平面鏡成像教學(xué)設(shè)計(jì)

1、平面鏡成像教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路及依據(jù)一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)探究欲望。1小魔術(shù)：空箱變物。2揭密魔術(shù)，引出平面鏡。通過(guò)魔術(shù)表演，將學(xué)生帶到創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二、平面鏡成像實(shí)驗(yàn)探究1.提出問(wèn)題學(xué)生利用課桌上的平面鏡自我觀察，觀察后提出與平面鏡有關(guān)的問(wèn)題。可能的問(wèn)題:平面鏡成像的像和物有什么關(guān)系?教學(xué)理論認(rèn)為：?jiǎn)栴}是思維的動(dòng)因，是探究的起點(diǎn)，人們只有發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，才能積極思考和尋求解決方法。同時(shí)符合把學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)作為課程資源的理念。2猜想假設(shè)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)生活中的切身實(shí)際大膽進(jìn)行猜想，說(shuō)出猜想的依據(jù)?？赡艿牟孪耄? 像和物的大小相同。2 像和物的距離相等。3 像、物左右相

2、反。4 像遠(yuǎn)小近大。3設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1準(zhǔn)備多樣器材，讓學(xué)生自主選擇完成實(shí)驗(yàn)：我是根據(jù)我校實(shí)驗(yàn)條件給學(xué)生每組準(zhǔn)備了一套J20311器材。學(xué)生自己可準(zhǔn)備兩個(gè)形狀相同的、象棋、電池、紙傘角、方格紙、刻度尺等。2教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：（1）如何選用器材？（2）如何確定像和物的大小關(guān)系？（3）如何確定像的位置？（4）如何比較像和物到鏡面的距離？3設(shè)計(jì)完畢，個(gè)別組展示設(shè)計(jì)方案，鼓勵(lì)學(xué)生利用身邊的物體展開(kāi)實(shí)驗(yàn)。4推薦的實(shí)驗(yàn)裝置：5推薦的設(shè)計(jì)表格：物距像距像物的大小關(guān)系第一次第二次培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)方案，選擇實(shí)驗(yàn)器材的能力，有利于發(fā)揮學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。推薦理由：減少空氣污染，保護(hù)學(xué)生健康，便于

3、比較像和物的大小關(guān)系，操作簡(jiǎn)單，如有閃光多彩手電能反復(fù)使用。4進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教案部分一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1、了解平面鏡成像的特點(diǎn)。2、知道平面鏡成虛像，并且像與物關(guān)于平面鏡對(duì)稱(chēng)。3、會(huì)根據(jù)平面鏡成像特點(diǎn)找到鏡中像的位置。過(guò)程與方法1、體驗(yàn)用“替代”的方法確定像的位置的研究方法。2、通過(guò)平面鏡成像特點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生描述現(xiàn)象，歸納規(guī)律的能力。3、在實(shí)驗(yàn)中觀察物理現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀1、在用多種方法探究平面鏡成像規(guī)律后，又將自己的見(jiàn)解公開(kāi)，并與他人交流的愿望，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性。2、在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的研究態(tài)度。在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)意識(shí)和理

4、論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)，使學(xué)生樂(lè)于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。二、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究平面鏡成像特點(diǎn)。難點(diǎn)：用平板玻璃取代平面鏡來(lái)探究平面鏡成像特點(diǎn)，用物體與像重合，來(lái)比較像與物的關(guān)系。這兩個(gè)“替代”是實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵，也是設(shè)計(jì)難點(diǎn)。平面鏡成像的原理和虛像的概念。三、課前準(zhǔn)備：教學(xué)器材：學(xué)生用：J20311實(shí)驗(yàn)器材一套。(玻璃、玻璃支架、白紙、棋子和紙三角)共準(zhǔn)備16套，每四人一組。教師用：魔術(shù)盒、玻璃、玻璃支架、白紙、棋子、紙三角、火柴、燒杯、平面鏡、課件四、教學(xué)過(guò)程：（一）、引入老師給學(xué)生們展示空粉筆盒，故做著急：沒(méi)粉筆，怎么寫(xiě)板書(shū)？ 那老師來(lái)變出一些粉筆，大家信不信？變魔術(shù)：以?xún)A斜

