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1、教科版第一課走近父母理解教師教案第二課理解教師教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)情感、態(tài)度、價(jià)值觀:進(jìn)一步樹立尊師觀念,建立民主平等的師生關(guān)系,尊敬老師,激發(fā)對(duì)老師的熱愛之情,共筑師生情感的橋梁;主動(dòng)增進(jìn)與老師的感情,理解老師,體諒老師;認(rèn)同新型師生關(guān)系之民主、平等的價(jià)值取向,積極建立和諧的師生關(guān)系。能力:能夠正確評(píng)價(jià)教師在學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)和人格成長(zhǎng)中的作用;能夠通過恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)對(duì)老師的感情;能夠運(yùn)用角色互換的方法解釋師生交往的不同行為,理解師生交往中的矛盾和沖突,能夠與老師進(jìn)行有效地溝通;能正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)和批評(píng),增強(qiáng)正確處理師生關(guān)系的能力。知識(shí):了解教師職業(yè)與教師工作的特點(diǎn),掌握尊敬老師、建立良好師生關(guān)系

2、的方法;了解新型師生關(guān)系的基本內(nèi)涵,知道消除師生間隔閡、矛盾和沖突的有效辦法。教材分析:第二課理解老師,主要幫助學(xué)生正確理解教師職業(yè),引導(dǎo)學(xué)生理解良好的師生關(guān)系對(duì)一個(gè)人健康成長(zhǎng)的重要作用,懂得如何正確處理師生關(guān)系中的問題,并采取積極的行動(dòng)去解決問題,主動(dòng)建立良好的師生關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)老師的工作特點(diǎn),懂得尊敬老師,熱愛老師;與老師建立起良好的師生關(guān)系教學(xué)難點(diǎn):如何與老師建立起良好的師生關(guān)系;良好師生關(guān)系的特征學(xué)情分析:初二學(xué)生獨(dú)立意識(shí)、成人感增強(qiáng),渴望以平等的身份與老師交往,但生活中,往往會(huì)因某些事情使老師之間產(chǎn)生矛盾,造成師生間的隔閡,良好的師生關(guān)系的特征及如何與老師建立良好的師生關(guān)系,

3、成為本課亟待解決的一個(gè)問題。教法與媒體:多媒體教學(xué)、情景教學(xué)法、對(duì)比法、討論法環(huán)節(jié)一、導(dǎo)入新課:難忘的老師學(xué)生朗讀配樂散文難忘的肖老師,認(rèn)真體會(huì)作者的心理感受。教師提問:(1)作者描述的是怎樣的情感?(2)作者和肖老師之間發(fā)生了什么事情?(3)問題是怎樣得到解決的?(4)你如何看待他們這種師生關(guān)系?(以一位即將離校學(xué)生對(duì)往昔師生相處時(shí)光的回顧,引出良好師生關(guān)系對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響,為本課內(nèi)容的展開做必要的情感鋪墊。)生:分組討論,合作探究。略。教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者回味中學(xué)師生關(guān)系時(shí)的情感。環(huán)節(jié)二、:我的良好師生關(guān)系觀教師:大家期望與自己的老師建立一種怎樣的師生關(guān)系呢?學(xué)生分組交流教師:隨著年齡的增

4、長(zhǎng),我們向往平等、民主、互助、尊重的新型師生關(guān)系。這就是新型的師生關(guān)系。(在此基礎(chǔ)上,教師說出自己的心里話)教師:其實(shí)老師和你們的期望一樣,也希望能與你們建立平等、民主、尊重、信任、理解、互助的師生關(guān)系,這是我們共同努力的目標(biāo)。(在平等和諧的氛圍下,師生共同暢談對(duì)良好師生關(guān)系的期望,探索進(jìn)一步努力的目標(biāo)。把良好師生關(guān)系的情景展現(xiàn)在同學(xué)們面前,有利于激發(fā)學(xué)生建立良好師生關(guān)系的愿望,為接下來的溝通和理解奠定基礎(chǔ)。)環(huán)節(jié)三、體驗(yàn)活動(dòng)一:換位思考學(xué)生思考并交流:散文中主人公和肖老師平時(shí)關(guān)系那么好,為什么也會(huì)發(fā)生矛盾;假如你是這位肖老師,你當(dāng)時(shí)的感受和想法是什么?生:略。教師:小結(jié):同學(xué)們剛剛體會(huì)了老師

