體育課題研究方案

1、初中體育課堂選項教學(xué)的實(shí)踐研究初中課題組課題組長：組員： 執(zhí)筆： 初中體育課堂選項教學(xué)的實(shí)踐研究（研究方案）一、 課題的提出隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，改革日益深化，作為新課程的具體實(shí)施者，我們廣大的一線教師任重道遠(yuǎn)。改變現(xiàn)狀，提高教學(xué)效率，勢在必行，而又如何激發(fā)學(xué)生的體育興趣和培養(yǎng)其良好的體育習(xí)慣，是學(xué)校體育教學(xué)改革的重要課題之一。 傳統(tǒng)的體育課程強(qiáng)調(diào)教師的教，忽視了學(xué)生的學(xué)，教師過分注重的是通過不厭其煩的示范了和講解，將運(yùn)動知識和技能傳授給學(xué)生，過分強(qiáng)調(diào)“跟我學(xué)，跟我做”，學(xué)生完全處于一種被動接受的狀態(tài)，無須動腦筋地進(jìn)行模仿和機(jī)械學(xué)習(xí)。而且存在著男生與女生的性別差異，以至于有些同學(xué)對于體育課積極

2、性不高。最終不能提高學(xué)生的身體素質(zhì)和技能素質(zhì)。 而初中階段正是給學(xué)生打基礎(chǔ)的階段，不利于過分的強(qiáng)調(diào)“專業(yè)化”，這樣是不利于他們身心發(fā)展的。而為了更好的調(diào)動學(xué)生體育運(yùn)動的積極性，有益身心健康，我們提出了每周兩節(jié)體育課分兩步進(jìn)行：一節(jié)仍沿用原來教學(xué)模式，只不過將男女同學(xué)分開來根據(jù)其生理負(fù)荷特點(diǎn)和身體條件分開進(jìn)行教學(xué)，這個是打基礎(chǔ)課程，像學(xué)生田徑、體操等運(yùn)動項目；一節(jié)叫特長課，學(xué)生根據(jù)自己身體實(shí)際情況自主選擇項目，投入精力，發(fā)揮特長。開辦特長課，主要是希望學(xué)生走出校門能夠具有永久鍛煉能力。1、根據(jù)男、女的差異，把他們分開進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)他們的身體生長特別可以更好的他們本身的素質(zhì)：男生可以更好的鍛煉他們

3、力量和速度以及球技，女生可以更好的鍛煉他們?nèi)犴g性以及體操、健美僺特長。這樣根據(jù)身體條件進(jìn)行分開教學(xué)，可以更好的提高他們對體育課的興趣，更好的參加到體育活動當(dāng)中來，最后到達(dá)更好的到達(dá)鍛煉身體的效果。2、選項教學(xué)激發(fā)了上體育課的興趣，選項教學(xué)非常適用于體育與健康課的課堂教學(xué)，同時也說明了選項上課的內(nèi)容能夠滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和需要，學(xué)生是根據(jù)自己的興趣和愛好選擇體育鍛煉的方式和內(nèi)容的。畢竟興趣是力求認(rèn)識和探索某種事物的心理傾向，并成為努力實(shí)踐的動力。選項學(xué)習(xí)時學(xué)生可以結(jié)合自己的興趣和需要來選擇自己喜歡的運(yùn)動項目進(jìn)行學(xué)練。不斷發(fā)展興趣愛好，提高運(yùn)動水平。正如愛因斯坦所說：“興趣是最好的老師，真正有價值

4、的東西并非僅僅是從責(zé)任感產(chǎn)生，而從對客觀事物的愛與熱忱產(chǎn)生?！彼栽谕菩畜w育與健康教學(xué)中要貫徹“健康第一”的指導(dǎo)思想，大力推行體育選項教學(xué)是勢在必行。3、實(shí)施這種教學(xué)方式，在在改變傳統(tǒng)的灌輸與接受教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，師生之間將變成交往合作，共同發(fā)展的互動過程。教師將失去對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的權(quán)威和壟斷，教師將不再實(shí)施軍事式體育教學(xué)，教師將不再板著面孔對待學(xué)生。教師不僅傳授運(yùn)動知識和技能，而且與學(xué)生一起分享對體育課程的理解和快樂。實(shí)際上我們的教學(xué)方式正在強(qiáng)調(diào)以教促學(xué)，互教互學(xué)，相互尊重，共同提高，重視建立和諧、民主和平等的師生關(guān)系。這種教學(xué)方式對教師知識的要求越來越高，教師要通過不斷的進(jìn)修學(xué)習(xí)來提高

