教師之職業(yè)道德

1、教師之職業(yè)道德 先做好一名教師，再做好一位班主任。一、 做好一名教師（一） 我們的職業(yè)是教師詞典對(duì)職業(yè)的解釋?zhuān)簜€(gè)人在社會(huì)中所從事的座位主要生活來(lái)源的工作。專(zhuān)業(yè)的；非業(yè)余的。為了生存，為了生活你必須干好這個(gè)工作。當(dāng)然，現(xiàn)今社會(huì)，人們獲取生活來(lái)源的渠道很多，還有一些人殷實(shí)的家庭收入無(wú)需她工作，但她還要選擇參加工作，是因?yàn)樗枰w現(xiàn)自己的價(jià)值，取得一定的社會(huì)地位，成為一個(gè)能獨(dú)立的人，保持著自我的尊嚴(yán)，更何況我們大多都是靠工資收入生活的人，更需要干好教師這個(gè)工作。（二）職業(yè)道德，職業(yè)操守，職業(yè)素質(zhì) 既然我們的職業(yè)是教師，那就是專(zhuān)業(yè)的、非業(yè)余的，這就要求我們具備職業(yè)道德、職業(yè)操守、職業(yè)素質(zhì)。 職業(yè)道德、

2、職業(yè)操守對(duì)我們而言就是師德?！皫煹隆倍终f(shuō)起來(lái)很厚、很?chē)?yán)肅，其實(shí)它就表現(xiàn)在細(xì)微、平常之處。我們?cè)谧拿總€(gè)人都具備美好的師德，只是若能更在意細(xì)微、平常之處，就不會(huì)偶爾被質(zhì)疑你的師德了。 尊重很重要。各位面對(duì)所教的一百多個(gè)學(xué)生，真的是“想說(shuō)愛(ài)你不容易”，曾自稱(chēng)我們“與魔鬼打交道的人”。初次家長(zhǎng)會(huì)哈桑我必要講的是“各位家長(zhǎng)，當(dāng)你把孩子交到我們的手里時(shí)，他已經(jīng)是加工過(guò)的打下烙印的半成品了。父母的耳濡目染、家族的熏陶，小學(xué)的受教育經(jīng)歷這些對(duì)孩子都有了很大很深的影響，所以我們初中老師擔(dān)負(fù)著承前啟后的責(zé)任；發(fā)現(xiàn)、發(fā)揚(yáng)孩子的優(yōu)點(diǎn)長(zhǎng)處，改變、糾正孩子的不良與缺點(diǎn)，還要再塑造新形象。因此初中老師不是萬(wàn)能的，十七中

3、也不是保險(xiǎn)箱、煉丹爐，在初中這四年中，需要家長(zhǎng)的理解、配合、支持。” 這段話(huà)不只是說(shuō)給家長(zhǎng)，也是說(shuō)給自己的，讓自己時(shí)刻意識(shí)到：學(xué)生是千差萬(wàn)別、良莠不齊的，這以為這我們教師做到族中每個(gè)學(xué)生真的需要極高的修養(yǎng)，真的很難！ 當(dāng)我第一次教導(dǎo)學(xué)生時(shí)，必講的是“你們的基礎(chǔ)可以有差別，成績(jī)可以有高低，但人格和尊嚴(yán)是一樣的，沒(méi)有尊卑貴賤之分?！辈恢坏谝淮我?jiàn)面講，而是經(jīng)常講，更是這樣做。做到對(duì)待每個(gè)學(xué)生，處理每件事情都要以此為原則。有些學(xué)生實(shí)在讓我們生氣，甚至討厭，我也遇到過(guò)，但你要克制，不能怒厭于色，因?yàn)槲覀兪墙處?。?shí)在生氣、憋悶也可以背后用最苛薄的話(huà)罵他幾句，這是宣泄，不是做人的明暗不一。有的老師說(shuō)這樣的學(xué)

