最新學(xué)前兒童科學(xué)教育復(fù)習(xí)重點(diǎn)

1、精品文檔科學(xué)教育復(fù)習(xí)一、學(xué)前兒童科學(xué)教育涵義：只在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)自身的活動(dòng)，對(duì)周圍的自然界進(jìn)行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)，以及提出問(wèn)題、尋找答案的探索過(guò)程。二、學(xué)前兒童科學(xué)教育實(shí)質(zhì)：是對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行科學(xué)素質(zhì)的早期培育。(1)皮亞杰把前運(yùn)算階段（27歲）兒童的思維叫做自我中心思維。皮亞杰說(shuō)“兒童把注意力集中在自己的觀點(diǎn)和自己的動(dòng)作上的現(xiàn)象稱為自我中心主義”不會(huì)站在別人的立場(chǎng)思考問(wèn)題。如：一個(gè)孩子喜歡吃巧克力，他會(huì)認(rèn)為其它小朋友也喜歡吃巧克力。(2)該階段的另一特點(diǎn)是:認(rèn)為萬(wàn)物是有靈的、人造的，常常表現(xiàn)出“泛靈論”傾向，即任何事物都被他們看作有生命的或類似生命的活動(dòng)，任何事物都有意圖和動(dòng)機(jī)的。如：

2、太陽(yáng)下山去休息了、花兒開(kāi)了是因?yàn)樗矚g小朋友。三、知識(shí)分類理論;一是物理知識(shí)，二是邏輯數(shù)理知識(shí)。我們應(yīng)注意豐富兒童的生活，鼓勵(lì)兒童在不同的環(huán)境中積極活動(dòng)，為他們提供多種分析綜合的材料以及獲得材料的機(jī)會(huì)。充分利用兒童好奇心強(qiáng)、興趣廣泛、活潑好動(dòng)、喜歡探究肯于思索等特點(diǎn)，讓他們較早較廣地接觸外界，認(rèn)識(shí)環(huán)境，觀察自然與社會(huì)，親身實(shí)踐，這樣可以從中獲得生動(dòng)豐富的經(jīng)驗(yàn)，特別是邏輯數(shù)理經(jīng)驗(yàn)，為日后抽象思維的發(fā)展打下良好基礎(chǔ)。四、學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)：34歲（小班）1、認(rèn)識(shí)處于不分化的混沌狀態(tài)；2、認(rèn)識(shí)帶有模范性，缺乏有意性；3、認(rèn)識(shí)帶有明顯的擬人化傾向；4、認(rèn)識(shí)帶有表面性和片面性。45歲（中班）1、好奇

3、好問(wèn)；2、初步理解科學(xué)現(xiàn)象中表面的和簡(jiǎn)單的因果關(guān)系；3、開(kāi)始根據(jù)事物的表面屬性、功能和情境進(jìn)行概括分類。56歲（大班）1、有積極的求知欲望；2、初八理解科學(xué)現(xiàn)象中比較內(nèi)在的隱蔽的因果關(guān)系；3、能初步根據(jù)事物的本質(zhì)屬性進(jìn)行概括分類。五、學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)涵義：是學(xué)前階段科學(xué)教育總的任務(wù)要求，它原則性地指出在學(xué)前階段進(jìn)行科學(xué)教育的范圍和方向，是科學(xué)教育所期望的最終結(jié)果，具有較強(qiáng)的特殊性和相對(duì)的獨(dú)立性。六、科學(xué)知識(shí)教育目標(biāo)：包括通過(guò)教育使學(xué)前兒童獲取周圍世界的廣泛的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，或在感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上形成初級(jí)的科學(xué)概念。七、科學(xué)方法教育目標(biāo)：指學(xué)習(xí)探索周圍世界和學(xué)科學(xué)的方法，如觀察、分類、測(cè)量、思考、

4、表達(dá)交流和解決問(wèn)題等，以及發(fā)展觀察力、思維能力、創(chuàng)造力、動(dòng)手能力和初步解決問(wèn)題的能力。精品文檔精品文檔八、科學(xué)情感態(tài)度目標(biāo)：指對(duì)科學(xué)活動(dòng)興趣愛(ài)好的培養(yǎng)，特別強(qiáng)調(diào)好奇進(jìn)取、負(fù)責(zé)合作、客觀、虛心、細(xì)心、耐心、信心、自動(dòng)自發(fā)、喜歡創(chuàng)造思考等態(tài)度、情感的培養(yǎng)。九、學(xué)前兒童科學(xué)教育總目標(biāo)內(nèi)容：1、對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲；2、能運(yùn)用各種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；3、能運(yùn)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)、交流探索的過(guò)程和結(jié)果；4、能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量的關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；5、愛(ài)護(hù)動(dòng)植物關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。十、科學(xué)經(jīng)驗(yàn)的涵義：指幼兒在科學(xué)探索活動(dòng)中