5、教學(xué)質(zhì)量。 為了更好的提高學(xué)生對體育課的興趣以及更好的提高學(xué)生的身體素質(zhì)，基于此教學(xué)方式的特點(diǎn)，我們認(rèn)為在學(xué)校體育課中進(jìn)行切實(shí)改革，帶來更好的體育教學(xué)！二、課題的理論框架1、 學(xué)習(xí)動機(jī)理論：所謂學(xué)習(xí)動機(jī)是指直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種內(nèi)部動力，是激勵和指引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種需要。學(xué)生的學(xué)習(xí)受多方面因素的影響，其中主要是受學(xué)習(xí)動機(jī)的支配，但也與學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的需要、個人的價值觀、學(xué)生的態(tài)度、學(xué)生的志向水平以及外來的鼓勵緊密相聯(lián)。2、 需要理論：美國哈佛大學(xué)教授戴維麥克利蘭（DavidCMcClelland）的需要理論，麥克利蘭提出了三種需要理論，他認(rèn)為個體在工作情境中有三種重要的需要：（1）

6、成就需要（Need for achievement）：爭取成功希望做得最好的需要。 （2）權(quán)力需要（Need for Power）：影響或控制他人且不受他人控制的需要。 （3）親和需要（ Need for affiliation）：建立友好親密的人際關(guān)系的需要。3、 新課程標(biāo)準(zhǔn)中倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念：一定意義上講，當(dāng)前體育教學(xué)中存在大量的厭學(xué)現(xiàn)象主要就是由于一刀切的教育方法造成的，新課改提出自主學(xué)習(xí)的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)教學(xué)中要以學(xué)生為主體，加強(qiáng)自學(xué)指導(dǎo)，這是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，自主學(xué)習(xí)不僅投學(xué)生之所好，也提高了教師的工作積極性，加強(qiáng)了互動更有利于體育教學(xué)。三、課題研究的預(yù)期目標(biāo)1、 通過本

7、課題的教育理念的宣傳，讓學(xué)生在體育教學(xué)中切實(shí)受益。2、 將選項教學(xué)應(yīng)用于日常體育教學(xué)之中，使之具有一定的操作性。3、 把選項教學(xué)的操作提升到理論高度，形成選項教學(xué)的一系列策略，并把這一策略應(yīng)用于日常體育教學(xué)中。四、課題研究的內(nèi)容1、 選項教學(xué)實(shí)施時的選課方式。如何科學(xué)、合理的進(jìn)行選課是選項教學(xué)得以順利實(shí)施的重要基礎(chǔ)。2、 體育教師的分項、分工。根據(jù)教師特長安排項目，合理的分配工作量決定著體育教師的工作熱情。3、 選項教學(xué)的運(yùn)作理念。要科學(xué)的開展選項教學(xué)使之產(chǎn)生應(yīng)有的教學(xué)效益，教師必需掌握選項教學(xué)的運(yùn)作理念。4、 評定教學(xué)效果。對照評定選項教學(xué)的利弊，為更好的安排好日常體育教學(xué)提供益處。五、課題

8、的研究方法1、 文獻(xiàn)資料法：學(xué)習(xí)現(xiàn)有的文獻(xiàn)資料，進(jìn)行借鑒，并適當(dāng)加以深化。2、 行動研究法：通過個案的實(shí)施并逐步推廣，在實(shí)踐中不斷探索和完善，使理論與實(shí)踐相結(jié)合。3、 調(diào)查研究法：通過對照組的調(diào)查研究，來確定本課題的作用和效果。4、 實(shí)驗法：在日常體育教學(xué)中進(jìn)行實(shí)驗。5、 案例研究法：研究借鑒其它成功案例的優(yōu)點(diǎn)。6、 調(diào)查法。六、課題的研究步驟1、 研究準(zhǔn)備階段（2006.92006.12）：建立方案，準(zhǔn)備材料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論，提高理論修養(yǎng)，明確人員分工，完成課題研究的各項物質(zhì)準(zhǔn)備工作。2、 研究實(shí)施階段（2007.12008.7）：進(jìn)一步進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，組織實(shí)施方案，進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗，逐步推廣，總結(jié)階段經(jīng)驗。3、 總結(jié)評估階段（2008.72008.10）：總結(jié)經(jīng)驗，形成成果，撰寫總結(jié)報告，邀請專家對本課題的研究進(jìn)行鑒定，完成結(jié)題。七、參考文獻(xiàn)【1】戴維麥克利蘭成就動機(jī).1953?！?】戴維溫特、戴維麥克利蘭激勵成就動機(jī).1954。【3】周俊論小組合作學(xué)習(xí)與學(xué)生自主學(xué)習(xí)發(fā)展，教育科學(xué).1998年第3期?！?】馬斯洛人類動機(jī)論，1943。需要層次理論.1954?！?】戴梁能佛山市第