人教版新三年級數(shù)學下冊三疑三探教案

1、 第一課時 認識東、南、西、北方向教學目標： 1通過生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向。2在東、南、西、北中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認其余三個方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重、難點：會在實景中辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；知道地圖上的方向。教學方法：三疑三探教具準備：情景圖。教學過程：一、 設(shè)疑自探；（10分鐘）（-）兒歌鋪墊，引出新課師問：1、早晨太陽從哪里升起，傍晚又在哪里落下？2、同學們,你

2、們會背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題。（板書課題：認識東、南、西、北方向）（二）、 根據(jù)兒歌讓學生在教室辨認東、南、西、北方向。問題預設(shè)：東和哪個方向相對？南和哪個方向相對？在學生所提問題的基礎(chǔ)上老師整理補充成自探提示：1、操場上觀察東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？2 觀察教室東、南、西、北四個方向都有什么建筑物？ 3請各小組的記錄紙貼在黑板上，匯報交流各種不同的方法，上方定為什么方向，為什么這樣定？4、地圖上通常的方向是怎樣確定的？（二）解疑合探。（18分鐘）1、自探結(jié)束后，讓學生在全班匯報自探結(jié)果。學困生

3、匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。.如果發(fā)現(xiàn)學生在自探過程中有困難的問題，可以組織學生合作探究。師問：教室東、南、西、北四個方向都有什么？生：教室東有一塊黑板。生：教室南有 教學樓。生：教室西有有一塊黑板。3.在合作探究 的基礎(chǔ)上，整理自己的記錄，完成校園示意圖。再結(jié)合示意圖用“東、南、西、北”說一說各種景物所在的位置。操場教學樓北在圖上，不管它們的位置如何，東、南、西、北一直是按照順時針方向依次排開的。4.鞏固練習：變換手勢，左手伸向前方，右手不變。左手指的方向是哪里，右手指的方向是哪里。同桌相互說一說手放下，向右轉(zhuǎn)或向左轉(zhuǎn)，看一看你的前，后，左，右都是什么方向？同桌的兩個同學互相問一問。（三）

4、，質(zhì)疑再探（5分鐘）1、鼓勵學生針對本節(jié)內(nèi)容質(zhì)疑和聯(lián)想,提出不懂或還想知道的問題。“我家在學校的什么方向？”“鄭州在北京什么方向？2、歸納總結(jié)；（四）、運用拓展（7分鐘）1、老師設(shè)計習題:完成練習一:1，2。選擇:小強面向東方,他連續(xù)向右轉(zhuǎn)了兩次，這時他面向（東方，西方，南方）。判斷:李明開始面向北方,他向前走100米后向右轉(zhuǎn)又走了100米,這時李明離出發(fā)點200米。2、學生當小老師：學生自己編題,先在組內(nèi)展示,然后各組推薦好的在班展示。五課堂總結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？ 六、作業(yè)：練習一；1，2。反思：第2課時 認識東、南、西、北方向教學內(nèi)容：認識東、南、西、北方向第5頁內(nèi)容。教學要求：1、通過

5、生活情境和學生的生活經(jīng)驗，讓學生辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上東、南、西、北四個方向2、使學生會看簡單的路線圖（四個方向），并能描述行走的路線。 3、借助現(xiàn)實的數(shù)學活動，培養(yǎng)學生辨認方向的意識，發(fā)展空間觀念，體 驗數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重點、難點：會在圖上辨認東、南、西、北，并能運用這些詞語來描繪物體所在的方向；能簡單的用四個方向描述行走路線。教學方法：三疑三探教學過程：一、設(shè)疑自探（5分鐘） (一)兒歌鋪墊，引出新課 同學們,你們還記得上節(jié)課學習的兒歌嗎?讀了這首兒歌，你們能辨認東、南、西、北四個方向，你們會看簡單的路線圖嗎？并能描述行走的路線嗎？這節(jié)課我們一起來探究這個問題

6、。（板書課題：會看簡單的路線圖）（二）在生活情境中，引發(fā)數(shù)學問題，1、出示主題圖： 2、讓學生聯(lián)系上節(jié)內(nèi)容和圖畫設(shè)計探究問題。3、老師整理補充學生的問題，出示自探提示：觀察這幅圖，看看能不能找到四個方向，并且說說是從哪里找到的。根據(jù)你的理解說一說找東西南北四個方位的方法。說一說街區(qū)內(nèi)各建筑物的位置？你還能想出什么問題？二、解疑合探（18分鐘）1、找學困生回答以上問題，中優(yōu)等生評判并補充。2、針對學生回答有困難或不會的問題合作探究。生：小明先向西再向北最后向東到少年宮；小明向東走到電影院。3、在合探的基礎(chǔ)上師生共同總結(jié),形成認知生成性結(jié)論：面南背北，左東右西；面北背南，左西右東；面東背西，左北右

7、南；面西背東，左南右北。在地圖上辨認方 向是上（ ），下（ ），左（），右（）。三、質(zhì)疑再探：（7分鐘）1、鼓勵學生針對本節(jié)內(nèi)容質(zhì)疑和聯(lián)想,提出不懂或還想知道的問題。2、解決學生所提的問題。生：除東西南北外，還有其他方向嗎？生：其他方向叫什么呢？四、運用拓展：（10分鐘）1、我當小老師：（1）、學生自己編題,先在組內(nèi)展示,然后各組推薦好的在全班展示。（2）、教師設(shè)計題：教師在黑板上隨意設(shè)計圖片，讓學生辨別方向。檢查學生學習情況。（3）、完成課本第5頁做一做。2、學了這節(jié)課，你有什么收獲？請和大家談一談。反思：第三課時 認識東南、東北、西南、西北教學目標：1、使學生了解除了東、西、南、北這四個方