4、生讓我下不來(lái)臺(tái)，沒(méi)面子，無(wú)法管理班級(jí)和警示他人，其實(shí)這都決定于平時(shí)你尊重他幾分。 比如，上課提問(wèn)、對(duì)卷子、讀課文、背單詞等等，你一定不能繞過(guò)、放棄那些不學(xué)且搗亂的學(xué)生，當(dāng)然為了保證教學(xué)進(jìn)度，講新知識(shí)、高難問(wèn)題等不必顧及他們，其它內(nèi)容可以按照座位一次警醒，他們也有表現(xiàn)欲，也有自尊，他會(huì)提前準(zhǔn)備好，或者問(wèn)別人，或拿別人的卷子，只要能按座位依次發(fā)言，參與到課堂中就好，即使他們?cè)挷怀删洌⒄`時(shí)間也要等，并安慰不著急，不緊張，切不可此時(shí)訓(xùn)斥或責(zé)辱他，這樣做雖拖延教學(xué)時(shí)間，考量你的耐性，但這是對(duì)他們的尊重，久之，也儲(chǔ)存了他給你的面子，對(duì)你的信任和尊重。再如，當(dāng)有學(xué)生搗亂，你不能確切認(rèn)定是誰(shuí)？干了什么？千萬(wàn)

5、不要詐罵。忍！就當(dāng)沒(méi)發(fā)生，從此留心，待“人贓俱獲”再處理，否則話(huà)多且無(wú)“的”，那學(xué)生就會(huì)故意針對(duì)你了。若能確定是誰(shuí)？干了什么？簡(jiǎn)單批評(píng)訓(xùn)斥幾句即停，決不能就此不講課，使課堂成為教訓(xùn)他的專(zhuān)場(chǎng)，我一貫主張“事不過(guò)夜”，但你不能中止講課，這是原則，不能犧牲大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)處理個(gè)別問(wèn)題，這樣也會(huì)埋下眾怨。課后處理，有警示全班的必要的話(huà)，一定再拿到班級(jí)來(lái)，以免效尤。這是指發(fā)生在全班，若是個(gè)別同學(xué)的個(gè)人問(wèn)題，切不可公示全班，要尊重他留有私密的空間。還有，尊重自己，尊重學(xué)生，才能換回“互尊“，教師表率身行，當(dāng)你要求學(xué)生做到的首先自己要做到，我還是主張”師道尊嚴(yán)“，教師在學(xué)生面前要永葆”師尊“和”神圣“

6、，少說(shuō)沒(méi)用的話(huà)，和學(xué)生交朋友，但不能沒(méi)有師生之別。比如，關(guān)系融洽、輕松的時(shí)候，也不能玩笑過(guò)分，不能失身份；關(guān)系緊張、沖突的時(shí)候，尤其是遇到?jīng)]有家教的”驢“學(xué)生跟你頂撞、大吵，你不能和他對(duì)吵，只能等待克制或者說(shuō)忍氣吞聲，就因?yàn)槲覀兪墙處?，這樣做不會(huì)損害我們的尊嚴(yán)，只能突顯師者的涵養(yǎng)和尊貴。這種容忍魚(yú)克制也是我們戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)，即“以靜制動(dòng)”“以柔克剛”“以尊貴抑蠻橫”待學(xué)生自己降火、收兵，你再后發(fā)制人。當(dāng)然最關(guān)鍵的事規(guī)避主鋒的局面，這是看你的駕馭能力和平時(shí)的儲(chǔ)備了。師尊魚(yú)神圣的永葆是在平時(shí)的點(diǎn)滴。如：上課要求學(xué)生不遲到，自己必須在鈴響前站在教室門(mén)口；只是傳授通俗易懂，業(yè)務(wù)精良，講解精彩，不能讓學(xué)生感到

7、你在對(duì)付課堂；留作業(yè)就要批改，若有事或者身體不適今天就不留需要批改的作業(yè)；學(xué)生自然就養(yǎng)成認(rèn)真做事，篤守承諾的好習(xí)慣；懲教學(xué)生的方法要適當(dāng)有效，抄幾十遍的做法最無(wú)效。沒(méi)完成的就要求他在校必須補(bǔ)寫(xiě)完，若有“慣犯”溜之，明天接著追要，不能不了了之。關(guān)鍵是留多少補(bǔ)多少頂多補(bǔ)寫(xiě)兩遍，不要不切實(shí)際地加量，你切身體會(huì)，讓你抄補(bǔ)幾十遍，只要機(jī)械地抄寫(xiě)并且心生怨氣，同事你一定要檢查補(bǔ)寫(xiě)，做到言必行，即有要求就要檢查；儀態(tài)、衣著要符合身份，才能避免學(xué)生貧嘴頂撞。還有幾個(gè)方面，也很重要。1.不能教室外罰站。有些學(xué)生真的很氣人，擾得班級(jí)不安寧，屢教屢犯，即使這樣也不可能驅(qū)出教室罰站，言至此，老師們心里肯定是不服的，實(shí)

