國(guó)培論文賀瑋

1、幼師國(guó)培論文培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣大河鎮(zhèn)幼兒園 賀瑋 【摘要】： 幼兒園教育指導(dǎo)綱要指出：“要培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對(duì)書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?！笨梢娫缙陂喿x是幼兒語言學(xué)習(xí)的一個(gè)不可獲缺的部分。幼兒時(shí)期是語言發(fā)展的關(guān)鍵期，而閱讀對(duì)促進(jìn)幼兒語言發(fā)展具有重要的作用。 【關(guān)鍵詞】：幼兒 閱讀習(xí)慣 家園共育高爾基曾說過“書是人類進(jìn)步的階梯?！睂?duì)于生存在一個(gè)知識(shí)日新月異的時(shí)代，終身學(xué)習(xí)是一個(gè)人生存必備的基本能力，而閱讀是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。有研究發(fā)現(xiàn)，2歲是口頭語語言發(fā)展的關(guān)鍵期，45是學(xué)習(xí)書面語言的關(guān)鍵期，若能抓住關(guān)鍵期的有利時(shí)機(jī)

2、及時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)，形成自主閱讀的習(xí)慣和能力，就能收到事半功倍的效果。 如何培養(yǎng)幼兒這種習(xí)慣和能力呢？這就需要幼兒教師和家長(zhǎng)更新教育觀念，樹立正確、現(xiàn)代的兒童觀和教育觀用現(xiàn)代、科學(xué)的教育理念進(jìn)行及時(shí)、有效的指導(dǎo)。1、 激發(fā)幼兒的閱讀興趣興趣是孩子最好的老師，從興趣入手，激發(fā)幼兒的內(nèi)部動(dòng)機(jī)，可以保證幼兒閱讀活動(dòng)的順利進(jìn)行并取得積極的閱讀效果。因此，引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣，是培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)幼兒早期閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵。（一）創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在閱讀過程中起著不可忽視的作用，一個(gè)良好的閱讀氛圍會(huì)給幼兒帶來激情，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確要求：創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由

3、、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣。因此我們要為幼兒提供一個(gè)自在、有趣、豐富的閱讀環(huán)境，幫助幼兒建立閱讀習(xí)慣。（2） 開展多種形式的閱讀活動(dòng) 閱讀活動(dòng)不能是單純的讀書，必須開展各種形式的活動(dòng)以激發(fā)幼兒興趣。在實(shí)踐中，我們采取了競(jìng)猜閱讀這一方法，告訴孩子故事的開頭，讓他們帶著疑問去探索，往往能取得很好的效果。也可以在幼兒看書之前，老師向幼兒提出一些有關(guān)書中的內(nèi)容、情節(jié)的問題。使幼兒帶著問題去看書，滿足其求知欲和好奇心。除此之外，故事情景閱讀法，表演閱讀法等也是常用的好辦法。 二、培養(yǎng)正確的閱讀習(xí)慣 幼兒都喜歡模仿成人的一些動(dòng)作、神態(tài)，看書往往也

4、只是胡亂翻動(dòng)，教會(huì)幼兒正確的閱讀方法，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣是很有必要的。（一）愛護(hù)書籍讓幼兒知道書籍的制作艱辛的過程，灌輸書籍來之不易的道理，培養(yǎng)幼兒愛書護(hù)書的好習(xí)慣。（二）學(xué)習(xí)按頁碼順序，按從左到右，自上而下的順序看書幼兒看書時(shí)，大都不會(huì)按順序翻頁，翻到哪里就看到哪里。這時(shí)候教師要教幼兒認(rèn)識(shí)書的封面，告訴幼兒有書名的一面是前面，看書時(shí)應(yīng)由前到后，一頁一頁地按順序向后翻。在看書的過程中，讓幼兒親自感受到圖書是一頁一頁組成的，故事是由一幅畫一幅畫有序地接下去看，才知道故事內(nèi)容。老師正確的閱讀方法也能給幼兒起一個(gè)很好的直觀示范，讓幼兒互相監(jiān)督，這樣更能強(qiáng)化幼兒自己的境況，逐步培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

5、（三）提高幼兒的理解力指導(dǎo)幼兒觀察每幅畫面上人物、動(dòng)物的現(xiàn)象，理解前后畫面的聯(lián)系。三、家園合作，共同指導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀 許多研究表明：父母越早開始經(jīng)常和孩子一起讀書，孩子對(duì)文字的理解能力、寫作能力、解決問題的能力就越強(qiáng)，知識(shí)面就越廣。家長(zhǎng)是幼兒的第一任教師，家長(zhǎng)的一言一行會(huì)潛移默化地影響他們，同時(shí)家長(zhǎng)也是幼兒園教育的合作伙伴。爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與培養(yǎng)幼兒早期閱讀能力，是我們?nèi)〉媒逃晒Φ谋匾緩健?家長(zhǎng)可以每天抽出一定的時(shí)間和孩子進(jìn)行親子閱讀，不僅能和孩子交流感情，也能幫助孩子養(yǎng)成良好的早期閱讀習(xí)慣。幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他很難一個(gè)人堅(jiān)持看完一本書，但是如果有了父母的參與，情況便不一樣了，孩子會(huì)充滿興趣地和父母一起講故事、念兒歌。但也請(qǐng)家長(zhǎng)弄清楚，早期閱讀并不等于識(shí)字。由于現(xiàn)有的教育制度及“望子成龍”的心態(tài)，不少父母將早期閱讀完全等同于讀寫和識(shí)字，將早期閱讀這一充滿童趣的活動(dòng)變成枯燥乏味的學(xué)習(xí)，嚴(yán)重地扼殺了孩子的興趣和積極性。其實(shí)，兒童早期閱讀教育的重點(diǎn)不是能讀、寫多少字和詞，而是通過閱讀中和成人的交流、自主的思考積累經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)孩子想象力、思考力和探究精神的發(fā)展。所以，家長(zhǎng)在指導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀時(shí)，一定要認(rèn)清誤區(qū)，讓孩子始終在愉快的閱讀環(huán)境中自主學(xué)習(xí)。隨著時(shí)代的發(fā)展，生活水平的提高，孩子的接觸面更加廣，知識(shí)積累更加多，接受能力更加強(qiáng)，這就為幼兒早期閱讀創(chuàng)