泊船瓜洲教案-最新

1、泊船瓜洲教案教學(xué)目的1、學(xué)習(xí)泊船瓜洲，了解詩(shī)意。2、理解泊船瓜洲一詩(shī)所表達(dá)的情感。3、體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙。4、朗誦、背誦、默寫(xiě)泊船瓜洲。重難點(diǎn)、關(guān)鍵1、了解詩(shī)句意思。2、理解詩(shī)歌所表達(dá)的情感。3、體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課在上課之前，老師要考考大家，還記得我們學(xué)習(xí)過(guò)的描寫(xiě)春天的古詩(shī)嗎？（學(xué)生舉手發(fā)言）今天這節(jié)課，我們?cè)賹W(xué)兩首很有名的古詩(shī)，先學(xué)習(xí)宋朝的大詩(shī)人王安石寫(xiě)的泊船瓜洲。二、揭題王安石，聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎？王安石是宋代的一個(gè)大政治家，知識(shí)淵博的學(xué)者，還是一位著名的詩(shī)人。這首詩(shī)，是他坐著船沿著長(zhǎng)江行駛旅途中寫(xiě)的。那么，是在旅途的哪兒寫(xiě)的呢？瓜洲在長(zhǎng)江的邊上，如果這是長(zhǎng)江（畫(huà)長(zhǎng)江），瓜洲

2、呢？就在長(zhǎng)江的北岸（畫(huà)“ ”標(biāo)出瓜洲的位置），那“泊船瓜洲”是什么意思？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“泊”的意思？剛才，我們了解了詩(shī)人是一個(gè)怎樣的人，弄懂了詩(shī)題的意思，這“知詩(shī)人，解詩(shī)題”（示 卡片），是學(xué)習(xí)古詩(shī)三、解詩(shī)。1、學(xué)生自由讀詩(shī)，讀通，讀順。2、指讀。3、對(duì)照注釋，小組合作解詩(shī)意。4、學(xué)生交流后匯報(bào)，并提出不理解的問(wèn)題。5、說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解這首詩(shī)的？小結(jié)：剛才，我們抓住了詩(shī)句中難理解的字眼，弄懂了詩(shī)的大意，也就是（示卡片：抓字眼，明詩(shī)意）四、體會(huì)意境1、在這明月之夜，詩(shī)人站在船頭，都看到些什么，想到些什么呢？我們聽(tīng)著音樂(lè)，看著圖，對(duì)著詩(shī)來(lái)想象，（放春江花月夜）2、明月之夜，詩(shī)人鉆出船艙，立在船頭，向南眺

3、望。只見(jiàn)對(duì)岸就是京口，由這詩(shī)人想現(xiàn)在已是春天，詩(shī)人的腦海中不禁浮現(xiàn)出一幅幅美麗的圖畫(huà)：青山綠水田野江岸最后，詩(shī)人望著明月，又想到了什么呢？（音樂(lè)停）詩(shī)人看到想的情景，你們看到想到了嗎？如果你是詩(shī)人，你能說(shuō)說(shuō)看到些什么，想到些什么嗎？先在下面說(shuō)說(shuō)看，一人說(shuō)，其他人補(bǔ)充。（學(xué)生相互議論，教師巡視指導(dǎo)）3、我請(qǐng)個(gè)同學(xué)做詩(shī)人，把自己看到想到的說(shuō)出來(lái) 。四、體會(huì)用詞的精妙。1、剛才，我們扮演詩(shī)人想得非常好，想到了詩(shī)人腦海中浮現(xiàn)的許許多多的美景。這么多的美景，詩(shī)人是用哪句話來(lái)概括的？2、“春風(fēng)又綠江南岸”七個(gè)字就概括了這春天的美景，那么，這句詩(shī)中哪個(gè)字用得特別好？（1）據(jù)說(shuō)王安石在選用這個(gè)“綠”字之前，曾

4、經(jīng)換了十多個(gè)字。有“到”、“過(guò)”、“入”、“滿”等等，最后選定了這個(gè)“綠”字。這個(gè)“綠”字好在哪里呢？我想詩(shī)人在吟這個(gè)“綠”字的時(shí)候，一定翻來(lái)覆去吟誦，比較。讓我們也來(lái)用“到”呀，“過(guò)”呀吟誦吟誦，比較比較，好不好？（2）那“綠”字好在哪里呢？3、齊讀后兩句。這里還有個(gè)“又”字。說(shuō)明了時(shí)間過(guò)得？“何時(shí)”呢？表達(dá)了詩(shī)人的什么心情？學(xué)到這兒，我們想到了另一首寫(xiě)詩(shī)人在明月之夜思念家鄉(xiāng)的詩(shī)，是哪一首？4、小結(jié)學(xué)法“想意境，悟到了詩(shī)情”。（示幻燈）5、下面我們來(lái)聽(tīng)這首詩(shī)的朗讀，大家再體會(huì)體會(huì)，看哪些同學(xué)想到了意境，悟到了詩(shī)情，我就看你們的表情。（放配樂(lè)朗讀）6、指導(dǎo)背誦這么好的詩(shī)，我們應(yīng)該能夠背下來(lái)。會(huì)

