激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣的方法

1、激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣的方法習(xí)作是一種充滿激情的活動， 教師在上課前要充分準備好， 這種準備不僅是知識的、技能的，還是激情的。試想一下，一個老師站在講臺上毫無激情地講如何寫某類作文， 不管他講得怎么好， 下面的學(xué)生也不會對作文感興趣，沒有表達的欲望。那么，學(xué)生的作文當(dāng)然也寫不好。傳統(tǒng)的作文教學(xué)是一種“范文講解式”的指導(dǎo)模式，教學(xué)的流程是“教師命題講解文體結(jié)構(gòu)和寫作要求提供范文分析寫作技巧模仿范文進行習(xí)作” ，學(xué)生積極性差，作文千篇一律，沒有個性和生氣。我摒棄這種做法，根據(jù)課標(biāo)所指出的“習(xí)作是為了自我表達和與人交流”。要“為學(xué)生的自主習(xí)作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生習(xí)作的束縛，鼓勵自由表達和有

2、創(chuàng)意的表達”等精神，采用所倡導(dǎo)的“以學(xué)生交流為主，自由式地談?wù)勛约旱那猩砀惺芎腕w驗”的精神來設(shè)計教學(xué)流程。 教學(xué)主要流程是激發(fā)興趣開拓思路放膽作文評改指導(dǎo)，在教學(xué)中努力以學(xué)生交流為主，沒有提綱，沒有框框，解除束縛，解放心靈，讓學(xué)生自由地談?wù)勛约旱那猩砀惺芎腕w驗，消除因講究形式、注重文體等不合時宜的指導(dǎo)而引起學(xué)生情感傾泄的障礙，讓學(xué)生用自己的話表達自己要說的意思 ,心情舒暢地自由表達自己的真情實感，努力做到怎么想就怎么寫，說真話，吐真情。一、傾注熱情。創(chuàng)設(shè)情境，通過語言交流、情感交流，拉近學(xué)生與訓(xùn)練項目之間的距離，調(diào)動學(xué)生表達傾訴的欲望。小學(xué)生看到一個習(xí)作題目后往往無從下筆，不知該寫什么， 因為

3、他們的感性材料的積累不是很豐富，他們的情感總是在一定的情境中產(chǎn)生的，這就需要教師開動腦筋，為學(xué)生創(chuàng)造有話可說，有話要說的語言環(huán)境。幫助學(xué)生捕捉寫作時機，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作情感。那么，怎樣才能激發(fā)學(xué)生習(xí)作的欲望呢？我想只有一句話，傾注自己的滿腔熱情。充分利用多媒體刺激學(xué)生的眼睛，耳朵和大腦。不吝嗇自己的表揚。融入到學(xué)生當(dāng)中去。 要上好這堂課，就要先讓學(xué)生對作文感興趣，當(dāng)學(xué)生取得點滴進步時，要及時進行表揚、鼓勵。我的做法是利用自己的多媒體優(yōu)勢，播放感恩的心音樂讓學(xué)生初步明白這節(jié)課的方向和目的。表揚班上習(xí)作好的同學(xué)，鼓勵其他同學(xué)向他學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生在教學(xué)中取得了進步， 哪怕只是學(xué)會了用一個新詞語，我都要讓同

4、學(xué)把名字寫到黑板上來，口頭上表揚他。好的作文，我會在作文評講課上讀給全班學(xué)生聽，如果作者本人的普通話說得好， 讓他自己上臺讀，效果會更好。這樣做不僅能鼓勵受表揚的學(xué)生，也能帶動其他學(xué)生向他看齊，從而漸漸對作文感興趣。調(diào)動學(xué)生表達的欲望。二、開拓思路。注意在情境中憑借照片、視頻等媒體，喚起學(xué)生追憶生活，打開思緒之門，再現(xiàn)生活情景。學(xué)生具有強烈的寫作欲望， 是寫好文章的先決條件。 運用多媒體可以吸引學(xué)生的注意力， 激發(fā)他們的寫作欲望。 如果寫作的內(nèi)容是學(xué)生熟知的、感興趣的，就容易產(chǎn)生寫作的欲望。欲望越是強烈，寫出來的文章就越好。 多媒體圖像具有清晰、 色彩鮮艷、生動活潑的特點，容易吸引學(xué)生；另外，

5、多媒體容量大，可觀閱讀的材料可以滿足不同需要的學(xué)生。還有，多媒體聲像結(jié)合，多角度幫助學(xué)生認知事物。這樣，學(xué)生對寫作對象有充分的認知，自然就產(chǎn)生欲望。這節(jié)課我就播放了媽媽洗腳 公益廣告，播放過程中對感人的畫面做適當(dāng)?shù)慕庹f喚起學(xué)生的共鳴。 他們觀看完后， 我組織大家針對以下問題談一談自己的感受：（1）、當(dāng)小男孩的媽媽為他洗腳時，此時，你的心中有什么想法？（ 2）、媽媽為奶奶洗腳時，你從她們的動作中、神態(tài)中又讀懂了什么？（ 3）、當(dāng)小男孩看到這幅畫面時，他心里是怎么想的？他又是怎么做的？（ 4）、當(dāng)看到小男孩為媽媽洗腳的畫面，你的心里有什么感受？此時， 你最想說什么？就嘗試著要喚醒學(xué)生表達欲望， 首

