎(chǔ)、自制力、生活自由散漫等原因，藝體類學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)的時(shí)候，容易受到外界的干擾，稍有動(dòng)靜，在他們面前容易被強(qiáng)化、放大、甚至于尖叫，如果是在教室，將會(huì)直接影響課堂紀(jì)律，影響教師上課的情緒，加強(qiáng)對(duì)這一類學(xué)生的行為規(guī)范教育，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維習(xí)慣和生活習(xí)慣，以及培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)，是學(xué)校教育以及班主任工作的關(guān)鍵。

9、三、體藝特長(zhǎng)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)的要求一般高校招生對(duì)體藝特長(zhǎng)生有一個(gè)專業(yè)加試考試，這個(gè)專業(yè)考試在每年的年底和年初進(jìn)行。美術(shù)專業(yè)考試的公共科目為素描、速寫、色彩，如報(bào)考設(shè)計(jì)類專業(yè)，有的地方會(huì)增加“構(gòu)成”。音樂專業(yè)分聲樂和器樂，考試包括視唱、練耳、樂理，俗稱小三門，占專業(yè)課考試的30%，另加專業(yè)考試，如考樂器，報(bào)考什么樂器，就考什么樂器，占專業(yè)課的70%，考試分筆試和面試：筆試分為樂理考試（試卷做答），聽記（一般為單音，旋律音程，和聲音程，三和弦，單旋律）。面試分為才藝展示（一定是音樂方面的，比如與自己所考不一樣的樂器演奏，評(píng)書小品，自彈自唱），視唱（一般分簡(jiǎn)譜視唱和線譜視唱）。音樂專業(yè)分得很細(xì)，除聲樂

10、、器樂之外，還有如表演、編劇、作曲、導(dǎo)演、史論專業(yè)等，每個(gè)專業(yè)都有各自不同的要求。體育專業(yè)考試，專業(yè)課包括：100米、800米、鉛球和立定三級(jí)跳遠(yuǎn)，各占分值25%，滿分最低要求是100米11.3秒、800米2.03分、鉛球12.19米、立定三級(jí)跳遠(yuǎn)9.2米.四、體藝特長(zhǎng)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)的特點(diǎn)體藝特長(zhǎng)生的專業(yè)課，一般包括體育、美術(shù)、音樂、播音主持、體育舞蹈等等。專業(yè)課的學(xué)習(xí)，和所有課程學(xué)習(xí)一樣，都有拳不離手、曲不離口的特點(diǎn)，體藝專業(yè)在某些方面更加特殊，除了強(qiáng)調(diào)理解之外，機(jī)械重復(fù)的東西往往很多。例如體育專業(yè)，學(xué)生往往就某個(gè)方面的動(dòng)作，就要重復(fù)很多遍，如擲鉛球，除去力量訓(xùn)練之外，動(dòng)作的規(guī)范則需要反復(fù)的

11、練習(xí)；百米跑、三級(jí)跳遠(yuǎn)也是如此，球類運(yùn)動(dòng)也是這樣，如籃球，僅僅一個(gè)定點(diǎn)投籃，就投籃的手形、手指投出的力度、籃球出手的弧線、距離感等，幾乎是伴隨著籃球運(yùn)動(dòng)員的終身。美術(shù)、音樂也是如此。美術(shù)的素描和速寫是美術(shù)的基礎(chǔ)，無論是人物素描還是實(shí)物素描也都要經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，如人物的素描，從眼睛到鼻子，從眉毛到嘴巴，從頭發(fā)到衣服，從手到腳無不都要經(jīng)過反復(fù)的訓(xùn)練；音樂，首先要識(shí)譜，要找到音準(zhǔn)，要體驗(yàn)音階的時(shí)長(zhǎng)，體會(huì)發(fā)聲的口形，包括舞蹈的每一個(gè)動(dòng)作等等。特長(zhǎng)生，除了有后天的刻苦訓(xùn)練之外，還需要有一定的天賦，學(xué)體育和舞蹈的，對(duì)身體的骨胳發(fā)育情況有一定的要求；學(xué)聲樂的，你要有一付天生的歌喉，百靈鳥一樣的嗓音，學(xué)美術(shù)的，