5、背嗎？（同桌互背）五、總結(jié)六、作業(yè)：選詞填空：1、旺 濃 鬧紅杏枝頭春意（ ）2、動(dòng)、拂、翻、皺、起風(fēng)乍起，吹（ ）一池春水。總評(píng)：這節(jié)課根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)引導(dǎo)學(xué)生參與讀、講、背、寫(xiě)的語(yǔ)文實(shí)踐，體現(xiàn)了三點(diǎn)。1.學(xué)生主體地位落到實(shí)處。學(xué)生的主體地位是教學(xué)過(guò)程本質(zhì)所決定的，學(xué)是內(nèi)因，教是外因，教只有通過(guò)學(xué)才能起作用。只有尊重學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自覺(jué)地投身于學(xué)習(xí)中，才能保證落實(shí)主體地位。這節(jié)課從三方面做了努力。一是時(shí)間上給予保證，力避逐字逐句的梳理分析，節(jié)約時(shí)間讓學(xué)生多讀多寫(xiě)；二是引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，掌握學(xué)習(xí)方法；三是教者平等地對(duì)待學(xué)生。課始與學(xué)生商定學(xué)習(xí)方法，

6、課中放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)，課后留給學(xué)生廣闊的學(xué)習(xí)與探索空間。2.面向全體，著眼發(fā)展。教者尊重每個(gè)學(xué)生，讓全班學(xué)生都有展現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容與方法，學(xué)生在課內(nèi)點(diǎn)擊課件資料自學(xué)，回家通過(guò)軟盤(pán)自學(xué)，溝通了課內(nèi)課外，拓展了學(xué)習(xí)空間，為學(xué)生的全面發(fā)展提供了良好的平臺(tái)。3.落實(shí)了思想教育內(nèi)容。這節(jié)課力求通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐中感悟內(nèi)容，在拓展延伸中初步感知祖國(guó)文化遺產(chǎn)的豐富，進(jìn)而培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字和優(yōu)秀文化的感情。學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.自選方法學(xué)習(xí)古詩(shī)，“讀讀、背背、議議、畫(huà)畫(huà)、寫(xiě)寫(xiě)”。2.運(yùn)用查閱資料的方法自學(xué)，培養(yǎng)運(yùn)用資料解決問(wèn)題、處理信息的能力。3.了解豐富多彩的祖國(guó)文化，

7、培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感?！驹u(píng)：依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，突出語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，制定切實(shí)可行的教育目標(biāo)】教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入1.準(zhǔn)備上課。回憶已學(xué)的與月相關(guān)的古詩(shī)，古朗月行、靜夜思、楓橋夜泊2.認(rèn)識(shí)課題。師：王安石的泊船瓜洲也是一首與月有關(guān)的詩(shī)，大家首先一起來(lái)研究一下“泊”字。（教師板書(shū)課題。出示字典中“泊”字的兩個(gè)音節(jié)(bp)及其不同的意義，選擇正確的讀音。齊讀課題。）師：誰(shuí)能根據(jù)課前的資料搜集說(shuō)說(shuō)“瓜洲”在什么地方?生：“瓜洲”現(xiàn)在揚(yáng)州的一小鎮(zhèn)，位于長(zhǎng)江北岸。師：“泊船瓜洲”的意思是說(shuō)把船?？吭诠现薨哆?。課前你們搜集了哪些關(guān)于這首詩(shī)的背景資料，我們來(lái)共同交流一下。生：王安石，北宋時(shí)期著名的政治家，文學(xué)家

8、，詩(shī)人。生：3.商定學(xué)習(xí)步驟和方法。師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)好多古詩(shī)了，你打算怎樣學(xué)習(xí)這首詩(shī)呢?生：學(xué)古詩(shī)要先背誦。師：先要生：讀熟，還要懂得意思。生：還要求默寫(xiě)。(教師歸納學(xué)生的發(fā)言，板書(shū)“讀、議、背、寫(xiě)”)師：我們就按這順序和方法學(xué)習(xí)?！驹u(píng)：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”。這“主體”地位怎樣才能得到落實(shí)?教師有意識(shí)地將學(xué)生推進(jìn)學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)中。背誦古詩(shī)，喚起學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造平等的交流機(jī)會(huì)。讓學(xué)生制定學(xué)習(xí)程序與方法，使而后的學(xué)習(xí)變成學(xué)生自己的事?！慷?、讀詩(shī)1.試讀。師：按同學(xué)們討論的方法步驟，先讀詩(shī)。請(qǐng)自由輕聲讀詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。(學(xué)生自由試讀)2.正音。討論并讀準(zhǔn)以下字。京口瓜洲一水間（jinjin

