【課件】Unit+4+My+Favourite+Subject大單元教學(xué)說課課件人教版（2024）七年級英語上冊

匯報人：2024-09-25THEFIRSTLESSONOFTHESCHOOLYEAR2024人教版英語七年級上冊Unit4MyFavouriteSubject大單元教學(xué)說課設(shè)計引言課標(biāo)分析學(xué)情分析單元觀念圖與學(xué)習(xí)目標(biāo)單元學(xué)習(xí)評價與課時分配反思性教學(xué)改進(jìn)目錄CONTENTS01引言單元主題與學(xué)習(xí)價值學(xué)科與學(xué)習(xí)方法單元知識技能目標(biāo)思維品質(zhì)與人文素養(yǎng)本單元聚焦“人與自我”范疇，涵蓋“積極學(xué)習(xí)體驗”與“恰當(dāng)學(xué)習(xí)策略”，引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)科興趣，理解學(xué)習(xí)重要性，培養(yǎng)終身學(xué)習(xí)態(tài)度。本單元融合對話、記敘、應(yīng)用文等多種語篇，圍繞IT、地理、歷史、生物、法語等多門學(xué)科，展示學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣性，強調(diào)實踐與跨文化交流。學(xué)生將學(xué)會靈活運用目標(biāo)語言討論喜愛的學(xué)科及理由，能創(chuàng)編相關(guān)對話，通過結(jié)構(gòu)化圖形清晰展示學(xué)科觀點，并認(rèn)識到各學(xué)科的價值與重要性。通過本單元學(xué)習(xí)，學(xué)生將提升信息整合、邏輯思考與批判性思維等高階思維能力，深化對多元文化的認(rèn)識與尊重，促進(jìn)全面發(fā)展與人文素養(yǎng)的提升。單元內(nèi)容分析已有知識與技能學(xué)生在小學(xué)階段已掌握介紹喜愛學(xué)科及原因的表達(dá)方式，包括學(xué)科名稱、喜惡表達(dá)、連詞使用等，為初中英語學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教材內(nèi)容銜接本單元內(nèi)容與學(xué)生已學(xué)知識緊密銜接，如介紹喜愛學(xué)科及原因的表達(dá)方式，幫助學(xué)生鞏固舊知，同時引入新詞匯與句型，促進(jìn)知識的遷移與應(yīng)用。難點與應(yīng)對策略學(xué)生可能在學(xué)習(xí)連詞使用、介紹喜愛或不喜歡學(xué)科及其原因、信息歸納和小組合作等方面遇到困難。教師可通過示范、練習(xí)和合作任務(wù)幫助克服。學(xué)習(xí)策略與能力學(xué)生能積極探索適合的學(xué)習(xí)方法，定期反思學(xué)習(xí)收獲，但部分學(xué)生在時間管理、信息圖表運用及準(zhǔn)確語言介紹個人方面仍需提升。主題學(xué)情分析多媒體教學(xué)資源提供視頻、音頻、圖片等多媒體資料，豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)趣，同時利用多媒體教學(xué)設(shè)備展示課件和播放教學(xué)資源。聽說讀寫訓(xùn)練設(shè)備學(xué)習(xí)條件支持配備專門聽說設(shè)備，支持學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練和口語表達(dá)，全面提升他們的聽說讀寫能力，幫助學(xué)生更好地掌握語言技能。010202課標(biāo)分析感知字母在單詞中的發(fā)音學(xué)生能夠識別并感知字母在單詞中的發(fā)音，這是英語學(xué)習(xí)的基石，為后續(xù)的單詞拼讀和閱讀理解打下堅實的基礎(chǔ)。根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞學(xué)生能夠利用讀音規(guī)則和音標(biāo)，自主拼讀單詞，從而有效提升詞匯量，并增強自主學(xué)習(xí)能力。理解和領(lǐng)悟詞匯的基本含義，以及在特定語境和語篇中的意義、詞性和功能學(xué)生能夠理解詞匯的基本含義，并根據(jù)上下文判斷其在特定語境中的詞性和功能。教學(xué)內(nèi)容分析“教學(xué)內(nèi)容分析在語篇中圍繞相關(guān)主題，在語境中運用所學(xué)語法知識描述人和物，進(jìn)行簡單的交流學(xué)生能夠在語篇中圍繞相關(guān)主題，運用所學(xué)語法知識進(jìn)行簡單的交流。在社會情境中，使用得體的語言和非語言形式進(jìn)行正常生活交流學(xué)生能夠在社會情境中，根據(jù)不同場合和對象，使用得體的語言和非語言形式進(jìn)行交流。