淺談培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字興趣的的幾點(diǎn)體會(huì)[權(quán)威精品]

1、淺談培養(yǎng)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字興趣的的幾點(diǎn)體會(huì)-權(quán)威精品 本文檔格式為word,感謝你的閱讀。 最新最全的 學(xué)術(shù)論文 期刊文獻(xiàn) 年終總結(jié) 年終報(bào)告 工作總結(jié) 個(gè)人總結(jié) 述職報(bào)告 實(shí)習(xí)報(bào)告 單位總結(jié) g62 a 1007-0745（2013）11-0274-01 興趣是激發(fā)兒童認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力。我們都知道，識(shí)字本身是枯燥的，而對(duì)于枯燥的東西，人們的情緒總是消極和被動(dòng)的。學(xué)生對(duì)識(shí)字產(chǎn)生的興趣越濃，學(xué)習(xí)積極性越高，記憶的效果就越好。只有使學(xué)生的識(shí)字活動(dòng)成為積極快樂(lè)有趣的事，才能使樂(lè)趣轉(zhuǎn)化為習(xí)慣，進(jìn)而讓主動(dòng)識(shí)字成為自覺(jué)行為，提高識(shí)字效率。 一、立足課堂，培養(yǎng)識(shí)字興趣 1、了解漢字，激發(fā)興趣 中國(guó)的文字是世界上通

2、行的最古老的文字之一，已經(jīng)有四五千年的歷史，它經(jīng)歷了甲骨文、大篆、小篆、隸書、楷書等階段，它是世界上獨(dú)一無(wú)二的“圖像”文字。在教學(xué)中，特別是對(duì)一年級(jí)剛?cè)雽W(xué)的孩子，教師有必要向?qū)W生講解中國(guó)漢字的由來(lái)，讓孩子接觸最初的文字，看到中國(guó)文字的演變過(guò)程，激發(fā)民族自豪感，熱愛(ài)祖國(guó)的文字，主動(dòng)提升識(shí)字的使命感，從而達(dá)到激發(fā)識(shí)字興趣的目的。比如，在教學(xué)“日、月、水、山”等生字的時(shí)候，利用象形字的特點(diǎn)，先出示圖片讓學(xué)生認(rèn)，再根據(jù)圖猜猜漢字的字形，最后出示漢字，學(xué)習(xí)漢字，這樣既強(qiáng)化了漢字的字形又讓學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的識(shí)字興趣。教學(xué)“魚”字，先出現(xiàn)一條可愛(ài)的小魚，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照實(shí)物圖，再出示生字“魚”，讓學(xué)生觀察、理解，

3、“魚”字上部分就是魚的頭部，中間部分是魚的身體，橫就是魚的尾巴。 2、趣味識(shí)字，提高效率 （1）游戲識(shí)字。游戲是兒童的天堂，可以滿足他們好奇的心理。在識(shí)字教學(xué)中用游戲的形式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣，會(huì)收到意想不到的效果。在識(shí)字教學(xué)中，采用“猜認(rèn)生字”、“加減偏旁”、“送字回家”、“摘蘋果”、“找朋友”等游戲方法進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)各種孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式幫助學(xué)生在不知不覺(jué)中識(shí)記漢字。 如：“找朋友”：教學(xué)“樣”字中，根據(jù)合體字的規(guī)律，把它們分別制成偏旁部首、獨(dú)體字兩個(gè)部分的卡片，發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生用最快的速度，邊跑邊說(shuō)：“我是木字旁，誰(shuí)來(lái)和我做朋友？”到講臺(tái)后另一個(gè)同學(xué)馬上也拿著卡片，邊跑邊說(shuō)：“我

4、是只羊，山羊的羊，我來(lái)和你做朋友?！眱蓚€(gè)人組合成“樣”字。再通過(guò)換偏旁的方法，認(rèn)識(shí)“祥、詳、咩”等字，并讓學(xué)生明白了形聲字的形旁表義，聲旁表音的識(shí)字規(guī)律。采用這些生動(dòng)形象、趣味無(wú)窮的游戲?qū)W習(xí)的方法，讓孩子們?cè)谟螒?、活?dòng)中愉快、輕松地和生字詞交上了永久的朋友，識(shí)字興趣盎然，識(shí)字效果極佳。 （2）謎語(yǔ)識(shí)字。低年級(jí)兒童好奇，喜愛(ài)猜謎，如果能讓兒童把一個(gè)個(gè)漢字編成淺顯易懂的謎語(yǔ)，通過(guò)猜猜想想識(shí)記生字，既可調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，活躍學(xué)生的思維，又可通過(guò)對(duì)謎語(yǔ)的分析，強(qiáng)化所學(xué)的生字。如“午”字謎：“遠(yuǎn)看像頭牛，近看牛沒(méi)頭，要問(wèn)是啥字，看看日當(dāng)頭?！薄案妗弊种i：“一口咬掉牛尾巴。”“喜”

5、字謎：“上村十一口，下村二十口；兩村合一起，歡樂(lè)不發(fā)愁。”“因”字謎：“一人在當(dāng)中，四面不透風(fēng)，莫當(dāng)囚字猜，緣由要弄通。”這些生動(dòng)有趣的語(yǔ)言，讓學(xué)生一旦記住了便永久難忘。 （3）比賽識(shí)字?！昂帽?yè)P(yáng)”是小學(xué)生的重要心理特點(diǎn)，多鼓勵(lì)則是促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要手段。根據(jù)兒童爭(zhēng)強(qiáng)好勝，愛(ài)表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，教師要隨時(shí)注意學(xué)生心理效應(yīng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)并加以肯定，使學(xué)生產(chǎn)生在一種愉快的情感體驗(yàn)，奮力向上，并最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)克服困難的勇氣，增添對(duì)識(shí)字的興趣。課堂識(shí)字教學(xué)中，開(kāi)展各種形式的比賽，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，又培養(yǎng)了小組的有效合作。例如：教學(xué)相