8、向外，還有東南、東北、西南、西北這四個方向。2、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。3、借助各種活動 ，讓學生體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，進一步發(fā)展空間觀念。4、培養(yǎng)學生收集信息的能力，進行愛國主義教育。重點：認識東、西、南、北、東南、東北、西南、西北八個方向難點：給定一個方向（東、南、西或北），能辨認其余的七個方向教具準備：有關(guān)指南針的資料。教學方法：三疑三探。教學過程一、設(shè)疑自探（5分鐘）（一）回顧前面所學的知識（二）觀察課本第 8頁的情景圖通過前幾堂課的學習小明學會辨認東、西、南、北四個方向。今天他帶了一個指示方向的工具，再次

9、來到校園中的操場上，準備繼續(xù)學習更多與方向有關(guān)的知識。你們猜他帶的是什么?( 指南針)（三）導入新課了解指南針的歷史和使用方法，增強民族自豪感。（出示指南針圖）由學生匯報交流預習1收集的資料，教師給予歸納，并重點指導怎樣利用指南針辨別方向:指南針是用來指示方向的。早在2000多年前，我們的祖先就用磁石制作了指示方向的儀器司南，后來又發(fā)明了羅盤。指南針是我國古代四大發(fā)明之一。指南針盤面上的指針受地球磁場的影響，紅色的一頭總是指向北，白色的一頭總是指向南。人們根據(jù)這一原理利用指南針來辨別方向。認識指南針：指南針，顧名思義，指向南方，相對北方，左邊是東，右邊是西(四)出示自探提示：（1）根據(jù)指南針現(xiàn)

10、在的指示說說校園里東、西、南、北四個方向各有什么建筑。（2）借助指南針盤面上的標記認識東南、東北、西南、西北這四個方向。問：多功能廳、食堂分別在校園的什么位置？你是怎么知道的？（3）、什么叫東北方向？什么叫西北方向？什么叫東南方向？什么叫西南方向？(4)找出校園的東南方和西北方有什么建筑。(5)、坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？二、解疑合探（20分鐘）1、學困生回答以上問題，中優(yōu)等生評判并補充。2、對學生回答有困難或不會的問題合作探究3根據(jù)指南針所指，北面是教學樓，南面是花壇，東面是圖書館，西面是體育館4、引導學生歸納, 達成認知生成性結(jié)論：從“東”出發(fā)，東和北之間

11、的方向就叫東北，東和南之間的方向就叫東南。從“西”出發(fā)，西和北之間的方向就叫西北，西和南之間的方向就叫西南。 北東西北西東南南東北 4、鞏固練習利用方向板辨認教室中的八個方向。坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學？三、質(zhì)疑再探（5分鐘）1、鼓勵學生針對本節(jié)內(nèi)容質(zhì)疑和聯(lián)想,提出不懂或還想知道的問題。2、解決學生所提的問題。3教師預設(shè)問題：風向，風自東向西刮即刮（ ）四、拓展運用（10分鐘）1、我當小老師： 學生自己編題,先在組內(nèi)展示,然后各組推薦好的在全班展示。2、老師供題: 出示我國行政區(qū)域圖，問：這是哪國的地圖？適時對學生進行愛國主義教育。讓學生找出我國首都北京的位置和

12、廈門的位置，說說廈門在北京的什么方向，北京在廈門的什么方向？接下來讓學生獨立填寫：（1）廈門在北京的方向（2）大致在北京的西北方向，大致在北京的西南方向，3、12頁第6題:森林中的小動物各住在什么位置？你能為小熊設(shè)計一條送貨路線嗎？（3）北京的東南方有省市。 4、學了這節(jié)課，你有什么收獲？請和大家談一談。反思： 第四課時 認 識 路 教學內(nèi)容：教材第9頁的例5內(nèi)容及練習二的有關(guān)習題教材分析：本節(jié)課是在學生熟悉的公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖的認識活動中學習路線的。教學目標1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路線。2、在自主探究和合作交流 的

13、過程中，獲得成功的體驗。3、在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。教學重難點1、認識路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。2、運用所學知識解決一些綜合性很強的實際問題（如學會看城市交通圖、平面圖等）教學方法：三疑三探。教學課時：第4課時教具學具：圖片、課件。教學過程：一、設(shè)疑自探（5分鐘） (一)創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入: 小朋友們，你們坐過公交車嗎？有沒有獨自乘公交車去公園玩過 ？今天老師就和你們一起去動物園游玩，開心嗎？走，那我們就出發(fā)吧！我們終于到達了目的地動物園，不過我們可不能沒有計劃的去玩，那樣既浪費時間，又容易出現(xiàn)走冤枉路的情況，所以 在游