9、），鐘山只隔數(shù)（shsh）重（zhngchng）山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還（hihun）3.自由讀古詩(shī)，或同桌互讀?！驹u(píng)：沒(méi)有理解字詞句，就讓學(xué)生讀行嗎?行!因?yàn)楣旁?shī)雖然比現(xiàn)代文難理解，但由于篇幅短，又瑯瑯上口。因此可以先讓學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通。正音是關(guān)鍵。余下的在讀中自悟，稍作點(diǎn)撥，理解內(nèi)容就容易多了】4.師生共同讀。學(xué)生可以自由地站起來(lái)讀給別人聽(tīng)，然后師范讀。師：同學(xué)們讀得這么盡興，老師也想讀，行嗎?生：(齊聲)好!師：(配音范讀)老師讀得好嗎?生：好!師：謝謝同學(xué)們的鼓勵(lì)，老師再讀一遍!(再讀，學(xué)生有激情地高聲朗讀)【評(píng)：平等地對(duì)待學(xué)生，真誠(chéng)地征求意見(jiàn)，注重了對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)，課堂充滿了親

10、和力】三、背誦1.試背。師：都會(huì)背讀了，現(xiàn)在你們想干什么?生：(大部分)背書(shū)!師：背書(shū)就背書(shū)。自己試試怎樣背得快。(學(xué)生紛紛高聲背誦，課堂書(shū)聲朗朗)【評(píng)：教師根據(jù)課堂進(jìn)度，順應(yīng)學(xué)生心理，靈活地變動(dòng)順序，讓學(xué)生馬上背誦。彈性的教學(xué)使學(xué)生主體性得到落實(shí)】2.匯報(bào)背誦結(jié)果。師：誰(shuí)愿意背誦?(三位同學(xué)同時(shí)站起來(lái)背誦)師：還有誰(shuí)要背?(全班大部分同學(xué)站起來(lái)集體背誦)師：(看到還有幾位同學(xué)沒(méi)背)現(xiàn)在給你們一個(gè)機(jī)會(huì)，大膽地站起來(lái)，老師和你們一起背。(余下的幾位同學(xué)與老師一道背誦：泊船瓜洲京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還。)【評(píng)：班級(jí)學(xué)生人數(shù)多，課堂個(gè)體背誦涉及面又小，面向全體不

11、好操作。以上這個(gè)片斷值得借鑒】四、議議1.交流收獲，粗通詩(shī)意。師：通過(guò)誦讀，你一定讀懂了不少的內(nèi)容。四人一組交流，再結(jié)合你手邊的資料討論討論，看看你們弄懂了哪些字、詞、句的意思呢？還有哪些詞句讀不懂嗎?在學(xué)習(xí)片上寫(xiě)下你的收獲和疑惑。時(shí)間10分鐘。（10分鐘后全班交流學(xué)習(xí)收獲）師：匯報(bào)一下你的讀書(shū)收獲，好嗎？生：老師，我知道了“間”，在這里讀作jin，是“間隔”的意思。生：老師，我通過(guò)查閱資料知道，“京口”在長(zhǎng)江南岸，現(xiàn)在的江蘇省鎮(zhèn)江市。 鐘山：現(xiàn)在南京市的紫金山。師：誰(shuí)能將詩(shī)中“瓜洲”、“京口”、“鐘山”的按方位畫(huà)一個(gè)簡(jiǎn)圖？（學(xué)生上黑板試畫(huà)圖）鐘山京口瓜洲師：詩(shī)以“泊船瓜洲”為題，點(diǎn)明詩(shī)人的立

12、足點(diǎn)。首句“京口瓜洲一水間”寫(xiě)了望中之景，詩(shī)人站在瓜洲渡口，放眼南望，看到了南邊岸上的“京口”與“瓜洲”這么近，中間隔一條江水。由此詩(shī)人聯(lián)想到家園所在的鐘山也只隔幾層山了，也不遠(yuǎn)了。生：請(qǐng)問(wèn)老師，“還”是什么意思?師：老師提供資料讓你們自己選擇判斷。(師根據(jù)學(xué)生提問(wèn)點(diǎn)擊課件，屏幕展示以下內(nèi)容。1數(shù)重：幾層。2綠：吹綠了。3還：指歸還。指的是返回。（學(xué)生對(duì)照詩(shī)句討論后選擇了第二種解釋）師：還有什么弄不懂的字詞嗎？誰(shuí)能按書(shū)上注釋加上自己的理解來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大意呢？（說(shuō)說(shuō)全詩(shī)大意。先同桌互說(shuō)，再匯報(bào)說(shuō)。）2、體會(huì)詩(shī)的情感，簡(jiǎn)筆勾畫(huà)。師：讀到這兒，你知道詩(shī)人的寫(xiě)作目的了嗎？生：這是一首寫(xiě)景抒情小詩(shī)，抒發(fā)了