6、同偏旁的生字如木字旁“柏”“梨”“桃”“柳”“材”“板”等字時(shí)，比賽看誰(shuí)識(shí)得字多，識(shí)記的速度快，就評(píng)他為“識(shí)字小能手”；教學(xué)“打、拍、抬、捧、捶”等字時(shí)，先讓學(xué)生見(jiàn)字做動(dòng)作，再讓學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀并組詞，比一比看誰(shuí)的小老師當(dāng)?shù)淖畛錾?！在激烈的?jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生調(diào)動(dòng)了多種感官參加比賽，始終處于興奮之中，在積極的思維活動(dòng)中識(shí)字，識(shí)字能力逐步提高，識(shí)字興趣更是日益高漲！ 二、走進(jìn)生活，培養(yǎng)識(shí)字興趣 生活中處處蘊(yùn)涵著豐富的語(yǔ)文資源。學(xué)生在自己的生活中，可以接觸到很多漢字，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地識(shí)字的良好習(xí)慣。在識(shí)字過(guò)程中，我們應(yīng)該樹(shù)立“大語(yǔ)文”觀，讓識(shí)字走進(jìn)生活，學(xué)生不僅立足于課堂內(nèi)識(shí)字，在生活中也能

7、大量識(shí)字，豐富多彩的生活給學(xué)生提供更多的識(shí)字平臺(tái)，讓識(shí)字走向生活。 1、找一找，識(shí)一識(shí)。 我們生活在一個(gè)多彩的世界里，漢字隨處可見(jiàn)。我們可以讓學(xué)生上街看一看，識(shí)一識(shí)路牌、廣告牌、標(biāo)牌，積極主動(dòng)地識(shí)字。當(dāng)他們嘗到識(shí)字帶來(lái)的甜頭時(shí)，會(huì)樂(lè)此不疲。他們還把爸爸媽媽教的課外學(xué)到的新字讀出來(lái)，讓大家來(lái)分享識(shí)字的快樂(lè)，孩子們?cè)诮涣髦?，不知不覺(jué)認(rèn)識(shí)了很多字。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，還可以讓他們找一找同學(xué)的姓名，記一記，識(shí)一識(shí)，看看誰(shuí)最先認(rèn)識(shí)班上同學(xué)的名字。另外，提醒學(xué)生生活中還有很多地方可以識(shí)字，要用心地去找一找，激發(fā)他們的識(shí)字興趣。 2、剪一剪，識(shí)一識(shí)。 生活中，學(xué)生會(huì)接觸到很多包裝袋，各種報(bào)紙雜志，這些都是學(xué)生

8、識(shí)字的寶貴材料。讓他們課下去剪一剪，貼一貼，孩子會(huì)非常樂(lè)意，這樣一本圖文并茂的“識(shí)字課本”就做成了，學(xué)生相互識(shí)記，擴(kuò)大識(shí)字量。比如，學(xué)生喜歡喝各種飲料：橘子汁、可口可樂(lè)、百事可樂(lè)等，讓他們喝完之后剪下包裝，搜集起來(lái)，認(rèn)一認(rèn)上面的字，學(xué)生非常樂(lè)意去做，識(shí)字的興趣濃厚。學(xué)生在主動(dòng)識(shí)字情感的支配下，自主識(shí)字、交流、合作，能感受到識(shí)字的快樂(lè)和自己獲取知識(shí)后的成功喜悅。 3、讀一讀，識(shí)一識(shí)。 中國(guó)文化博大精深，在課外生活中，老師可以不斷地向孩子推薦中國(guó)的文學(xué)名著，并鼓勵(lì)孩子去閱讀。孩子在實(shí)際的閱讀過(guò)程中逐漸感悟到：只有擁有了一定的識(shí)字量，才能夠理解句子的意思，才能領(lǐng)會(huì)文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)略到讀書的樂(lè)趣。孩

9、子們?cè)陂喿x中不由自主地產(chǎn)生了強(qiáng)烈的識(shí)字愿望，從而大大激發(fā)了識(shí)字興趣。學(xué)生積累了一定閱讀量后，教師要為學(xué)生建構(gòu)一個(gè)展示閱讀成果的平臺(tái)，開(kāi)展讀書會(huì)、識(shí)字大比拼等形式鼓勵(lì)孩子課外識(shí)字，在生活中識(shí)字，這樣會(huì)更加激發(fā)孩子的識(shí)字興趣。 總之，在小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)中，教師只有從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，從兒童本身的特點(diǎn)出發(fā)，采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中識(shí)字，讓枯燥的、單一的識(shí)字教學(xué)變得生動(dòng)、多樣，富有實(shí)效。 閱讀相關(guān)文檔:人本主義教育思潮述評(píng) 試論班級(jí)管理中如何滲透思想品德教育 談?wù)勅绾斡眯淖龊冒嘀魅喂ぷ?淺談區(qū)域活動(dòng)中教師的有效評(píng)價(jià) 淺談如何做好初中班主任的管理工作 關(guān)于加強(qiáng)學(xué)校民主管理的幾點(diǎn)思考 學(xué)生評(píng)教的問(wèn)題與對(duì)策 淺析網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)的應(yīng)用 創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的思考與對(duì)策 淺談怎樣培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí) 新課程背景下小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì) 信息技術(shù)與語(yǔ)文課 從教育漫話看洛克的教育思想及啟示 淺談單親家庭初中生教育 智障兒童心理健康教育的培養(yǎng) 淺談漢語(yǔ)課堂中多媒體手段的應(yīng)用 “讀教育名著、做智慧教師”教育案例