識別口語語篇的主題、答疑和要點學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別并提取口語語篇中的主題、關(guān)鍵信息和細(xì)節(jié)，有助于提升聽力理解和信息捕捉能力。在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行簡單的角色扮演學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下，通過角色扮演活動，模擬真實交際場景，提升語言運用能力和表達(dá)能力。在口語表達(dá)中使用較為準(zhǔn)確的詞語和表達(dá)法，語音、語調(diào)基本正確學(xué)生能夠在口語表達(dá)中，準(zhǔn)確使用詞匯和表達(dá)法，同時注意語音、語調(diào)的自然和正確。經(jīng)常和同學(xué)組成小組，合作學(xué)習(xí)英語學(xué)生能夠與同學(xué)組成小組，合作學(xué)習(xí)英語，通過互相學(xué)習(xí)和討論，共同提高語言水平和學(xué)習(xí)能力。教學(xué)內(nèi)容分析“教學(xué)內(nèi)容分析自選出題，圍繞特定語境，獨立寫出幾個意義連貫、表意清楚的語句學(xué)生能夠自主選取話題，圍繞特定語境，獨立寫出幾個意義連貫、表意清楚的語句。能識別不同語調(diào)與節(jié)奏等語音特征所表達(dá)的意義學(xué)生能夠辨識語調(diào)、節(jié)奏等語音特征所承載的意義，有助于深入理解語言表達(dá)的豐富內(nèi)涵。能讀懂發(fā)音清晰、語速較慢的簡短口頭表達(dá)，獲取關(guān)鍵信息；13.能歸納學(xué)過的語法規(guī)則學(xué)生能夠聽懂語速適中、發(fā)音清晰的簡短口頭表達(dá)，并準(zhǔn)確捕捉關(guān)鍵信息。能圍繞相關(guān)主題，運用所學(xué)語言，與他人進(jìn)行日常交流，語音、語調(diào)、用詞基本正確學(xué)生能夠圍繞既定主題，運用學(xué)過的語言進(jìn)行日常交流。能認(rèn)識到有效開展跨文化溝通與交流的重要性學(xué)生能夠理解跨文化交流的重要性，學(xué)會在尊重差異的基礎(chǔ)上進(jìn)行有效溝通。教學(xué)內(nèi)容分析“教學(xué)內(nèi)容分析能發(fā)現(xiàn)語篇中事件的發(fā)展和變化，辨識信息之間的相關(guān)性，把握語篇的整體意義學(xué)生能夠分析語篇中事件的發(fā)展變化，辨識信息間的關(guān)聯(lián)。能多角度、辯證地看待事物和分析問題；能根據(jù)語篇內(nèi)容或所給條件進(jìn)行改編或創(chuàng)編。學(xué)生能夠多角度分析問題，具備創(chuàng)新和改編能力。能主動參與課內(nèi)外各種英語實踐活動，注意傾聽，積極使用英語進(jìn)行交流，遇到問題主動請教，用語克服困難。學(xué)生能夠積極參與英語實踐活動，勇于提問和尋求幫助。能在學(xué)習(xí)活動中積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)（四）學(xué)業(yè)質(zhì)量分析，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)活動中與他人合作，共同完成任務(wù)。03學(xué)情分析情感態(tài)度方面大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)保持積極態(tài)度，但部分學(xué)生在時間管理、興趣培養(yǎng)及學(xué)科價值認(rèn)識上存在誤區(qū)，需要教師引導(dǎo)和幫助。語言知識方面學(xué)生已掌握一定語音、詞匯、句型、語法等基礎(chǔ)知識，包括學(xué)科名稱、表達(dá)喜惡、連詞使用及星期表達(dá)，為新知學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。語言技能方面學(xué)生具備初步的聽讀能力，能積極參與課堂互動，完成基本對話與記敘文閱讀理解，具備一定的語言表達(dá)和交流能力。學(xué)習(xí)策略方面學(xué)生能主動探索適合自己的學(xué)習(xí)方法，定期反思學(xué)習(xí)收獲，但在時間管理、信息結(jié)構(gòu)圖使用及準(zhǔn)確語言描述上存在困難。學(xué)生已具備的知識和能力語言知識方面學(xué)生在使用連詞連接句子時，往往會出現(xiàn)邏輯不清、關(guān)系混淆的問題，這直接影響到了他們對于句義的理解和表達(dá)。連詞使用04學(xué)生在單詞發(fā)音方面存在一定困難，尤其是元音字母組合的發(fā)音，同時，在句子朗讀時，連讀和省讀等現(xiàn)象也給他們理解造成障礙。