5、45度的平面鏡將箱粉筆盒分成前后兩個(gè)空間，反射面須朝向觀眾，粉筆藏在鏡后。表演場(chǎng)地光線(xiàn)要暗，以免使平面鏡反光而被識(shí)破。大家猜想可能是怎么回事？給學(xué)生短暫的時(shí)間進(jìn)行獨(dú)立思考，小組討論。然后教師解釋?zhuān)哼@里的主要道具是咱們每天都接觸到的鏡子，表面平的那種平面鏡，老師是利用平面鏡成像的方法來(lái)變魔術(shù)的，那平面鏡是怎樣成像的呢？粉筆盒的奧妙在哪兒呢？我們今天就來(lái)探究平面鏡成的像有什么特點(diǎn)。（二）、實(shí)驗(yàn)探究投影或課件展示：人在鏡子前的照片，宛若雙胞胎的照片或參考桂林山水的水面倒影的圖片，也可以在教室中擺放一面平面鏡，進(jìn)行操作，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)平面鏡成像的興趣與經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)我們的日常生活經(jīng)驗(yàn)，大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)平面鏡成

6、像有哪些特點(diǎn)？隨著學(xué)生的回答，教師用板書(shū)記錄。在照鏡子時(shí)，如果人向后退，就是物體在遠(yuǎn)離平面鏡時(shí)，像有沒(méi)有變化？物體離鏡面的距離變遠(yuǎn)，像離鏡面的距離有變化么？我們知道實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理的方法?，F(xiàn)在我們想驗(yàn)證一下剛才我們根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)所總結(jié)出的這幾條成像特點(diǎn)是否正確，我們需要平面鏡。但如何比較像與物的大小，如何測(cè)量像與物到鏡面的距離呢？現(xiàn)在我們每個(gè)人利用桌上實(shí)驗(yàn)合中的平面鏡，找找自己的像，看看你能找到這個(gè)像的準(zhǔn)確位置么？誰(shuí)能確定像的準(zhǔn)確位置？如何解決這個(gè)問(wèn)題？看到像在鏡后位置，是突破的關(guān)鍵。引導(dǎo)學(xué)生思考，用玻璃“替代”平面鏡進(jìn)行探究，就可以看見(jiàn)像的位置了。如何進(jìn)行測(cè)量？怎樣才能摸到像呢？能不能用什么去替

7、代像？最好的代替品就是物體本身用物體替代像進(jìn)行測(cè)量。怎樣探究像到鏡子的距離與物到鏡子的距離？明確了探究?jī)?nèi)容和方法，需要什么儀器？我們用棋子或者紙三角做物體，老師給你們提供兩只等大的紙三角，如像變小可用剪刀剪小。給每組一張白紙，記錄每次物和像的位置。分發(fā)課前準(zhǔn)備的工具，每個(gè)小組分一種進(jìn)行操作，論證、探究平面鏡成像的特點(diǎn)。如有條件?？蓪⒁栽O(shè)計(jì)兩個(gè)表格打印分發(fā)?；蛘弋?huà)在事先準(zhǔn)備好的小黑板上，學(xué)生參考表格進(jìn)行操作、探究。老師先演示示范一遍像下圖那樣，將一張8開(kāi)的白紙用圖釘或透明膠條固定在水平桌面上，用兩個(gè)夾子夾住一玻璃板，豎立在白紙上。把一支點(diǎn)燃的蠟燭放在玻璃板前面，觀察到玻璃板后面出現(xiàn)了蠟燭的像。另

8、拿一支相同的蠟燭在玻璃板后面移動(dòng)，使它與前面蠟燭的像重合（左右移動(dòng)，直到從不同位置看上去它們都重合在一起），這時(shí)后一支蠟燭的位置就是前一支蠟燭的像的位置。改變玻璃前蠟燭的位置，把實(shí)驗(yàn)再做兩次，每次都記下兩支蠟燭的位置。在白紙上畫(huà)出玻璃板的位置，移開(kāi)玻璃板，用刻度尺畫(huà)實(shí)直線(xiàn),把每次實(shí)驗(yàn)中兩支蠟燭位置的位置連接起來(lái)，量出兩支蠟燭到玻璃板的距離，記錄下來(lái)并比較它們的大小，再用量角器測(cè)量看它們是否與鏡面垂直。把測(cè)量結(jié)果填寫(xiě)下表中。2.學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)以上把教材的演示實(shí)驗(yàn)再改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自己進(jìn)行分析總結(jié)，既有利于知識(shí)的學(xué)習(xí)，也有利于能力的培養(yǎng)。3.在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上得出成像特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)

9、果回答：平面鏡中的像與物體大小是否相同？怎么知道的？像到鏡面的距離與物體到鏡面的距離是否相等？怎么知道的？答：平面鏡中的像與物體大小相同。因?yàn)闊o(wú)論蠟燭到玻璃板的距離是遠(yuǎn)還是近，一支蠟燭與另一支蠟燭的像總是重合的。像和物體到鏡面的距離相等，因兩支蠟燭到玻璃板的距離相等。課件小結(jié)：平面鏡的成像特點(diǎn)：像和物體的大小相等。像和物體到鏡面的距離相等。像和物體的連線(xiàn)垂直于鏡面。（三）、知識(shí)應(yīng)用檢測(cè)討論：身高 1.6 m的人站在穿衣鏡前，離鏡 0.5 m，他在鏡中的像多高？像離鏡多遠(yuǎn)？當(dāng)他后退 0.5 m時(shí)，像高和像到鏡面的距離怎樣變化？解答（1）像高 1.6 m，像離鏡 0.5 m。（2）人后退 0.5