8、則我也同感，細(xì)想想，凡是能驅(qū)出教室罰站的學(xué)生，大多是“久經(jīng)戰(zhàn)場(chǎng)”，羞澀恥辱幾乎殆盡，你又何必用無(wú)效之藥來(lái)醫(yī)膏肓之病呢。換個(gè)角度看，大而言之，這是剝奪了孩子受教育的權(quán)力，是對(duì)他的不尊重；小而言之，會(huì)遷怒家長(zhǎng)，會(huì)讓學(xué)生自暴自棄。有一件兩個(gè)課代表因貪玩忘發(fā)作業(yè)，造成放學(xué)混亂，班主任很生氣，第二天罰站半天（好像一天），孩子回家告訴家長(zhǎng)，家長(zhǎng)非常生氣，以至懷怨在心很久，這兩個(gè)學(xué)生心理也留下陰影，出現(xiàn)自暴自棄的趨勢(shì)，自尊心受挫，畢竟這樣的學(xué)生不同于“屢犯屢教”“久經(jīng)站場(chǎng)”的學(xué)生。所有當(dāng)你從思想上認(rèn)識(shí)到這一舉措的性質(zhì)想到對(duì)學(xué)生的尊重，你自然就會(huì)息怒、容忍，會(huì)想其它的辦法來(lái)教育他們。如罰站可以，但要留在教室里

9、，并讓他們拿書(shū)拿筆記聽(tīng)課學(xué)習(xí)，不能“裸站”，這樣即無(wú)收斂，反而適得其反，站的時(shí)間短，不恩能夠一天、半天一站。2.不能罰錢(qián)。從原則上講，學(xué)生沒(méi)有經(jīng)濟(jì)收入，“罰錢(qián)”既有損學(xué)生的尊嚴(yán)，也為自己樹(shù)敵。被罰的錢(qián)或是從零花錢(qián)中擠出來(lái)，或是跟家長(zhǎng)直說(shuō)罰錢(qián)，學(xué)生“口緘心怨”，家長(zhǎng)拿錢(qián)的同時(shí)謾罵詆毀，你還能得到孩子的尊重嗎？沒(méi)被罰錢(qián)的學(xué)生，不但不會(huì)贊同你，反而會(huì)不滿(mǎn)甚至反感?？赡芾蠋煏?huì)說(shuō)“罰錢(qián)”“買(mǎi)東西”沒(méi)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生也心甘情愿，那也不能心安理得，應(yīng)意識(shí)到現(xiàn)在沒(méi)問(wèn)題，不等于沒(méi)有隱患?？傊?，違背原則，自損尊嚴(yán)的事情不做為好，換位思考，如果你的孩子被罰錢(qián)買(mǎi)東西給老師，你心里感受如何？所以已所不欲，勿施于人。當(dāng)然，

10、在教師節(jié)、三八節(jié)、你的生日、你生病、生氣的時(shí)候，學(xué)生為你買(mǎi)些零食、小禮物另當(dāng)別論了，因?yàn)檫@是他自愿的、由衷的，是知情感恩的表現(xiàn)，也就是可“受贈(zèng)”但不可“索贈(zèng)”。3.不能中止上課，離開(kāi)教室。有時(shí)教師因怒火攻心，氣得不上課、中止講課、離開(kāi)教室。實(shí)質(zhì)上這樣做于事無(wú)補(bǔ)，反而會(huì)自毀威信。講臺(tái)是你的陣地，無(wú)論多生氣，局面多難堪，都不恩能夠割讓退出講臺(tái)，而要平息自己，控制局面才能顯出你的神圣不可侵犯。大家試想，你一氣走之，能永遠(yuǎn)不回來(lái)嗎？學(xué)生道歉了，請(qǐng)你回去，有理這個(gè)臺(tái)階你回來(lái)了，看似有了面子，可你失去了神圣不可侵的師道尊嚴(yán)。他是學(xué)生，你是教師，是主導(dǎo)者。如果你從來(lái)就不割讓退出、不中止講課，久之，學(xué)生也就油