5、，通過(guò)他們的親自操作，以自身的感覺(jué)器官直接接觸處周圍世界所獲取的具體事實(shí)和第一手的經(jīng)驗(yàn)，這些經(jīng)驗(yàn)因其是有關(guān)自然事物與現(xiàn)象的，因此就被命名為科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。十一、在感性的基礎(chǔ)上形成初級(jí)科學(xué)概念：初級(jí)的科學(xué)概念指幼兒在獲得感性經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)同類事物外在的、明顯的共同特征的概括，是一種概括化的表象。十二、學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容編選的原則：1、科學(xué)性與啟蒙性2、系統(tǒng)性與整體性3、時(shí)代性與民族性原則4、地方性與季節(jié)性原則。第四章學(xué)前兒童科學(xué)教育的方法一、1、觀察的涵義：學(xué)前兒童科學(xué)教育中觀察的方法是指教師有目的、有計(jì)劃地組織和啟發(fā)幼兒運(yùn)用多種感官，去感知客觀世界的事物與現(xiàn)象，使之獲得具體的印象，并在此基礎(chǔ)上逐

6、步形成概念的一種方法。2、觀察的兩種方式：一是借助感官直接觀察，另一種是通過(guò)儀器進(jìn)行間接觀察。3、觀察的類型：個(gè)別物體觀察；長(zhǎng)期系統(tǒng)系觀察；比較性觀察；間或性觀察；室內(nèi)觀察與室外觀察比較性觀察：涵義：指幼兒同時(shí)觀察兩種或以上的物體并精心比較，以找出物體間的異同。要求：中班可以僅比較物體明顯的不同點(diǎn)；大班不僅比較物體的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，并可以在此基礎(chǔ)上進(jìn)行分類。4、指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)觀察的方法：順序觀察法，比較觀察法，典型特征觀察法。二、實(shí)驗(yàn)：1.教師演示實(shí)驗(yàn)2.幼兒操作實(shí)驗(yàn)。精品文檔精品文檔三、分類1、涵義：指幼兒把具體有某一個(gè)活幾個(gè)共同特征的物體聚集在一起，以學(xué)習(xí)科學(xué)的一種方法。2、類型：）挑選分類

7、（許多物體中將具有某一種或幾種共同特征的物體挑選出來(lái)，成為一類。；二元分類（是與否分類）；多元分類（指將物品按一些共同的標(biāo)準(zhǔn)分成兩類或幾類，如桂圓和紅棗即使水果又是干過(guò)）。3、幫助幼兒學(xué)習(xí)不同的分類活動(dòng)類型：小班多采用挑選分類類型，中大班幼兒在教師有計(jì)劃的指導(dǎo)下，可以學(xué)習(xí)運(yùn)用二元分類和多元分類以認(rèn)識(shí)客觀物體。四、測(cè)量的類型：觀察測(cè)量；非正式量具測(cè)量；正式量具測(cè)量。五、信息交流的類型：一是語(yǔ)言的方式（包括描述和討論），。二是非語(yǔ)言的方式（圖像記錄以及手勢(shì)、動(dòng)作、表情）三、科學(xué)游戲的類型，根據(jù)科學(xué)游戲的作用分：1、感知游戲2、分類游戲。第五章幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)一、專門(mén)的學(xué)前兒童科學(xué)教育

8、活動(dòng)可以分為：預(yù)定性科學(xué)教育活動(dòng)、）選擇性科學(xué)教育活動(dòng)（選擇性科學(xué)教育活動(dòng)又稱非正規(guī)性科學(xué)教育活動(dòng)，它是指幼兒在科學(xué)活動(dòng)室、自然角或活動(dòng)室的區(qū)角等設(shè)施內(nèi)進(jìn)行的科學(xué)教育活動(dòng)。偶發(fā)性科學(xué)教育活動(dòng)。二、幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)的要求：1、發(fā)展性2、趣味性3、開(kāi)放性4、活動(dòng)性5、整合性。三、如何制定適合的活動(dòng)目標(biāo)：1、活動(dòng)目標(biāo)應(yīng)著眼于幼兒的發(fā)展；2、活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容和要求，在方向上應(yīng)與階段目標(biāo)、終期目標(biāo)相一致；3、活動(dòng)目標(biāo)的內(nèi)容應(yīng)包括科學(xué)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、科學(xué)方法、科學(xué)態(tài)度三方面；4、活動(dòng)目標(biāo)的表述應(yīng)明確具體。四、目標(biāo)根據(jù)其呈現(xiàn)方式可以有1、行為目標(biāo)2、表現(xiàn)性目標(biāo)。行為目標(biāo)有三個(gè)基本要素：核心的行為、行為產(chǎn)