6、先告訴學(xué)生視頻的工藝廣告主題， 明確表達方向。通過老師點撥啟示，要求學(xué)生表達自己感受。有學(xué)生說： “愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。短短的廣告，卻使我受益終身?！苯處煶藷岽蜩F播放劉翔 2004 獲獎視頻讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺?，滿足了自己的表達欲望， 教學(xué)效果應(yīng)該比老師生搬硬套要好得多。給學(xué)生自由表達的空間，還學(xué)生一個美麗、新奇、富有童真和靈性的世界，確實是當(dāng)前教學(xué)方法改革的重要舉措。我體會，教法改革要求老師要更新知識結(jié)構(gòu)， 有豐富的知識底蘊和文化素養(yǎng)， 要接受學(xué)生特色化、個性化思想，要接受學(xué)生別樣思維。這些提法不知是否恰當(dāng)，但我認為決不能用老師的思想、思維方式

7、去“規(guī)范”新時代的學(xué)生。三、敞開心扉，交流情感、激發(fā)習(xí)作興趣。生活無處不在，人人都有生活。長期以來，學(xué)生總是編造習(xí)作，其結(jié)果必然產(chǎn)生質(zhì)的變化，從而編造習(xí)作成為戲弄習(xí)作。久而久之，習(xí)作就變成為一種負擔(dān)，進而發(fā)展成為精神的麻木、心理的重負、思想的凝固、人性的扭曲，那么如何讓學(xué)生觀察生活、了解生活、感受生活，做生活的主人呢？生活的現(xiàn)實由于每天的重復(fù)而顯得平淡，但也只有這些是真實的。因此，在執(zhí)教感動的一件事讓學(xué)生把心里話往外掏，讓學(xué)生寫自己最想說的話，這才是問題的關(guān)鍵。葉老說：“作文就是叫學(xué)生干的、玩的、想的寫出來。 ”尤其值得注意的是，一些被公認的“后進生”一旦說起心里話，也可以是滔滔不絕。因為“后

8、進生”較其他同學(xué)在情感上受到的刺激更大，生活中遭遇到的“冷眼”更多，他們的心靈深處郁結(jié)著不吐不快的“情結(jié)” ，其情感之門一旦打開，往往能寫出十分感人，甚至催人淚下的文章。而當(dāng)公認的“后進生”都寫出了好文章，還有誰會懷疑自己不是寫習(xí)作的料呢？學(xué)生一旦認識到了自己的能力， 承認了自己的價值， 對他們無疑是一件樂事、快事， 以后的習(xí)作興趣就大大提高了。再選一些同學(xué)的好文章讀給他們呀， 同齡人的心是相近的， 對生活的看法也基本一致，讀了這樣的文章， 他們常常驚嘆：這樣的人和事在我的生活中不是也常見過嗎？為什么別人寫了而沒想到呢？結(jié)果便是他們也有了寫作的欲望， 從而引出一批好的文章來激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣。

9、實現(xiàn)情感的交流，教師首先學(xué)會傾聽，學(xué)會走進兒童的內(nèi)心世界，學(xué)會用兒童的眼光看待世界。傾聽師生心與心的碰撞、愛與愛的交流、情與情的融會；是一種親切的對待，一種由衷的信賴，一種美妙的新境。我讓學(xué)生說自己實際生活中的一件讓人感動的一件事情， 把感動的事件說清楚，說具體；表達時口齒清楚，聲音響亮。其他同學(xué)認真聽。并說出讓你感動的地方在那里， 說說還需要改進的地方。 得到情感的共鳴，從而激發(fā)習(xí)作興趣。四、改革評價，激發(fā)習(xí)作興趣。認真追尋對作文不感興趣的學(xué)生的經(jīng)歷，不難發(fā)現(xiàn)他們的這種心態(tài)并非遺傳所至，而是因為他們的作文本上很少獲得老師的肯定，久而久之，學(xué)生就產(chǎn)生了不愿寫作文的情緒， 我們知道學(xué)生的進步和提

10、高是離不開教師的鼓勵和有效引導(dǎo)的。 那么如何通過習(xí)作評價來提高學(xué)生興趣呢？對學(xué)生的評價，應(yīng)注意引導(dǎo)。 葉圣陶先生說： “學(xué)生作文教師改，跟教師命題學(xué)生作文一樣，學(xué)生都處于被動地位。能不能把古老的傳統(tǒng)變一變， 讓學(xué)生處于主動地位呢？假如著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力， 教師只給些引導(dǎo)和指點， 該怎么改讓學(xué)生自己去考慮去決定，學(xué)生不就處于主動地位了嗎？養(yǎng)成了自己改的能力， 這是終身受用的。 ”教師應(yīng)該怎樣引導(dǎo)學(xué)生相互評價作文呢？要使學(xué)生認識到互相評價習(xí)作， 有利于鍛煉自己獨立解決問題的能力， 提高作文水平，掌握作文規(guī)律，為將來作準備，激發(fā)學(xué)生互評習(xí)作的興趣。要開展多種形式的活動，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。在執(zhí)教感動的一件事