11、然而生敬畏了，因?yàn)樗麄冎懒四愕纳袷ゲ豢汕?。如果你用生氣中止講課離開(kāi)教室會(huì)增長(zhǎng)無(wú)理學(xué)生的放肆。打個(gè)比方，商品造假，仿名牌，先行者雖被處罰打擊，但后來(lái)者會(huì)更多，還有因飛機(jī)延誤乘客怒闖停機(jī)場(chǎng)，僅四月十五日就出現(xiàn)兩次，兩次間隔僅一周，航空公司和機(jī)場(chǎng)主要兩個(gè)“霸權(quán)”的確讓人生氣，且無(wú)歉意和說(shuō)明或安撫，乘客維權(quán)是正當(dāng)?shù)?，可闖機(jī)場(chǎng)攔飛機(jī)就是“維權(quán)過(guò)度”，本是受害者卻要為“沖動(dòng)”埋單。因?yàn)樗麄冾D悟，?。≡瓉?lái)還可以這樣。這兩個(gè)比方也許不很恰當(dāng)，但我的見(jiàn)解是：無(wú)論怎樣，你是教師，他們是受教育的學(xué)生，我堅(jiān)信有能力駕馭課堂，絕不會(huì)有被氣走的事情出現(xiàn)，保持我們神圣不可侵，達(dá)到不怒而威的境界。套用俗語(yǔ)，不要用別人的錯(cuò)誤

12、來(lái)懲罰自己，走自己的路，讓別人說(shuō)去吧。4.對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，要容而不輕，處而不激。容而不輕即包容、寬容、放寬心、降低眼，但不輕視。處而不激即相處中講策略，尊重他，不激化。問(wèn)題學(xué)生大致是兩類(lèi)。一類(lèi)是學(xué)習(xí)成績(jī)低、習(xí)慣不好，擾亂班級(jí)，屢屢不改；一類(lèi)是精神和思維不正常，是病態(tài)，即青春期抑郁癥，甚至輕度精神分裂。先說(shuō)前者，他們基礎(chǔ)不好，對(duì)學(xué)習(xí)已不感興趣，自控能力差，甚至以擾亂班級(jí)、頂撞老師結(jié)交無(wú)良為能；男女交往無(wú)度；沒(méi)有家教，沒(méi)有禮貌；父母無(wú)力管教或不負(fù)責(zé)任地放棄，總之，有你想不到的，沒(méi)有他做不到的。再說(shuō)后者，這類(lèi)學(xué)生隨著家庭、社會(huì)的發(fā)展變化越來(lái)越多，他們有時(shí)正常無(wú)異，有時(shí)一反常態(tài)，說(shuō)出來(lái)的話(huà)、做出來(lái)的事讓

13、我們老師心力交瘁、怒氣沖冠，甚至尊嚴(yán)受損，唉，難?。∶鎸?duì)問(wèn)題學(xué)生，我們必須有充分的思想儲(chǔ)備。既要“忠之屬也”，“恪盡職守”；又要明白教育不是萬(wàn)能的。既要有追根究底、水落石出的精神，又要通曉適可而止的道理。所以對(duì)待問(wèn)題學(xué)生，不可用常理常規(guī)，要容而不輕處而不激。畢竟大多數(shù)學(xué)生是知書(shū)達(dá)理、有情感恩的。職業(yè)道德、職業(yè)操守是我們做人做教師都要篤守的，而職業(yè)素質(zhì)也是做好一名教師、一位班主任的關(guān)鍵，是基石。天資有聰鈍，能力有強(qiáng)弱，水平有高低，“三分天注定，七分靠打拼”，勤能補(bǔ)拙。 做為教師，你的業(yè)務(wù)精，講課好，自然就贏得喜歡與敬佩，就奠定了牢固的基石。要想業(yè)務(wù)精講課好真得專(zhuān)注、投入，日思夜想，甚至“走火入魔