14、玩之前，必須好好地計劃一下，你們看，公園的入口處有一張動物園的平面圖，這樣便于我們更加合理的安排行程。板書課題：認識路線看到這個課題你有哪些問題要問？怎樣看路線圖？方向咋判斷？(二)出示自探提示：1、讓學生閱讀課本例5根據(jù)課本例題和情景圖提數(shù)學問題。2、根據(jù)學生的問題教師歸納補充成如下探究提示:（1）圖中的方向標志在哪里，找到了嗎？(2)你能在圖中標出東西南 北嗎?（3）熊貓館在動物園的什么方向？從大門到熊貓館怎么走？有幾種不同的走法？ （4）飛禽館在動物園的什么方向？從大門到飛禽館怎么走？（5）說說自己到地方怎么走？二、解疑合探（20分鐘）1.自探結(jié)束后，讓學生在全班交流自己的自探結(jié)果。學困

15、生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。 生： 熊貓館在動物園的西北方向，從大門到熊貓館可以先向北到獅山，再向西北走到熊貓館。生：也可以從大門向西北走到猴山，再向北走到熊貓館。生：也可以從大門向西北走到猴山，再向東北走到獅山，再向西北走到熊貓館。 2.如果發(fā)現(xiàn)學生在自探過程中有困難的問題，可以組織學生合作探究。生：飛禽館在動物園的東北方向，從大門到飛禽館可以先向北到獅山，再向東北到飛禽館生：也可以從大門向東北到 長頸鹿館，再到飛禽館。生：3、在學生合探的基礎(chǔ)上達成共識,強調(diào)用學過的方位詞描述路線,形成認知生成性結(jié)論。在地圖上看圖方向是上北、下南、左西、右東;三、質(zhì)疑再探（5分鐘）1、對于本節(jié)內(nèi)容，你還

16、有什么疑問或又有哪些新問題，提出來大家共同討論。1）面向東北，你的后面是什么方位？2）東北三省是指哪三省？2、針對學生提出的問題組織教學活動?？梢詫W生解答，也可以師生共同解答。四、拓展運用（10分鐘）（一）我當小老師學生出題，師生共同解答（1）多爾瑪在我們學校的什么方向？（2）從學校到時代廣場應(yīng)該怎樣走？（二）老師補充練習1、看圖回答 1路公交汽車行車路線 火車站 少年宮 電影院 站前街 郵局 商店 醫(yī)院 圖書館 游泳館 動物園 （1）1路公交車是從火車站開往哪里的？經(jīng)過了哪幾個車站？ （2）王老師要從火車站到醫(yī)院，有幾站地？（3）用學過的方位詞描述1路公交汽車從火車站到 動物園的行駛路線。2

17、、如果再給一次機會給你單獨出去游玩，你還會有信心嗎？將它寫成數(shù)學日記，讓全班同學分享你的快樂與成功，好嗎？4、學了這節(jié)課，你有什么收獲？請和大家談一談。反思：第五課時 練習課教學目標：1、在觀察公園路線圖、公交車站牌、城市平面圖等活動中，認識路線圖，并會運用方向描述行走路 線。2、在自主探究和合作交流的過程中，獲得成功的體驗。3、在觀察、解決實際問題的過程中，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運用生活經(jīng)驗幫助思考的意識。教學重難點：1、會熟練認識地圖，路線圖，會運用方位詞語描述行走路線。2、運用所學知識解決一些綜合性很強的實際問題（如學會看城市交通圖、平面圖等）教學方法：三疑三探。教具學具：圖片、

18、課件。教學過程：一、設(shè)疑自探(5分鐘)(一)創(chuàng)設(shè)情境、激趣導入: 師： 同學們，通過本單元的學習大家都學會了什么？ 生：怎樣辨別東、南、西、北 、東北、東南、西北、西南八個方向？ 怎樣識別路線圖？ 師：同學們回答的真不錯，老師把同學們的問題進行歸納整理成本節(jié)課的自探提示。（二）出示自探提示： 1、怎樣辨別東、南、西、北 、東北、東南、西北、西南八個方向？ 2、怎樣識別路線圖？你能聯(lián)系實際說說嗎？3、舉例子說說物體所在的方向？二、解疑合探（20分鐘）(1).自探結(jié)束后，讓學生在全班交流自己的自探結(jié)果。學困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。(2).如果發(fā)現(xiàn)學生在自探過程中有困難的問題，可以組織學生合

19、作探究。（3）在自探的基礎(chǔ)上總結(jié)歸納,達成認知生成性結(jié)論:在地圖上看圖方向是上北、下南、左西、右東; 面南背北，左東右西；面北背南，左西右東；面東背西，左北右南；面西背東，左南右北。三、質(zhì)疑再探（5分鐘）1、對于本節(jié)內(nèi)容，你還有什么疑問或又有哪些新問題，提出來大家共同討論。（1）西峽位于南陽的的什么位置？位于河南省的什么位置？（2）從學校到縣醫(yī)院怎么走 ？（3）有小朋友來我校參觀，你能當導游嗎？2、針對學生提出的問題組織教學活動?？梢詫W生解答，也可以師生共同解答。四、運用拓展：（10分鐘）1、學生自己編題,先在組內(nèi)展示,然后各組推薦好的在全班展示。2、教師設(shè)計題：教師在黑板上隨意設(shè)計圖片，讓學

20、生辨別方向。檢查學生學習情況。3、學了這節(jié)課，你有什么收獲？請和大家談一談。反思： 第二單元 除數(shù)是一位數(shù)的除法第一課時 口算除法教學內(nèi)容：課本13-15頁的內(nèi)容教學目標：1、使學生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算方法，能正確、迅速地進行口算 2、培養(yǎng)學生認真口算和檢查的良好學習習慣 教學重點：理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法 教學難點; 理解用一位數(shù)除的算理，探索除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算規(guī)律。 教具、學具準備: 口算卡片教學方法：三疑三探教學過程；一、設(shè)疑自探（8分鐘）（一）復習導入 1、口答 （1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？ （2）42個十，90個