發(fā)音與連讀03學(xué)生在語法學(xué)習(xí)中表現(xiàn)各異，部分學(xué)生能夠熟練掌握基本句型和時態(tài)，而部分學(xué)生則在從句、語態(tài)等復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)上存在困惑。語法應(yīng)用02學(xué)生已掌握一定量的詞匯，能夠進(jìn)行簡單的英語交流，但面對復(fù)雜詞匯和短語時，仍會出現(xiàn)遺忘或使用不當(dāng)?shù)那闆r。詞匯掌握01聽說技能在課堂討論和日常交流中，學(xué)生能夠聽懂簡單的問題并作出回應(yīng)，但面對多信息、高語速的聽力材料時，他們難以快速準(zhǔn)確地捕捉信息。讀寫技能語言技能方面學(xué)生在書寫和記錄方面基本能夠跟上課堂節(jié)奏，但對于需要歸納總結(jié)、深入思考的閱讀理解題，特別是那些涉及細(xì)節(jié)理解和推理判斷的題目。0102策略運用雖然學(xué)生能夠積極嘗試不同的學(xué)習(xí)方法，但在時間管理和信息整理上仍顯得較為混亂，缺乏系統(tǒng)性和計劃性。學(xué)習(xí)策略方面合作與交流在小組合作中，學(xué)生能夠參與討論并發(fā)表個人觀點，但在觀點交流和相互學(xué)習(xí)中，仍需加強溝通和協(xié)作技巧。自我評估學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)進(jìn)行反思和自我評價，但在評價的準(zhǔn)確性和深度上還有待提高，需要更具體的、有針對性的反饋。情感態(tài)度方面學(xué)習(xí)興趣大多數(shù)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣和積極性，但也有部分學(xué)生對某些學(xué)科缺乏興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)動力不足。學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)生對于學(xué)習(xí)的態(tài)度整體上是認(rèn)真和負(fù)責(zé)的，但面對學(xué)習(xí)中的困難和挑戰(zhàn)時，部分學(xué)生容易產(chǎn)生畏難情緒。學(xué)科價值認(rèn)識學(xué)生普遍能夠認(rèn)識到各學(xué)科的重要性和相互關(guān)聯(lián)性，但在實際操作中，仍需引導(dǎo)他們將這種認(rèn)識轉(zhuǎn)化為均衡發(fā)展的行動。04單元觀念圖與學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)科探索趣味多學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)學(xué)科價值的思考學(xué)習(xí)策略的掌握本單元以“人與自我”為單元主題，聚焦“積極的學(xué)習(xí)體驗、恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和策略”，鼓勵學(xué)生主動探索，享受學(xué)習(xí)樂趣，掌握高效學(xué)習(xí)技巧。通過豐富多樣的教學(xué)活動和任務(wù)設(shè)計，本單元旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)樂趣，從而培養(yǎng)持續(xù)的學(xué)習(xí)動力和探索精神。學(xué)生將通過本單元的學(xué)習(xí)，深入思考各學(xué)科的重要性和價值，理解學(xué)習(xí)不是孤立存在的，而是相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)的，共同構(gòu)建起知識的廣闊天地。本單元注重引導(dǎo)學(xué)生掌握高效學(xué)習(xí)策略，包括如何記筆記、如何復(fù)習(xí)、如何時間管理等，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，更好地應(yīng)對學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)。單元主題大觀念文化意識的增進(jìn)在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生將接觸到不同學(xué)科的文化背景和思維方式，增進(jìn)對多元文化的理解和尊重，培養(yǎng)全球視野和跨文化交流能力。學(xué)科語言的運用本單元核心在于培養(yǎng)學(xué)生靈活運用學(xué)科語言的能力，無論是描述學(xué)科內(nèi)容、表達(dá)學(xué)習(xí)感受還是討論職業(yè)規(guī)劃，都能做到準(zhǔn)確、流暢。