14、”。尤其我們教師這個(gè)職業(yè)成長(zhǎng)周期長(zhǎng)，一個(gè)周期四年，即使完成了畢業(yè)班教學(xué)，也不敢說(shuō)就大功告成。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“十年才能算是一名合格的教師”，此言不夸張。我從教29年，直至去年上課仍“溫故而知新”，這新的認(rèn)知和感覺(jué)，讓我再次學(xué)習(xí)了，提高了。就拿語(yǔ)文學(xué)科而言，大多數(shù)年輕教師從教就開(kāi)始趕上“課改”，又趕上現(xiàn)今超常的社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生，使得他們忙于“趕趟兒”、“追勢(shì)”，無(wú)暇專(zhuān)心投入、鉆研教材，課改的風(fēng)向標(biāo)引領(lǐng)著他們游覽湖光山色、欣賞琳瑯新課，這看似充實(shí)而忙碌中缺少了駐足沉思，怎么能積筑出牢固的基石！練就過(guò)硬的基本功呢！年輕教師的靈動(dòng)、聰慧令我這個(gè)年長(zhǎng)教師羨慕不已，甚至是望而不及的，所以在靈動(dòng)、聰慧的優(yōu)勢(shì)下，

15、刻苦鉆研、精雕細(xì)刻、融會(huì)貫通、觸類(lèi)旁通等等都不是紙上談兵，必須落實(shí)在日常的備課、上課、考試中，真得下苦功夫。（兩本保留的舊教案）十七中的教師都有著良好的職業(yè)道德、職業(yè)操守和職業(yè)素質(zhì)，都是優(yōu)秀的教師。（三）與時(shí)俱進(jìn)，審時(shí)度勢(shì)教師教書(shū)育人、傳道授業(yè)，為人師表恒古至今，永恒不變，但面對(duì)當(dāng)今多元的文化，迥異的觀(guān)念就不可以魚(yú)往日同語(yǔ)了，必須與時(shí)俱進(jìn)、審時(shí)度勢(shì)。2012年3月23日是個(gè)極不平常的日子，我校四名教師被學(xué)生氣哭氣?。会t(yī)大實(shí)習(xí)醫(yī)生王浩被患者殺死；4月8日（大約）北京大學(xué)醫(yī)院一名醫(yī)生被患者刺殺身亡。一個(gè)是教書(shū)育人的園丁，一個(gè)是治病救人的白衣天使，這樣的結(jié)果天理何在！公平何在！我今天要說(shuō)的不是結(jié)果后

16、的是非之爭(zhēng)，而是結(jié)果前的風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避，即便是非之爭(zhēng)也是為了更安全更舒心更輕松地工作生活，難，真的很難！為此我想到認(rèn)真工作于隨機(jī)應(yīng)變，維護(hù)尊嚴(yán)與保護(hù)自我該如何把握？如何平衡？又該如何相容？我認(rèn)為在于自我控制，自我平衡，識(shí)時(shí)務(wù)者為俊杰。南海是個(gè)敏感的話(huà)題，當(dāng)年外國(guó)記者問(wèn)鄧小平：“香港、澳門(mén)即將回歸了，可南海歸屬還未徹底解決?！编囆∑交卮穑骸澳虾?wèn)題我這代看來(lái)解決不了了，我相信總有一天會(huì)解決。”鄧小平不能說(shuō)不偉大、不智慧，課也有解決不了的問(wèn)題。這是我和兒子之間對(duì)待一些事情各執(zhí)己見(jiàn)時(shí)，他拋給我的一個(gè)例證，我靜思后覺(jué)得有道理，以后遇到難解之事時(shí)用這樣的思維構(gòu)架想想也就不糾結(jié)了。還有溫州金融改革試點(diǎn)的確定意義

17、非凡，準(zhǔn)許民間資本進(jìn)入金融業(yè)，準(zhǔn)許民間融資貸款。08年金融危機(jī)溫州的“跑路”使得中國(guó)政府必須重新審視，打壓不成，就要因勢(shì)利導(dǎo)?！胺欠ā迸c“合法”的轉(zhuǎn)換，代表著思想觀(guān)念的更新，體現(xiàn)了科學(xué)發(fā)展觀(guān)。這兩列說(shuō)明審時(shí)度勢(shì)、因勢(shì)利導(dǎo)的重要，也其實(shí)我們做教師的要把握好篤行與變通（應(yīng)變），快樂(lè)幸福滴生活著、工作著。二、做好一位班主任。做好一名教師，不一定就能做好一位班主任，可見(jiàn)班主任工作之難之 。在座的都是非常優(yōu)秀的班主任，且各具特色，許多事令我羨慕誠(chéng)服而不及的。所以就細(xì)微之處簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)吧。1. 容許學(xué)生有反復(fù)。嚴(yán)重求立規(guī)矩，但話(huà)不說(shuō)滿(mǎn)，事不做絕。教育是一個(gè)過(guò)程，中學(xué)時(shí)期，學(xué)生易出現(xiàn)反復(fù)。我年輕時(shí)做事較真，認(rèn)為