21、十各是多少？2、口算 202 404 606 808同學們真棒！你們是怎樣計算出結(jié)果的？這一課就讓我們一起來探討。（板書課題）3.看到課題，你最想知道什么？(預設(shè)問題)（1）口算有幾種類型？（2）口算的方法是什么？（3）口算應(yīng)注意什么？（二)出示自探提示1、學生根據(jù)課題和問題情景提問題。2、老師歸納整理補充出示自探題（一）： 趙伯伯三次運完60箱大豆，平均每次運多少箱？ 要求趙伯伯平均每次運多少箱，該怎樣列式？為什么這樣列？ 你準備怎樣計算？二、解疑合探（一）（5分鐘）1、學生匯報自探結(jié)果。學困生回答以上問題，中優(yōu)等生評判并補充。2、不能解決的問題小組討論。生1、想口訣 二三得六 23=6 6

22、3=2 603=20 生2、 203=60 603=20生3、把60平均分成3份，每份是20。 603=20三、設(shè)疑自探（二）（3分鐘）1、王叔叔3次運完600箱番茄，他平均每次運多少箱？你是怎樣列式的？為什么這樣列？2、你準備怎樣計算？四、解疑合探（二）（5分鐘）1、學生匯報自探結(jié)果。學困生回答以上問題，中優(yōu)等生評判并補充。2403=80想：243=8 380=240 24個十除以3得8個十，就是80 2403=80 2403=802、不能解決的問題小組合探。匯報自探結(jié)果。五、設(shè)疑自探（三）（3分鐘）1、李阿姨3次運完240箱辣椒，她平均每次運多少箱？你是怎樣列式？為什么這樣列？2、你準備怎

23、樣計算？六、解疑合探（三）（6分鐘）1、學生匯報自探結(jié)果。2、學生不能回答的問題小組合探3、在合作探究的基礎(chǔ)上對全課總結(jié),形成認知生成性結(jié)論:(學生先回憶總結(jié),老師幫助歸納)：一位數(shù)除幾百幾十的數(shù)的口算方法：先用一位數(shù)除幾百的數(shù)，如果不夠除，把幾百轉(zhuǎn)化為幾十個十，再與十位數(shù)合并起來，看成幾十個十，再除一位數(shù)，得到商就是幾個十。七、質(zhì)疑再探（4分鐘）1、學生提問題。“600除以3可以先算60除以3嗎？”2、解決學生所提的問題。八、拓展運用（6分鐘）1、老師供題：15頁下面的做一做 2、根據(jù)本節(jié)所學知識，同桌互相出題練習。 90除以3等于幾？怎麼算？反思：第二課時 除數(shù)是一位數(shù)的估算除法教學目標：

24、1、使學生體會學習除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。2、引導學生根據(jù)具體情景合理進行估算，知道什么時候要估大些、什么時候要估小些，培養(yǎng)學生良好的思維品質(zhì)和應(yīng)用數(shù)學的能力。教學重點：使學生掌握除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。教學難點：使學生根據(jù)具體情景合理進行估算。教具準備：課件教學方法：三疑三探教學過程：一、設(shè)疑自探: （10分鐘）（一）復習導入1、口算 :9003 6002 2804 64082、估算: 2135 1936 933 3487同學們對乘法估算掌握的很好，那你們知道除法是怎樣估算的嗎？這就是我們這節(jié)課要探討的問題。（板書課題）看到這個題目你最想問的問題是什么？

25、生1：估算除法與筆算除法一樣嗎？ 生2：估算除法應(yīng)怎樣計算？ 生3：結(jié)果能用“=”嗎？ 生4：估算應(yīng)注意什么?（二）出示自探題:1：讓學生根據(jù)課題并聯(lián)系上節(jié)內(nèi)容提問題供大家研究，看誰提的問題深刻新穎，研究價值大。2：在學生問題的基礎(chǔ)上老師整理補充,出示自探提示:課本例題中“大約”是什么意思？怎樣列式？為什么這樣列？你是怎樣進行估算的？估算除法應(yīng)怎樣計算？二、解疑合探: （18分鐘）1、學生匯報自探結(jié)果,差生匯報,中優(yōu)生評判并補充。2、如有疑問小組內(nèi)合作探究。3、在合作探究的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)，形成認知生成性結(jié)論：除數(shù)是一位數(shù)的除法估算，一般是把被除數(shù)看成整百（整十）或幾百幾十（幾千幾百）的數(shù)，除數(shù)

26、不變，用口算除法的基本方法進行計算。學生匯報后，師重點強調(diào)：（1）把124看成120，1203=40（箱）（2）把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個人大約運了41箱。師板書：124340（箱）， 或者124=120+4 1203=40 43=11124341（箱）三、質(zhì)疑再探: （5分鐘）1、本節(jié)課你還有什么不懂的地方？請?zhí)岢鰜砦覀児餐鉀Q?！肮浪銥槭裁匆茫俊薄邦}中有大約就一定要估算嗎？” “估算的答案確定嗎?”2、解決學生所提的問題。四、拓展運用: （7分鐘）1、我當小老師：學生根據(jù)本節(jié)課知識出題 ，先在組內(nèi)計算和訂正,然后推

