人教版小學(xué)語文二年級(jí)上冊(cè)《江雪》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、江雪實(shí)踐后的教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)理念1.學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，老師是指導(dǎo)者。在本課中打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的呆板做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在誦讀、品味中入景、悟情。 2.領(lǐng)會(huì)詩歌的意境是古詩教學(xué)的關(guān)鍵。教學(xué)中想方設(shè)法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。3、 課后作業(yè)讓學(xué)生繼續(xù)收集詩文名作，堅(jiān)持誦讀，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩興趣的同時(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，注重積累，只要能堅(jiān)持誦讀、品悟，潛移默化中將具備優(yōu)雅人格。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解詩意。2正確、流

2、利、有感情的朗讀古詩，背誦古詩。3.通過學(xué)習(xí)古詩文感受詩中描寫的景物，體會(huì)詩歌表達(dá)的意境和詩人的思想感情。4、初步了解古詩的語言特色。教學(xué)重點(diǎn)：1、理解詩句的意思，想象詩中描寫的畫面。2、有感情地朗讀，背誦，體會(huì)詩人的情感，領(lǐng)悟詩的意境。教學(xué)過程一、談雪激趣入課題同學(xué)們，你們見過怎樣的雪景?你們看見過在漫天大雪里釣魚的情景嗎?詩人柳宗元就看到了這樣的情景。(出示ppt：雪景圖）播放圖片并結(jié)合詩句的意思，讓學(xué)生先想象畫的背景、遠(yuǎn)景，再想象畫面的主題，對(duì)全詩情景初步有一個(gè)整體印象。二、初讀感知，想像畫面1、 聽老師配樂朗讀，讓學(xué)生盡可能在腦海中想像出詩中所描繪的畫面。（播放音樂）2、同學(xué)們想讀嗎？

3、請(qǐng)你細(xì)細(xì)讀上四遍：讀前兩遍，注意讀準(zhǔn)生字和新詞，爭(zhēng)取把它讀得字正腔圓；后兩遍，爭(zhēng)取讀通順，注意詩句內(nèi)部的停頓。3、誰來試一試1）“徑”讀準(zhǔn)“jing”，意思是小路，“萬徑”呢？（成千上萬的路，所有的路）“千山”（許許多多的山，所有的山）剛好是一千座山，一萬條路嗎？不是，這里是虛指所有的山，所有的路。2）對(duì)讀“千山”“萬徑”。4、再請(qǐng)你讀一讀：1）新詞“蓑笠翁”，看“蓑衣”“蓑” “斗笠”“ 笠”（用來擋雨雪）2）切換至flash畫面，看這位老人身上穿的是“蓑衣”，頭上戴的是“斗笠”。 “蓑笠翁”意思就是5、指導(dǎo)學(xué)生想象江雪一詩所描繪的畫面，理解詩歌詩意。(1)、讓學(xué)生想象：在下著大雪的江面上有

4、一葉孤舟，一位老翁獨(dú)自在寒冷的江心垂釣。 (2)、ppt播放老翁垂釣畫面。3.輕聲自由朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀得字正腔圓，想像畫面。4.說說你腦海中的畫面有些什么，這首詩主要寫了什么內(nèi)容?讓學(xué)生先練說，然后每人根據(jù)自己的想象并結(jié)合小組討論的結(jié)果再寫下來。三、進(jìn)入情景，自主學(xué)習(xí)，體會(huì)寒江獨(dú)釣的孤傲。 1、播放視頻江雪，讓學(xué)生再次整體感知詩歌表達(dá)的意境和詩人的思想感情。2.同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)這首詩。能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學(xué)可以畫一畫。3、學(xué)生交流。說(1)播放音樂，指生描述：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾

5、天也不停，到處是白茫茫的一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛，所有的路上也看不見行人的足跡。但在冰天雪地里，一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨(dú)自在寒冷的江面上釣魚。4、師生研討：師：這位同學(xué)說的很好，我們一起來品讀這首詩（1）、我們一起走入這浩翰無邊的大背景，讀“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！保?）、如果沒有“絕”“滅”兩個(gè)字，會(huì)是怎樣一幅畫面和情景呢？讀一讀，想一想畫面。師：你仿佛看到了，聽到了什么？生:千山鳥飛 萬徑人蹤 （鳥語花香 行人如梭 川流不息 好熱鬧繁華，一幅生機(jī)勃勃的景象）師：一“絕”一“滅”，詩人用詞精妙至極！此時(shí)變成了一幅怎樣的畫面和情景？請(qǐng)你閉上眼，隨著

6、老師的朗讀來想象，你的眼前仿佛看到了什么？師:讓我們一起進(jìn)那廣闊的原野，走進(jìn)那白雪皚皚， 天寒地凍的世界，放眼遠(yuǎn)望千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅一切的一切都被白雪覆蓋了，沒有飛鳥，沒有行人，沒有聲音，幾乎是死一般的沉寂，這樣的畫面，你感受到了什么？（冷清、寂靜、悲涼）就在這眾人不到之時(shí)，眾人不到之處，我們卻看到了“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪”師：寒風(fēng)刺骨，大雪紛飛，老人卻在獨(dú)自垂釣，你感受到老人什么？（3） 、那是刺骨的寒冷呀！而這位老人還在江上垂釣，你想問老人什么？（這么冷的天，為什么老人還在江上釣魚？）請(qǐng)你大膽猜想一下原因，可以與同桌討論。（為了生存，捕魚為生；向人們?cè)V說他心中的孤獨(dú)；有傷心事；愛釣魚（4）大家有不同的猜測(cè)，究竟哪一種比較吻合詩人的心境呢？要弄清這個(gè)問題，得了解詩人。 4、詩人想借老人寒江獨(dú)釣，寫出自己的什么呢？（孤獨(dú)、萬分痛苦、悲憤、但堅(jiān)強(qiáng)不屈、不與當(dāng)權(quán)者同流合污）畫(1)展示有代表性的簡(jiǎn)筆畫。（展示簡(jiǎn)筆畫）(2)用詩句來描繪自己的畫。(3)引導(dǎo)討論：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，是如何在畫面上表現(xiàn)出來的?讀(1)抽生讀。(2)集體評(píng)議。(師指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。)(3)練讀。想同學(xué)所描述的情景，邊想邊讀。看同學(xué)的簡(jiǎn)筆畫，邊看邊讀。聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀。(4)抽生背誦。四、配樂朗誦，升華情感。（播放江雪配樂）1、伴隨著優(yōu)美的動(dòng)畫音樂，升華學(xué)生的情感。