學(xué)術(shù)語言的積累通過本單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生將積累大量學(xué)術(shù)語言，包括專業(yè)術(shù)語、復(fù)雜句型等，為今后的學(xué)術(shù)學(xué)習(xí)和職業(yè)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。語言思維的提升本單元注重培養(yǎng)學(xué)生的語言思維，通過分析、綜合、判斷等思維活動，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和邏輯思維能力。單元語言大觀念靈活運用語言學(xué)生能夠靈活運用目標(biāo)語言詢問并回答喜愛或不喜愛的學(xué)科及理由，創(chuàng)編對話討論個人學(xué)科偏好，并舉例闡述學(xué)科觀點，認(rèn)識學(xué)科價值。學(xué)生能準(zhǔn)確認(rèn)讀雙元音音標(biāo)及詞匯，注意句子連讀，口語表達(dá)清晰流暢，識別連讀符號，提升聽力辨音能力，促進(jìn)口語交流自然度。學(xué)生理解連詞and/but/because的表意功能，能在語境中正確使用，梳理連詞用法，初步建立段落寫作中的連詞運用意識。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能識別不同語調(diào)與節(jié)奏等語音特征所表達(dá)的意義，能讀懂發(fā)音清晰、語速較慢的簡短口頭表達(dá)，獲取關(guān)鍵信息。語音語調(diào)準(zhǔn)確語法結(jié)構(gòu)掌握文化意識培養(yǎng)單元教學(xué)目標(biāo)01020304教材內(nèi)容分析日常對話部分包括“ConversationamongFuxing,Ella,MsGaoandPeter”和“ConversationbetweenBinbinandEmma”，兩段對話分別描述了不同人物組合在學(xué)科喜好上的交流情景。日常對話練習(xí)教學(xué)目標(biāo)通過這些日常對話的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠靈活運用目標(biāo)語言詢問并回答喜愛或不喜愛的學(xué)科及理由，同時提高語音語調(diào)的準(zhǔn)確性。教學(xué)過程學(xué)生首先通過聽力練習(xí)獲取對話中的關(guān)鍵信息，然后進(jìn)行角色扮演練習(xí)目標(biāo)語言的運用。教師在此過程中進(jìn)行指導(dǎo)和反饋。語音教學(xué)練習(xí)教材內(nèi)容分析語音教學(xué)部分聚焦于/e?/、/a?/、/a?/等雙元音音標(biāo)及詞匯的教學(xué)，通過大量聽讀練習(xí)幫助學(xué)生建立音素意識。教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀這些雙元音音標(biāo)及詞匯，并在口語表達(dá)中做到單詞發(fā)音清晰、準(zhǔn)確，句子朗讀流暢。教學(xué)過程學(xué)生首先通過聽力練習(xí)跟讀示范單詞，模仿發(fā)音。隨后進(jìn)行單詞連讀和句子朗讀的練習(xí)。教師在此過程中進(jìn)行指導(dǎo)和反饋。教材內(nèi)容分析語法教學(xué)部分通過示例句子讓學(xué)生梳理和歸納詢問和回答喜歡的學(xué)科和原因的表達(dá)方式以及連詞and,but,because的用法。教學(xué)目標(biāo)學(xué)生能夠理解連詞and/but/because的表意功能，并在語境中正確使用它們來表達(dá)自己的觀點和理由。教學(xué)過程學(xué)生首先在教師的引導(dǎo)下總結(jié)連詞的使用規(guī)則。隨后進(jìn)行句型練習(xí)和小組討論，運用所學(xué)連詞完成句子和報告。語法教學(xué)練習(xí)010203讀寫結(jié)合練習(xí)01讀寫結(jié)合部分提供兩篇記敘文介紹邁克和吳彬彬最喜歡的學(xué)科及理由通過留言板形式呈現(xiàn)多樣化學(xué)科愛好與未來職業(yè)夢想。學(xué)生能夠基于寫作目的和要求在教師的指導(dǎo)下有效開展寫作準(zhǔn)備梳理文本結(jié)構(gòu)列出內(nèi)容要點同時遷移應(yīng)用所學(xué)詞匯結(jié)構(gòu)表達(dá)提升寫作能力。學(xué)生首先回顧所學(xué)詞匯結(jié)構(gòu)表達(dá)明確寫作任務(wù)。然后根據(jù)提示思考個人學(xué)科興趣及理由梳理成文稿初稿二稿逐步完善作品最終分享展示成果0203教材內(nèi)容分析教學(xué)目標(biāo)教學(xué)過程05單元學(xué)習(xí)評價與課時分配精準(zhǔn)運用語言靈活運用目標(biāo)語言詢問并回答學(xué)科喜好及理由，創(chuàng)編對話，討論喜愛或不喜愛的學(xué)科，舉例說明觀點，認(rèn)識學(xué)科價值。