27、舉好的在全班展示。生： 1826 718 25732、反饋練習：16頁例2下面的“做一做” 直接把得數(shù)寫在書上，訂正指名說口算的方法 3、鞏固發(fā)展（1）練習三，第3題 （2）練習三，第4題反思第三課時 一位數(shù)除兩位數(shù) 商是兩位數(shù)的筆算除法教學內(nèi)容：課本19-21頁內(nèi)容教學目標： 1、使學生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步學會一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法； 2、進一步培養(yǎng)學生的計算能力，動手操作能力和初步概括能力。 教學重點： 一位數(shù)除兩位數(shù)，商是兩位數(shù)的筆算方法。 教學難點：讓學生理解算理，體會算法的優(yōu)化性。 教學課時：第13課時。教法與學法：三疑三探。教學準備：口算卡片、小黑板等。教學過程：

28、一、設(shè)疑自探：（10分鐘）（一）溝通舊知，建立聯(lián)系 1、口算 600 6 27 3 240 8 160 4 2、筆算： 9 3 37 9 （二）創(chuàng)設(shè)情景，導入新課 1、出示 P19 植樹情境圖 , 讓學生說圖意。 圖中告訴我們哪些信息？根據(jù)這些信息可以提出什么問題？怎樣列式？（根據(jù)學生的回答師板演） 42 2 52 2 2、師：42 2 等于多少（生：42 2=21 ）你是怎么想的？ （生： 40 220 2 21 20 121 ） 同學們會口算出答案，那么怎樣用豎式計算呢？（揭示課題）板書：一位數(shù)除兩位數(shù)（三）出示自探提示：看到這個問題，你想知道的是什么？你的心中產(chǎn)生了哪些疑問？1、讓學生根

29、據(jù)課題和上面的問題情景提問題。一位數(shù)除兩位數(shù)的計算方法是什么？計算一位數(shù)除兩位數(shù)應(yīng)注意些什么？2、教師根據(jù)學生的問題，歸納補充出示自探提示 ： 42 2 用豎式計算，先算什么？再算什么 ？ 計算 52 2 先算什么？十位上的數(shù)除后有余數(shù)怎么辦？再算什么 ？在計算時應(yīng)注意什么？二、解疑合探（18分鐘）1、逐個檢查以上問題，差生回報,中優(yōu)生評判并補充。2、對有疑問的問題合作探究。（商2為什么要寫在十位上。） 3、在合作探究的基礎(chǔ)上，學生先歸納總結(jié)，然后老師補充。形成認知生成性結(jié)論：筆算一位數(shù)除兩位數(shù)除法時，要從被除數(shù)的最高位除起，除到哪一位，商就寫在哪一位。被除數(shù)十位上除后有余數(shù)要和個位數(shù)合并后再

30、除，每次除得的余數(shù)都要比除數(shù)小。三、質(zhì)疑再探（5分鐘）1、回顧本節(jié)內(nèi)容，你還有什么疑問或聯(lián)想到什么問題請?zhí)岢鰜怼＃ń處燁A設(shè)問題）一位數(shù)除兩位數(shù)，商一定是兩位數(shù)嗎？一位數(shù)除整十數(shù)，能列豎式嗎？2、根據(jù)學生所提問題,重新組織適當?shù)慕虒W活動。 四、應(yīng)用拓展（7分鐘）（一）用自己喜歡的方式自編1-2道習題鞏固本節(jié)知識，同桌交流后推薦好的在全班交流。反思：第四課時 一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法教學內(nèi)容：課本22-24頁內(nèi)容教學目標;1、使學生掌握一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的筆算方法。2、培養(yǎng)學生分析計算能力。3、.注重培養(yǎng)學生的估算意識。教學重點：當被除數(shù)的最高位不夠商1的筆算方法。難點：掌握筆算

31、方法。教法和學法： 三疑三探教學過程一、設(shè)疑自探（18分鐘）（一）回顧導入，審題質(zhì)疑1、口算666 497 2406 3005484 455 2807 36064008 50010 4207 28042、筆算: 36 6 36 3 78 6 指名演板，其他學生在練習本上完成，然后集體評議，關(guān)鍵讓學生說筆算過程。今天我們接著來學習一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法。（板書課題：一位數(shù)除三位數(shù)商是兩位數(shù)的除法）看到這個題目，你想提出什么疑問？1：前面我們學習了一位數(shù)除兩位數(shù)商是兩位數(shù)，為什么一位數(shù)除三位數(shù)商還是兩位數(shù)？2：怎樣判斷商是幾位數(shù)？3：一位數(shù)除三位數(shù)的計算方法是什么？4：計算時應(yīng)注意什么？（

32、二）出示自探提示 同學們提出的問題都很有價值，為了更好學習本節(jié)內(nèi)容，老師將你們提出的問題梳理、歸納并補充如下：1、認真看P22例3，根據(jù)圖意編一道數(shù)學的問題.2、如何列式？你能估算出它的結(jié)果嗎？想一想過程。3、請你試著筆算下來嗎？在這里能先拿百位上的數(shù)去除嗎？為什么？應(yīng)該怎么做？商應(yīng)該寫在什么位置？ 4、能除盡嗎？應(yīng)如何來處理。 學生自學，教師巡視。二、解疑合探（18分鐘）1、逐個檢查以上問題，差生回答，中優(yōu)生評價補充。合作探究;第3個問題2、在合作探究的基礎(chǔ)上，共同歸納，形成認知生成性結(jié)論：當百位上的數(shù)小于除數(shù)時，應(yīng)將百位上的數(shù)與十位上的數(shù)合并，看成多少個“十”來計算，商的首位放在十位上，然