13、詩(shī)人眺望江南、思念家園的深切感情。師：詩(shī)中哪些詞、句可以感受到詩(shī)人這種思鄉(xiāng)的情緒呢？生：“鐘山只隔數(shù)重山”中的“只隔”，暗示詩(shī)人歸心似箭的心情。生：“明月何時(shí)照我還?！鄙骸按猴L(fēng)又綠江南岸”中的“又綠”可以看出詩(shī)人的思鄉(xiāng)之情。師：據(jù)說(shuō)，“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”字，詩(shī)人在作詩(shī)過(guò)程中曾九過(guò)多次，最后定稿時(shí)才用了“綠”字。試想象，作者可能用過(guò)哪些字呢？生：可以用“到”字，吟作“春風(fēng)又到江南岸?！鄙嚎梢杂谩斑^(guò)”字。生：還可以用“來(lái)”。師：詩(shī)的第三句繼續(xù)寫(xiě)景，點(diǎn)出了時(shí)令已經(jīng)春天，描繪了長(zhǎng)江南岸的景色。詩(shī)人為什么選作“綠”字呢？生：“綠”字寫(xiě)出了江南岸的一片綠色，寫(xiě)出了顏色的美，表達(dá)詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)

14、，襯托出詩(shī)人思念家鄉(xiāng)的感情。師：“綠”是吹綠的意思，是使動(dòng)用法，用得絕妙。傳說(shuō)王安石為用好這個(gè)字改動(dòng)了十多次，從“到”“過(guò)”“入”“滿”等十多個(gè)動(dòng)詞中最后選定了“綠”字。因?yàn)槠渌淖种槐磉_(dá)春風(fēng)的到來(lái)，卻沒(méi)表現(xiàn)春天到來(lái)后千里江岸一片新綠的景物變化。結(jié)句“明月何時(shí)照我還”，詩(shī)人眺望已久，不覺(jué)皓月初上，詩(shī)人用疑問(wèn)的句式，想象出一幅“明月”“照我還”的畫(huà)面，進(jìn)一步表現(xiàn)詩(shī)人思念家園的心情?！驹u(píng)：給予充分的時(shí)間，放手讓學(xué)生小組合作，自學(xué)討論，對(duì)這首古詩(shī)無(wú)疑是一種好辦法。】五、畫(huà)畫(huà) 1、啟發(fā)。師：這首詩(shī)是一首寫(xiě)景抒情詩(shī)。我們?cè)袤w會(huì)一下，詩(shī)人寫(xiě)出了一江之隔的幾個(gè)地點(diǎn)，還展示了春的新綠，月的皎潔。色澤鮮明，多么

15、美麗啊!在你們頭腦里，一定能畫(huà)出了一幅絢麗的圖畫(huà)?，F(xiàn)在，你想做些什么？生：我想用彩筆來(lái)畫(huà)畫(huà)看。生：我想寫(xiě)一寫(xiě)，把這首詩(shī)默寫(xiě)出來(lái)。師：好的，請(qǐng)選擇你喜愛(ài)的方式表達(dá)對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài)。寫(xiě)字時(shí)，書(shū)寫(xiě)要工整。畫(huà)畫(huà)時(shí)注意自己筆下的景物特點(diǎn)，加點(diǎn)彩色最好。待會(huì)將你的作品展示給大家看。好嗎？生：好。2.全班同學(xué)安靜地寫(xiě)畫(huà)。3.反饋。師：寫(xiě)完的同學(xué)上來(lái)將作品投影放大給大家欣賞，最好做些介紹。生：(操作展示儀放大作業(yè))我畫(huà)的是一輪明月，一道江水，一片新綠，幾重高山。詩(shī)人站在瓜洲岸邊，仰望明月。“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！鄙?同上)我豎著寫(xiě)詩(shī)，大人寫(xiě)詩(shī)都是這樣寫(xiě)的，大家覺(jué)得好不好?(全班鼓掌。又有幾位同學(xué)展示自己的作品。)【評(píng)：課堂要充分滿足學(xué)生的需求，充分展現(xiàn)兒童的天性。讓成功的體驗(yàn)內(nèi)化為繼續(xù)學(xué)習(xí)與發(fā)展的動(dòng)力】六、延伸1.補(bǔ)充寫(xiě)王安石的詩(shī)供學(xué)生選擇自讀。師：同學(xué)們學(xué)得很好。泊船瓜洲是小學(xué)階段學(xué)習(xí)的唯一一首王