12、需要你的審美能力、對(duì)圖形的抽象概括能力以及對(duì)色彩的辨別能力，你如果在這些方面先天不足，想有所發(fā)展也是不可能的。再有，學(xué)習(xí)體藝，還要一定的經(jīng)濟(jì)實(shí)力做后盾，藝體專業(yè)課的學(xué)習(xí)，往往都要付額外的學(xué)費(fèi)、耗用材料費(fèi)：學(xué)體育的，相應(yīng)的服裝鞋帽要有吧？相應(yīng)的營(yíng)養(yǎng)要跟上吧？學(xué)美術(shù)的，文房四寶要配備吧？學(xué)音樂的，至少要配上一件樂器吧？這些消耗品，上品往往價(jià)格不菲，價(jià)格都比較昂貴。總之，體藝特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，就是非常特殊，它在很多方面都給我們提出了特殊的要求，要想把這方面工作做好，不只是說說而已，它是一個(gè)綜合的工程。五、專業(yè)課學(xué)習(xí)與文化課學(xué)習(xí)的沖突專業(yè)課學(xué)習(xí)與文化課學(xué)習(xí)本身就是一對(duì)矛盾，很難兩全，不排除全面發(fā)展的人物，

13、像達(dá)芬奇、畢加索，這樣的人必竟是少數(shù)，從事藝體學(xué)習(xí)的人，在藝體學(xué)習(xí)中，必然要占用大量的時(shí)間，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上也有別于文化課的學(xué)習(xí)，現(xiàn)簡(jiǎn)要地從如下幾個(gè)方面闡述：a.學(xué)習(xí)時(shí)間分配上的沖突。進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)，必將耗用學(xué)生大量的時(shí)間和精力；時(shí)間，是學(xué)習(xí)不可或缺的資源，要想學(xué)習(xí)好，就必須有時(shí)間，沒有時(shí)間，或者耽誤了時(shí)間，就別想學(xué)習(xí)好，誰能掌握更多的時(shí)間，誰才有可能比別人取得更好的學(xué)習(xí)成績(jī)，指望在學(xué)習(xí)上少花時(shí)間卻能比別人學(xué)得更好那是不可能的。b.學(xué)習(xí)習(xí)慣的相互沖突。文化課學(xué)習(xí)，喜靜，問題的記憶、理解、思考，都必須在一個(gè)相對(duì)比較安靜的環(huán)境下完成，環(huán)境的嘈雜，會(huì)分散人的注意，對(duì)文化課的學(xué)習(xí)是很不利的；而藝體學(xué)習(xí)要?jiǎng)?/p>

14、，尤其是體育和音樂，都會(huì)引起很大的噪動(dòng)，美術(shù)相對(duì)要好些，但美術(shù)學(xué)習(xí)的初期，更多都是機(jī)械的模仿，時(shí)間長(zhǎng)了，往往會(huì)降低人的思維能力。c.思維習(xí)慣上的沖突。藝體專業(yè)課的學(xué)習(xí)，有理解方面的因素，但機(jī)械重復(fù)的成份更大，更多強(qiáng)調(diào)的是技能方面的表現(xiàn)，尤其是動(dòng)作技能，突出肢體行為；而文化課的學(xué)習(xí)，腦力方面的要求更高，大量的資料需要記憶，大量的問題需要理解，對(duì)于問題的解決，還需要各種不同的思維方式，尤其是理科課程，如數(shù)學(xué)和物理，理性思維的成份占主導(dǎo)，僅有簡(jiǎn)單的機(jī)械重復(fù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。d.與非藝體生的相互干擾。一動(dòng)一靜，本身就是一對(duì)矛盾，文化課學(xué)習(xí)，需要一個(gè)安靜的環(huán)境，需要一個(gè)思考的空間，而體藝的學(xué)習(xí)，需要一個(gè)展示

15、的舞臺(tái)，需要一個(gè)練習(xí)的場(chǎng)所，需要一個(gè)個(gè)表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，他們?nèi)羰翘幵谕粋€(gè)教室、同一個(gè)不大的校園，必然會(huì)產(chǎn)生很大的干擾，尤其是藝體生對(duì)非藝體生的干擾，這是一個(gè)難以調(diào)和的矛盾。六、具體實(shí)施辦法藝體特長(zhǎng)生的專業(yè)課學(xué)習(xí)與文化課學(xué)習(xí)的矛盾與沖突是顯而易見的，學(xué)校在這幾年的實(shí)踐當(dāng)中，為了解決這些矛盾，想了不少的辦法，做了不少的嘗試，同時(shí)也取得了一定的成效，具體辦法包括：1.為了避開藝體生對(duì)非藝體生文化課學(xué)習(xí)的干擾，學(xué)校采用了分班教學(xué)的方式，讓藝體特長(zhǎng)生單獨(dú)組建成幾個(gè)教學(xué)班，通過距離，來減少這些干擾。但是，通過一段時(shí)間的實(shí)踐以后，發(fā)現(xiàn)這樣做，存在一些難以解決的問題，最大的問題就是藝體特長(zhǎng)生的文化課成績(jī)由于沒有一