33、后根據(jù)前面學習的方法接著計算。如果被除數(shù)的最高位和除數(shù)相等（或比除數(shù)大）商的位數(shù)就和被除數(shù)的位數(shù)一樣，如果被除數(shù)的最高位比除數(shù)小，商的位數(shù)就比被除數(shù)少一位。4、鞏固練習： 5677= 1842=三、質(zhì)疑再探（5分鐘）1、本節(jié)課你有什么收獲？有什么不明白的地方可以提出來，我們共同探討。（教師預設(shè)問題）一位數(shù)除三位數(shù)商一定是兩位數(shù)？一位數(shù)除四位數(shù)怎么算？2、師生共同解決學生質(zhì)疑的問題。四、運用拓展（7分鐘）（一）我當小老師學生出題，師生共同解答。1563 8046 3172（二）老師補充練習1、不用計算判斷商是幾位數(shù)。6755= 3455= 8589=2、列豎式計算6755= 3455= 8589

34、=（找生演板、其余在練習本上完成。）3、解答例3下面的想一想反思：第五課時 除法的驗算教學內(nèi)容：P25頁例4教學目標：1、在觀察、比較、交流等活動中理解乘法驗算除法的方法。2、能正確運用乘法對整除與帶余數(shù)的除法進行驗算。3、培養(yǎng)學生良好的驗算習慣。教學重點讓學生經(jīng)歷觀察、填寫、思考等學生活動，感知乘、除法的關(guān)系。初步感受可以用乘法來驗算除法。教學難點：理解乘法驗算除法的方法。教學方法：三疑三探教學過程一、設(shè)疑自探（10分鐘）1、口算題。（并說出三種不同的口算方法。）603 6003 2709 27009 2、填空 186= 279= 88= （ ）6=18 （ ）9=27 （ ）8=8 3、比

35、較上面上下兩個算式，它們之間有什么聯(lián)系？你可以得出什么結(jié)論？ 根據(jù)學生得結(jié)論教師板書：商除數(shù)=被除數(shù) 4、出示書25頁例4的情境圖。師：看到這幅掛圖你能提出那些問題？（請?zhí)岢鰜恚俺ㄔ鯓域炈?？”“除法有幾種驗算方法？”5、老師將同學們提出的問題歸納總結(jié)并補充成如下自探提示：試分析題意，你能根據(jù)題意列出算式嗎？他們算得對嗎？你能幫他們算算付的錢對嗎？你是用什么方法的？根據(jù)第3題的解答你最想提醒同學們什么？（10分鐘完成以上問題）二、解疑合探（18分鐘）1、逐個檢查以上問題，差生回報，中優(yōu)生評判并補充。 2、對有疑問的問題合作探究。3、在合作探究的基礎(chǔ)上師生共同歸納總結(jié)，形成認知生成性結(jié)論并板書

36、：驗算除法的方法: 商除數(shù)=被除數(shù) 商除數(shù)余數(shù)=被除數(shù) 三、質(zhì)疑再探（5分鐘）1、學生針對本節(jié)學習內(nèi)容質(zhì)疑。怎么乘法驗算？2、解決學生所提問題。四、運用拓展（7分鐘）1、根據(jù)本課學習內(nèi)容同桌倆互相編題并進行驗算，做好以后推薦好的在全班展示。2、老師補充習題：計算并驗算下列各題：1488 6765 3435 5143找四名學生板演，其余在練習本上完成。把下列各數(shù)填入相應(yīng)括號內(nèi)90 72 585 78 120 267被2除余數(shù)為0：（ ）被3除余數(shù)為0：（ ）被5除余數(shù)為0：（ ）板書設(shè)計 除法的驗算 沒有余數(shù)的除法驗算方法：商除數(shù)=被乘數(shù) 有余數(shù)的除法驗算： 商除數(shù)+余數(shù)=被乘數(shù)反思：第六課時

37、0的除法教學內(nèi)容：0除以任何不是0的數(shù)都得0（教材第28頁內(nèi)容）。目的要求：使學生探索、理解、掌握0除以任何不是0的數(shù)都得0。教學重點：經(jīng)歷探索被除數(shù)是0的除法計算的過程。教學難點:理解為什么0除以任何不是0的數(shù)都得0。教學方法：三疑三探教具準備：口算卡片、小黑板等。教學過程:一、設(shè)疑自探（10分鐘）（一）準備練習1、估算并列豎式計算71 8 181 2 359 6 440 9 138 7 328 42、口算0 8 0 + 8 120 + 0 0 120（二）創(chuàng)設(shè)情景,出示自探提示1、出示情境圖片豬八戒吃西瓜引導生觀察，先同桌互相講故事，再指名用自己的話講一講。2、讓學生根據(jù)問題情景設(shè)計探究問