5、在處理問題時(shí)所面臨的顧慮或難處,更進(jìn)一步地理解了老師的責(zé)任。相信這些一定會(huì)對(duì)我們建立良好的師生關(guān)系起到促進(jìn)作用。(教師要進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到,師生之間的友情和學(xué)生之間或同伴之間的朋友關(guān)系不同,這種不同來源于彼此的角色及責(zé)任,良師益友是以對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)負(fù)責(zé)為前提的。這就使師生之間不可避免地要發(fā)生一些沖突。學(xué)會(huì)面對(duì)和接受這些不同以及由此產(chǎn)生的沖突是建立良好師生關(guān)系的前提。)活動(dòng)二、列舉自己與老師之間曾經(jīng)出現(xiàn)過的或依然存在的分歧、矛盾,分析它們產(chǎn)生的原因。事件我的態(tài)度老師的態(tài)度原因生:討論,填表發(fā)言(略)師:與親自關(guān)系變化相似,隨著獨(dú)立性與自我意識(shí)的發(fā)展,知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力的增長(zhǎng),我們開始用批判

6、的眼光看老師,這是導(dǎo)致師生之間出現(xiàn)矛盾與分歧的主要原因。(過渡)只要我們意識(shí)到建立良好師生關(guān)系需要師生雙方相互理解、共同努力這一目標(biāo),并采取恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒ㄅc老師溝通,就可以建立良好的師生關(guān)系。環(huán)節(jié)四、師生情感溝通活動(dòng)一、情景交流1情景一、升入初中以后,小明的各科成績(jī)有了明顯的進(jìn)步,他開始洋洋得意了,很多老師想給予他指導(dǎo),他根本不虛心接受,班主任找他談話,他也是心不在焉。師:如果你是小明,你會(huì)對(duì)他說些什么?生:討論、交流(略)教師:客觀地認(rèn)識(shí)初中時(shí)期師生關(guān)系的特點(diǎn),擺正自己的位置,在追求獨(dú)立自主同時(shí),自覺接受指導(dǎo)?;顒?dòng)二、情景交流2教師:表?yè)P(yáng)大家大多愛聽,可是批評(píng)呢?能很痛快的接受嗎?面對(duì)表?yè)P(yáng)

7、與批評(píng),不同的同學(xué)有不同的感受,我們一起來看一下:師生共看P21頁(yè)材料,思考:生活中,我們應(yīng)該如何正確對(duì)待老師的表?yè)P(yáng)與批評(píng)。生以小組為單位交流。教師:有句俗話:“良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行”,教師的批評(píng)是愛護(hù)、是鞭策,也是期待,我們需要正確地對(duì)待,做到有則改之,無(wú)則加勉。面對(duì)老師的表?yè)P(yáng),我們則更應(yīng)勉勵(lì)自己?;顒?dòng)三、說說我的老師我們的每一位老師都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,請(qǐng)大家說一說。并說說老師的優(yōu)點(diǎn)對(duì)自己的影響。師生共同交流總結(jié):要建立良好的師生關(guān)系需要我們了解老師的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,每一位老師都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,這有利于我們向老師學(xué)習(xí),并能改進(jìn)我們與老師的交往?;顒?dòng)四、情景體驗(yàn)3大掃除時(shí),小明在擦

8、玻璃時(shí)隔壁班的同學(xué)在旁邊打鬧,他們把玻璃打碎了就跑了,然而這是班主任正好走了過來認(rèn)為玻璃是小明打碎的,班主任就把小明批評(píng)的一頓,小明覺得很委屈,他該怎么辦呢?生:討論、交流(略)教師:“師不必賢于弟子,弟子不必不如師”老師不是十全十美的完人,不一定樣樣都比學(xué)生強(qiáng)。同時(shí)“人非圣賢,孰能無(wú)過?”對(duì)此,就需要我們理解和寬容老師的缺點(diǎn)和過失,選擇合適的時(shí)機(jī),以善意的態(tài)度向老師指出,并與老師探討解決的辦法?;顒?dòng)五、學(xué)以致用1、老師沒能及時(shí)仔細(xì)批閱作文,我們?cè)撛鯓訐Q個(gè)想法?2、自習(xí)課上,你在給你的同位講解一道數(shù)學(xué)題,老師看見了以為你們?cè)陔S便說話,便批評(píng)了你,你會(huì):3、上學(xué)路上,你因?yàn)樗鸵晃幻と诉^馬路而遲到,老師因?yàn)檎n堂受到干擾批評(píng)你,你覺得很委屈,你會(huì):生小組交流。教師:其實(shí)還有很多與老

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