16、個(gè)文化課學(xué)習(xí)的環(huán)境，會(huì)變得越來越差，最后很難達(dá)到高考的要求。2.在分班教學(xué)的實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)了很多弊端，最主要的是缺少文化課學(xué)習(xí)的氛圍。體藝高考，文化課成績(jī)是不可缺少的，盡管要求不高，但你必須達(dá)到規(guī)定的分?jǐn)?shù)，何況優(yōu)秀的藝體學(xué)校招生，對(duì)文化課的要求還相當(dāng)高，如中國(guó)傳媒、北京體大、中央美院等等，文化課都要求上一本線，沒有文化課成績(jī)的支撐，專業(yè)課再好，最后還是報(bào)廢。考慮到這些，我校又采用了混班教學(xué)，想用文化課成績(jī)好的同學(xué)來帶動(dòng)藝體生的文化課學(xué)習(xí)，但是，這樣卻增加了班主任工作的難度，正如眾所周知的原因，藝體生喜動(dòng)，而這正是文化課學(xué)習(xí)的大忌，文化課的學(xué)習(xí)，首先要有一個(gè)心境，心境需要環(huán)境來培養(yǎng)?；彀嘟虒W(xué)，還有

17、一個(gè)問題，就是高三后期的復(fù)習(xí)，藝體專業(yè)的招生，一般每年的10月份就陸陸續(xù)續(xù)地開始了，首先是美術(shù)生的省考，然后是體育生的加試，然后又是外省學(xué)校的?？?，各種各樣的考試，一直要持續(xù)到第二年的2月底，學(xué)生考試期間都要離開學(xué)校，這些學(xué)生來來往往，必然會(huì)破壞班級(jí)文化課學(xué)習(xí)的氣氛，影響非體藝生的文化課學(xué)習(xí)。3.分班教學(xué)和混班教學(xué)都有其難以克服的問題，因此，我校又嘗試使用延遲分流的辦法。所謂延遲分流，就是把藝體生與非藝體生在早期學(xué)習(xí)過程中讓他們處于模糊狀態(tài)，混班學(xué)習(xí)，然后通過各種活動(dòng)，讓專業(yè)課教師培養(yǎng)他們的專業(yè)興趣，同時(shí)發(fā)現(xiàn)好的苗子，然后再進(jìn)行重點(diǎn)培養(yǎng)，到了高二的第二個(gè)學(xué)期，才樹立他們的專業(yè)意識(shí)，進(jìn)行分流教學(xué)

18、，這樣一來，由于在這之前，他們與其他同學(xué)一樣，共同學(xué)習(xí)，一樣的管理，一樣的要求，以至于文化課學(xué)習(xí)沒有受到太大的影響，即使確立專業(yè)課的目標(biāo)以后，文化課基礎(chǔ)相應(yīng)地也比較扎實(shí)了，這將會(huì)為以后參加高考奠定一定的基礎(chǔ)，這個(gè)時(shí)候分流，比較有利于集中精力進(jìn)行專業(yè)課學(xué)習(xí)，從而可以打?qū)崒I(yè)功底，做到專業(yè)課和文化課兩不誤。當(dāng)然，這個(gè)時(shí)候?qū)I(yè)課的學(xué)習(xí)也是與文化課的學(xué)習(xí)同步進(jìn)行的，只不過是時(shí)間的分配上要調(diào)整比例，直到專業(yè)課考試結(jié)束，然后再進(jìn)行文化課的突擊，這種辦法相對(duì)于前二種辦法成效明顯顯著。4.藝體專業(yè)的學(xué)習(xí)，對(duì)升學(xué)預(yù)備學(xué)校而言，是非主流群體，學(xué)校教學(xué)往往不很重視，藝體生更多的都是散兵游勇，紛紛動(dòng)用社會(huì)力量進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于這一過程的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，致使這一部分學(xué)生比較松散，作息時(shí)間都難以管理，何況后期還要到各地參加考試，文化課學(xué)習(xí)很難保證。我校確立以體藝為辦學(xué)特色的高中以后，通過考察別的學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我校實(shí)際，采用了請(qǐng)進(jìn)來的辦法，在美術(shù)學(xué)習(xí)