38、題。 生：第1幅圖用44 ，第2 幅圖是用04嗎？如果是應(yīng)怎樣計算呢？結(jié)果是多少?04等于幾？03等于幾？ 3、在學生所提問題的基礎(chǔ)上,老師歸納補充,出示自探提示:（1）有4個西瓜，師徒4人，平均每人吃幾個？（2）豬八戒把西瓜全吃完了，其他3人還能分到幾個西瓜？用算式怎樣表示？（3）把算式中的3換成其他不是0的數(shù)，結(jié)果應(yīng)該是多少？（4）通過觀察思考，你發(fā)現(xiàn)了什么？二、解疑合探（18分鐘）1、自探結(jié)束后，讓學生在全班匯報自探結(jié)果。學困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。.如果發(fā)現(xiàn)學生在自探過程中有困難的問題，可以組織學生合作探究。師問：04等于幾？03等于幾？生：04=0生：03=0生：07=0生：

39、00等于幾？2、在合作探究的基礎(chǔ)上師生共同歸納小結(jié)，形成認知生成性結(jié)論：零除以任何不是0的數(shù)都得0關(guān)于零的加、乘、除法：（1）零加上一個數(shù)，和還等于這個數(shù)。（2）零乘任何數(shù)都得0。（3）零除以任何不是0的數(shù)都得0。三、質(zhì)疑再探（5分鐘）1、本節(jié)課你還有什么不懂的地方？請?zhí)岢鰜砦覀児餐鉀Q。0為什么不能作除數(shù)？2、解決學生所提的問題。四、運用拓展（7分鐘）（一）老師提供試題1、口算：03 030 0100 012403 05 02 + 3 3 - 026-0 3 + 0 09-0 0 + 232、判斷：（1）0除以任何數(shù)都得0。（ ）（2）0乘任何數(shù)都得0。 （ ）（3）0加任何數(shù)都得0。 （

40、）（二）學生自編試題 學了這節(jié)課，你有什么收獲？請和大家談一談。板書設(shè)計0的除法0除以任何不是0的數(shù)都得0。0乘任何數(shù)都得0。 0加上一個數(shù)，和還等于這個數(shù)。反思：第七課時 商的中間和末尾有0的除法教學內(nèi)容： 商的中間和末尾有0的除法（教材第29頁例6，練習七）目的要求：1、使學生熟練掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法。2、培養(yǎng)學生認真書寫、細心計算的習慣。教學重點：商中間和末尾有0的除法的筆算方法。教學難點：探索商中間和末尾有0的除法的算理和豎式簡便寫法。教學方法：三疑三探教學過程；一、設(shè)疑自探（7分鐘）（-）舊知回顧，導入新課1、筆算下列各題：103 3 304 2 3 202板演后，集

41、體評議，強調(diào)0的占位作用。2、我們已經(jīng)學習了因數(shù)中間和末尾有0的乘法，今天我們學習商中間和末尾有0的除法。（板書課題：商的中間和末尾0的除法）3、看到這個課題，你最想知道的是什么？（1）三位數(shù)除以一位數(shù)被除數(shù)中間和末尾有0的除法的計算方法是什么？（2）在什么情況下商中間和末尾有零？4、師歸納生提出的問題，結(jié)合例6（1）出示自探提示：（1）309 3該怎樣列豎式計算？（2）應(yīng)從被除數(shù)哪一位除起？（3）十位上的0除以3不夠除，應(yīng)該商幾？0可以不寫嗎？這里的0起什么作用？（4）豎式的簡便寫法應(yīng)怎樣寫？ 5、生自學課本第29頁例6（1），按提示自主探究，師巡視。二、解疑合探（7分鐘）1、自探結(jié)束后，讓

42、學生在全班匯報自探結(jié)果。學困生匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。.如果發(fā)現(xiàn)學生在自探過程中有困難的問題，可以組織學生合作探究。生：應(yīng)從被除數(shù)百位除起。生：商是三位數(shù)。生：十位上的0除以3不夠除，應(yīng)該商0生：0必須寫。生：0起占位作用。合作探究第3個問題。2、在合作探究后師生共同總結(jié)，形成認知生成性結(jié)論：當商的十位上為0時，這個0一定要寫，0起占位作用。三、設(shè)疑自探（二）（5分鐘）1、自學例6（2），思考自探提示中的問題：（1）4203怎樣列豎式計算？（2）這個過程有沒有簡便寫法？（3）商末尾的0能去掉嗎？為什么？2、生自學課本，自主探究，師巡視。四、解疑合探（二）（5分鐘）1、師檢查生自探效果，差

43、生匯報，中優(yōu)生評判補充。2、對自探解決不了的問題，組織生分組合作探究3、在合作探究后師生共同總結(jié)，形成認知生成性結(jié)論：當商的末尾為0時，這個0不能去掉，0起占位作用。五、質(zhì)疑再探（5分鐘）1、本節(jié)課你還有什么不懂的地方？請?zhí)岢鰜砦覀児餐鉀Q。（1）被除數(shù)中間有0，商的中間也一定有0嗎？（2）被除數(shù)末尾有0，商的末尾也一定有0嗎？（3）被除數(shù)中間或末尾沒有零商的中間和末尾也一定沒有零嗎？2、生質(zhì)疑后，師生共同解疑。六、運用拓展，鞏固練習（7分鐘）1、我當小老師：學生出題并展示。4022 7055 5703 8407 2、老師補充習題：406 2 609 3 750 5 980 7 570 3 3