9、生的條件、行為表現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)。五、活動(dòng)過(guò)程的設(shè)計(jì)：精品文檔精品文檔第一階段：（導(dǎo)入部分）引起動(dòng)機(jī)階段，在短短的兩三分鐘第二階段：主要活動(dòng)階段，是整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中重要的階段，占時(shí)最多。1、教師首先要讓幼兒提出假設(shè)；2、幼兒的活動(dòng)要有序；3、教師的提問(wèn)、幼兒的活動(dòng)都應(yīng)設(shè)計(jì)的有趣；4、活動(dòng)要有變化；5、最后，所設(shè)計(jì)的活動(dòng)都應(yīng)是通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)，是幼兒獲得科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展個(gè)方面的能力，而不是灌輸式的。第三階段：綜合階段（整理階段）進(jìn)行討論與交流、評(píng)價(jià)等活動(dòng)。六、教師語(yǔ)言的設(shè)定：1、要有明確的目的性2、要具有形象性3、要富有啟發(fā)性4、要有邏輯性。七、教師提問(wèn)的設(shè)計(jì)：1、理論性問(wèn)題（理論性的問(wèn)題，需要高度的理論來(lái)解答

10、的問(wèn)題。常用“為什么”提問(wèn)，如：月亮為什么會(huì)圓的）和操作性問(wèn)題（常用“如果怎么樣，會(huì)怎么樣”提問(wèn)）；2、開(kāi)放式問(wèn)題（答案不固定的）和封閉式問(wèn)題（答案是唯一的）。八、活動(dòng)材料和設(shè)備的設(shè)計(jì)：1.材料的探索性；（材料應(yīng)與科學(xué)上一個(gè)重要概念有關(guān)）2.材料的新穎程度；（能吸引幼兒的興趣）3.材料的易理解性；（指操作上易于理解）4.材料的豐富性；（材料種類豐富數(shù)量充足）5.材料的層次性。（以便于不同水平的幼兒按照自己的需要選擇材料）九、學(xué)前兒童科學(xué)教育社會(huì)設(shè)施的意義：1、能彌補(bǔ)幼兒園、家庭科學(xué)教育的不足；2、有助于幼兒社會(huì)交往能力的發(fā)展。第七章、幼兒科學(xué)教育資源一、幼兒園科學(xué)教育資源的意義;從幼兒的角度看

11、：在科學(xué)教育中選用適合的科學(xué)教育資源，可以使幼兒的到真正的觀念與印象，增加學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展幼兒的各種能力。由于與環(huán)境材料的直接接觸，也能培養(yǎng)幼兒對(duì)自然物的親近感，科學(xué)教育資源的具體、直觀，更便于以形象思維為主的幼兒的學(xué)習(xí)變得較為容易。二、科學(xué)活動(dòng)專用場(chǎng)所：1.自然角：指在幼兒園的室內(nèi)、廊沿或活動(dòng)室的一角，供養(yǎng)小動(dòng)物栽培植物、陳列幼兒收集的無(wú)生物及實(shí)驗(yàn)用品等的場(chǎng)所，是幼兒開(kāi)展選擇性科學(xué)活動(dòng)的地方。2.園地3.科學(xué)發(fā)現(xiàn)室三、對(duì)學(xué)前兒童科學(xué)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)：精品文檔精品文檔（1）對(duì)學(xué)前兒童教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)：1.對(duì)科學(xué)教育計(jì)劃的評(píng)價(jià)，包括幼兒園的科學(xué)計(jì)劃、班級(jí)科學(xué)教育計(jì)劃、各年齡班科學(xué)教育計(jì)劃、各班學(xué)期月周科學(xué)計(jì)劃以及科學(xué)教育活動(dòng)計(jì)劃等。2.對(duì)科學(xué)教育活動(dòng)的評(píng)價(jià)：對(duì)科學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)、內(nèi)容、方法、過(guò)程、結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)；教育資源選擇與運(yùn)用的評(píng)價(jià)；教師與幼兒互動(dòng)關(guān)系的評(píng)價(jià)。（2）對(duì)學(xué)前