18、說(shuō)了就必須做到，當(dāng)了媽媽?zhuān)绕浜⒆由蠈W(xué)后，對(duì)自己的學(xué)生真有己出之感，多了些許寬容和疼愛(ài)。比如，我們常常說(shuō)“再說(shuō)話(huà)你就不要來(lái)了”、“再犯你就給我回家”，事后靜思這可能嗎？我們都沒(méi)有這個(gè)權(quán)利，所以說(shuō)嚴(yán)要求立規(guī)矩，但話(huà)不說(shuō)滿(mǎn)、事不做絕，這也是給自己留有余地，給下次教育留空間。2.尊重學(xué)生，培養(yǎng)感情，儲(chǔ)蓄信任。尊重、關(guān)愛(ài)學(xué)生每個(gè)教師都做得很好，這里只聊聊特殊、突發(fā)狀況，遇事真的要控制，三思而行，罵得起打得起你再罵，平時(shí)若沒(méi)有這個(gè)感情的培養(yǎng)、信任的儲(chǔ)蓄就不要打罵、責(zé)辱，否則矛盾激化，事態(tài)不可控自己也易受傷。3.理解家長(zhǎng)、尊重家長(zhǎng)，但不可過(guò)密切年輕教師畢竟經(jīng)歷有限，經(jīng)驗(yàn)不足，言多語(yǔ)失，接觸多了會(huì)暴露自己的

19、弱點(diǎn)。另外，有些家長(zhǎng)堆孩子已素手無(wú)策，你也指望不上，莫不如我們自己教育管理他。4.為善科任，團(tuán)隊(duì)合作班主任是核心，是粘合劑，要多擔(dān)當(dāng)。從學(xué)科而言，班主任只占五分之一，所以凝聚各科任形成合力，才能提高學(xué)生的整體成績(jī)，打造和諧班級(jí)。以上是我和大家的交流，才疏學(xué)淺，不及睿哲，下面我用大學(xué)、中庸和尼采的觀(guān)點(diǎn)來(lái)升華今天我們共同探討的話(huà)題。中庸是四書(shū)之一?！爸杏埂北彼卫韺W(xué)家程頤解釋說(shuō)：“不偏于一方叫做中，不改變常態(tài)叫做庸。中是天下的正道，庸是天下的定理?！蹦敲粗杏咕褪遣黄灰械奶煜抡篮投ɡ?。中庸是儒家的倫理思想，認(rèn)為處理事情不偏不倚，無(wú)過(guò)無(wú)不及的態(tài)度，是最高的準(zhǔn)則。2.中庸“天命之謂性，率性之謂道，修道

20、之謂教。道也者，不可須臾離也；可離，非道也。是故君子戒慎乎其所不睹，恐懼乎其所不聞。莫現(xiàn)乎隱，莫顯乎微，故君子慎其獨(dú)也?！边@段話(huà)的意思是：天下賦予人的叫做本性，引導(dǎo)本性向前發(fā)展的叫做道，使人學(xué)習(xí)道德叫做教。道，一會(huì)也不可以離開(kāi)，可以離開(kāi)的就不是道。因此，君子在沒(méi)有人看見(jiàn)的時(shí)候警惕謹(jǐn)慎地守道，在沒(méi)有人知道的時(shí)候也唯恐離開(kāi)道，即使在隱蔽之處，或在細(xì)微的事情上，也不能離開(kāi)道，所以，君子在獨(dú)自一人的時(shí)候也是十分謹(jǐn)慎的。大學(xué)也是四書(shū)之一。3.所謂“修身在正其心者，身有所忿懥則不得其正；有所恐懼，則不得其正。有所好樂(lè)，則不得其正。有所憂(yōu)患，則不得其正。”這段話(huà)的意思是：所謂修養(yǎng)自身在于端正其內(nèi)心，是說(shuō)，人在憤怒的時(shí)候，內(nèi)心就不能端正；有恐懼的時(shí)候內(nèi)心就不能端正；有所好所