44、06 3練習七第3題：生自主糾錯后集體評議。3、全課總結(jié)： 同學們，今天我們一起研究了商的中間和末尾有0的除法，大家心中肯定有許多感受或收獲誰能給同學們說一說？反思：第八課時 商的中間和末尾有0的除法教學內(nèi)容：商的中間和末尾有0的除法（教材第31、32頁例7，練習八目的要求：1、使學生熟練掌握商中間和末尾有0的除法的筆算方法。2、培養(yǎng)學生認真書寫、細心計算的習慣教學重點：商中間和末尾有0的除法的筆算方法。教學難點：除到被除數(shù)的某一位，不夠商1，要在這一位商0。教學方法：三疑三探教學過程：一、設(shè)疑自探（5分鐘）（一）舊知回顧，導入新課1、列豎式計算：6033 3208 5703生演板后，師生評議

45、，著重強調(diào)0的占位作用 2、如果被除數(shù)的中間和末尾沒有0，中間和末尾會商的不會有0呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學習商的中間和末尾有0的除法。（板書課題：商的中間和末尾有0的除法）（二）出示自探提示（一）1、看到課題，你想提什么問題？被除數(shù)的中間沒有0，商的中間會不會有0呢？被除數(shù)的末尾沒有0，商的末尾會有0嗎？2、師歸納生提出的問題，結(jié)合例7（1）出示自探提示：（1）找出題中條件和問題各是什么？（2）用什么方法計算？列出橫式、豎式。（3）十位上的3除以4夠商1嗎？如果不夠該商幾？3、生自學課本例7（1），按提示自主探究，師巡視。二、解疑合探（一）（7分鐘）1、自探結(jié)束后，讓學生在全班匯報自探結(jié)果。學困生

46、匯報，中等生補充，優(yōu)等生評判。.如果發(fā)現(xiàn)學生在自探過程中有困難的問題，可以組織學生合作探究。生：用除法計算。生：8324生：商是三位數(shù)。2、合作探究第3個問題。804除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是0，落下來和個位的4相加還是等于4，落下來沒有意義，所以不用落下來；832除以4被除數(shù)十位上的數(shù)是3，落下來除以4不夠商一個十，和個位的4合起來就32個一，除以4商8個一，3、師引導生小結(jié)，形成認知生成性結(jié)論：當除到被除數(shù)的某一位不夠商1時，應(yīng)在這一位上商0。三、設(shè)疑自探（二）（3分鐘）1、自學例7（2），思考自探提示中的問題：（1）5624個位上是幾除以4？應(yīng)在個位上商幾？為什么？（2）如果把被除數(shù)換成5

47、60、561、562、563，算算商是多少？為什么會這樣？2、生自學課本，自主探究，師巡視。四、解疑合探（二）（7分鐘）1、師檢查生自探效果，指名匯報。2、對自探解決不了的問題，組織生分組合作探究3、師引導生小結(jié)，達成認知生成結(jié)論：當除到被除數(shù)的某一位不夠商1時，應(yīng)在這一位寫0，然后按以前學過的方法繼續(xù)進行。五、質(zhì)疑再探（7分鐘）本節(jié)課你還有什么不懂的地方？請?zhí)岢鰜砦覀児餐鉀Q。生質(zhì)疑后，師生共同解疑。六、運用拓展，鞏固練習（10分鐘）1、我當小老師：6126 7266 2、老師預備補充題（判斷）：（1）三位數(shù)除以一位數(shù)，商的中間有0，那么被除數(shù)的中間也一定有0。（ ）（2）三位數(shù)除以一位數(shù)，

48、商的末尾有0，那么被除數(shù)的末尾也一定有0。（ ）（3）被除數(shù)的中間和末尾沒有零商的中間和末尾一定沒有0.( )3、練習八第1、3、4題：生獨立列式計算后集體講評糾錯。4、啄木鳥捉害蟲：練習八第2題（找出豎式中的錯誤并糾正）。5、全課總結(jié)： 同學們，今天我們一起研究了商的中間和末尾有0的除法，大家心中肯定有許多感受或收獲能談?wù)剢?？反思?第九課時 除數(shù)是一位數(shù)的除法單元復習教學目標:1.把本單元所學的知識點進行系統(tǒng)的整理,使學生有一個整體的認識,培養(yǎng)學生整理概括的能力.2.對本單元的知識進行查漏補缺。3.培養(yǎng)學生驗算的良好習慣,提高學生學習數(shù)學的興趣。教學內(nèi)容： 課本13-37頁內(nèi)容教學重難點：

49、1、整理本單元的知識。2、復習商中間有0或末尾有0的除法。教學方法：三疑三探教學模式教學過程：一、導入新課、設(shè)疑自探：(9分鐘)1、導入：同學們今天我們一起來整理復習第二單元，除數(shù)是一位數(shù)的除法。(板書課題).2、請你回憶一下,這一單元,我們應(yīng)該復習哪些內(nèi)容?生1:怎樣口算除法？ 生2:筆算除法應(yīng)該注意什么？怎樣進行除法估算？(根據(jù)學生說的板書,說不出請同學們邊看書,邊回答)3、根據(jù)學生的回答整理補充形成本節(jié)課的自探提示。（1）口算除法時應(yīng)該注意什么？（2）怎樣進行除法除法估算？（3）怎樣列豎式筆算除法？筆算時應(yīng)注意什么？（4）怎樣進行除法驗算？學生根據(jù)自探提示進行自學，教師巡視指導。二、整理知識，解疑合探。（15分鐘）1、 出示題目，快速口答： 4002 2505= 48008= 2475 4217引導學生復習復習口算的方法,