10、m時(shí)，像高不變。像到鏡面的距離增加 0.5 m。（四）平面鏡成像原理分析對(duì)于平面鏡的像是靠光的反射形成的，我們能看見(jiàn)物體，是因?yàn)橛泄馍淙胙劬Γ覀円材芸吹轿矬w在平面鏡里的成像，成像的光是從哪里來(lái)的呢？邊板畫(huà)邊講授，進(jìn)行解疑，具體做法可按下面步驟進(jìn)行：1.在黑板上畫(huà)出平面鏡，先給出一個(gè)發(fā)光點(diǎn)S。然后提問(wèn)學(xué)生：你們知道S能發(fā)出多少條光線(xiàn)，方向如何？射到平面鏡上的光線(xiàn)有多少條？其實(shí)S能向四面八方發(fā)出無(wú)數(shù)條光線(xiàn)，所以射到平面鏡的光線(xiàn)有無(wú)數(shù)條。2.讓學(xué)生選出一條入射光線(xiàn)，并畫(huà)出它的反射光線(xiàn)，再選出另一條入射光線(xiàn)，并畫(huà)出它的反射光線(xiàn)。這兩條反射光線(xiàn)沿傳播方向能否相交？如果人的眼睛正處于這兩條光線(xiàn)傳播的路徑

11、上，會(huì)覺(jué)得這兩條光線(xiàn)是從哪里發(fā)出的？并在圖上畫(huà)出一只眼睛。分析可知：這兩條反射光線(xiàn)不能相交。當(dāng)眼睛正處于反射光線(xiàn)的路徑上時(shí)，根據(jù)光線(xiàn)直進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，眼睛會(huì)覺(jué)得反射光線(xiàn)好像是從它們的反向延長(zhǎng)線(xiàn)在鏡后的交點(diǎn)S1發(fā)出的。邊講邊把這兩條反射光線(xiàn)用虛線(xiàn)向鏡后延長(zhǎng)，得交點(diǎn)S。4.由上可知：S是S發(fā)出的光線(xiàn)經(jīng)平面鏡反射后反射光線(xiàn)延長(zhǎng)線(xiàn)的交點(diǎn)。但鏡子后面實(shí)際上并沒(méi)有這個(gè)發(fā)出光線(xiàn)的點(diǎn)，所以S1叫虛像。物體上的每個(gè)點(diǎn)在鏡子里都有一個(gè)像點(diǎn)，所有的像點(diǎn)就組成整個(gè)物體的虛像。虛像不是實(shí)際光線(xiàn)會(huì)聚而成的。（五）、結(jié)論交流，評(píng)價(jià)：（板書(shū)）平面鏡成像特點(diǎn)：像與物的大小、形狀相同（板書(shū)）平面鏡所成的像的大小和物體的大?。合嗟?。像到

12、平面鏡的距離與物體到平面鏡的距離：相等。像的左右與物的左右關(guān)系是：對(duì)稱(chēng)。像的上下與物的上下關(guān)系是相同。播放動(dòng)畫(huà)：光的反射和平面鏡說(shuō)明：此動(dòng)畫(huà)中包含光的反射知識(shí)，可以復(fù)習(xí)用，也可以不用。直接點(diǎn)擊進(jìn)人平面鏡成像的學(xué)習(xí)。平面鏡成虛像（板書(shū)）觀察關(guān)于潛望鏡的圖片，說(shuō)出圖片中標(biāo)注紅圈的裝置有什么作用嗎？為什么不直接觀察？請(qǐng)你根據(jù)今天所學(xué)的知識(shí)畫(huà)出或設(shè)計(jì)出這種裝置的簡(jiǎn)易模型。像與物的大小形狀始終相同（不管移近或遠(yuǎn)離）。像到玻璃不完全等于物到平面鏡的距離。玻璃有厚度。在實(shí)驗(yàn)中標(biāo)的物與像之間連線(xiàn)像與物的連線(xiàn)與鏡面垂直。平面鏡成的像是正立的，不能用光屏接到，不是實(shí)像潛望鏡在潛水艇中的應(yīng)用（六）、知識(shí)小結(jié)通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)主要學(xué)習(xí)了以