發(fā)音清晰準(zhǔn)確準(zhǔn)確認(rèn)讀雙元音音標(biāo)及單詞，注意連讀，口語表達(dá)清晰準(zhǔn)確，句子流暢，能識別連讀符號，提升聽力辨音能力。語法運用恰當(dāng)理解并正確使用連詞and/but/because表達(dá)學(xué)科喜好及理由，能梳理歸納用法，完成班級同學(xué)校園生活報告。結(jié)構(gòu)化知識梳理通過語篇學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠認(rèn)識留言板類記敘文，梳理主題圖和結(jié)構(gòu)圖，介紹喜愛學(xué)科的理由，關(guān)聯(lián)個人信息。綜合評價目標(biāo)設(shè)計班級周課程表，介紹課程安排及理念，參與評選。以評價量規(guī)為指導(dǎo)，注重課程表合理性和創(chuàng)新性。評價目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)0102030405多元評價方式通過觀察、提問、簡答、角色扮演等互動方式，結(jié)合自評、互評、師評多元評價，全面、公正地反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況。小組互評，教師讓學(xué)生根據(jù)項目學(xué)習(xí)展示匯報對其他小組進(jìn)行點評。展示匯報，各小組上臺分享周課程表的設(shè)計理念。教師在活動過程中隨時觀察、提問及學(xué)生交流，評價、反饋學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成長。小組成員互評，教師根據(jù)活動內(nèi)容設(shè)計《小組成員互評表》，根據(jù)評價內(nèi)容對小組成員互評打鉤，促進(jìn)相互學(xué)習(xí)。評價方式與主體持續(xù)評價反饋互評與展示量規(guī)表應(yīng)用第一課時第四課時第五課時第六課時第三課時第二課時SectionA1a-Pronunciation2b主要聚焦于新課導(dǎo)入與基礎(chǔ)詞匯學(xué)習(xí)，通過聽力練習(xí)和口語互動，讓學(xué)生初步掌握核心句型。SectionA2a-2f深入對話學(xué)習(xí)，涵蓋課程內(nèi)容、學(xué)科偏好及理由。通過語法聚焦和寫作訓(xùn)練，學(xué)生進(jìn)一步提升語言運用能力。GrammarFocus環(huán)節(jié)中，學(xué)生將通過語篇填空、語法講解及練習(xí)，鞏固連詞and,but,because的用法，提升語法精準(zhǔn)度。SectionB1a-1d學(xué)習(xí)邁克和吳彬彬的學(xué)習(xí)生活，包括學(xué)科喜好、理由及未來職業(yè)規(guī)劃。通過小組討論和角色扮演。SectionB2a-2b繼續(xù)探討學(xué)科多樣性與教育重要性。學(xué)生將設(shè)計個人周課程表，融合個人興趣與學(xué)科價值。Project活動讓學(xué)生小組合作，設(shè)計班級周課程表。展示課程表并闡述理由，評選最佳課表設(shè)計團(tuán)隊。課時分配詳情創(chuàng)新作業(yè)設(shè)計制作班級周課表項目，討論每周學(xué)科，小組合作定制個性化課程表，介紹內(nèi)容和理念，增進(jìn)學(xué)科理解與團(tuán)隊意識。作業(yè)設(shè)計與項目跨學(xué)科實踐課表設(shè)計融合學(xué)科知識、創(chuàng)意藝術(shù)與團(tuán)隊協(xié)作。學(xué)生全面展示對學(xué)科的理解與價值認(rèn)同，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)與職業(yè)能力。項目式學(xué)習(xí)項目實施分準(zhǔn)備、制作、展示評選三階段。學(xué)生制定計劃、分工合作、解決問題。教師指導(dǎo)評價，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成長。06反思性教學(xué)改進(jìn)第一課時活動貼近學(xué)生實際，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過圖片觀察和討論，學(xué)生積極參與，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。角色扮演環(huán)節(jié)增強互動，但需注意語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。01.基于各課時反思性教學(xué)改進(jìn)第二課時小組討論熱烈，合作完成角色扮演，展示學(xué)習(xí)成果。但有個別學(xué)生在角色扮演中表現(xiàn)羞澀，需鼓勵更多學(xué)生積極參與，勇敢表達(dá)自己。02