2021年小學(xué)作文寫評(píng)語(yǔ)技巧

1、小學(xué)作文寫評(píng)語(yǔ)技巧 在教學(xué)中，寫好是很重要的一環(huán)。它要求教師能深入到同學(xué)們的內(nèi)心世界，了解同學(xué)們心靈最細(xì)微的活動(dòng)，以巧妙的語(yǔ)言激發(fā)同學(xué)們的寫作積極性，使同學(xué)們明確自己的成功和不足，明確改進(jìn)的方向。以下是小學(xué)作文寫評(píng)語(yǔ)技巧，歡迎閱讀。 寫好一條評(píng)語(yǔ)必須狠下工夫，諸如“中心不突出”“寫景缺乏層次”“論證不夠有力”等千篇一律的套話，以及“基本功太差，不可救藥”“一竅不通”“一塌糊涂”等嚴(yán)重傷害同學(xué)們自尊心的評(píng)語(yǔ)，不僅對(duì)同學(xué)們寫好作文毫無(wú)裨益，而且會(huì)大大挫傷同學(xué)們寫作的興趣。 我在教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到，要寫好評(píng)語(yǔ)應(yīng)注意以下六個(gè)方面： 作文評(píng)語(yǔ)如果求其全面，會(huì)使同學(xué)們不得要領(lǐng)。教師在評(píng)改時(shí)要從細(xì)處落墨，抓住

2、同學(xué)們習(xí)作中立場(chǎng)觀點(diǎn)、思想感情、立意角度、結(jié)構(gòu)語(yǔ)言等主要方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，給同學(xué)們指明方向，使同學(xué)們明辨優(yōu)劣，引起足夠的重視。評(píng)語(yǔ)的著眼點(diǎn)要放在文章對(duì)寫作意圖的體現(xiàn)上。教師布置指導(dǎo)的每一篇習(xí)作訓(xùn)練，都是有目的的，或是訓(xùn)練 _結(jié)構(gòu)能力，或是訓(xùn)練想象描寫能力，批改時(shí)要注意將既定的寫作意圖作為點(diǎn)評(píng)的焦點(diǎn)，做到有的放矢。 評(píng)語(yǔ)要落在一個(gè)“賞”字上。賞其取材新，賞其立意深，賞其見(jiàn)解獨(dú)到，賞其構(gòu)思巧妙，賞其態(tài)度認(rèn)真?使同學(xué)們 _到寫作的成功和喜悅。教師在作文評(píng)語(yǔ)中不能冷漠地、純客觀地刻板 鑒定和純粹著眼于匡正，而應(yīng)盡量發(fā)掘同學(xué)們習(xí)作中的成功之處，小至字詞句，大至節(jié)段篇，并寫下大紅的批語(yǔ)，如“此文立意深刻，從平

3、凡中見(jiàn)出不平凡，表現(xiàn)了 _觀察生活的深刻”，“構(gòu)思巧妙，善于從課文中汲取營(yíng)養(yǎng)以借鑒、引申、發(fā)揮”，“用此一字，以盡傳精神”等。當(dāng)然這種賞識(shí)性的贊語(yǔ)也不能言過(guò)其實(shí)，有時(shí)候，越是好文章越要提出高要求，使 _既得到鼓勵(lì)，又不至于自我陶醉。 一條好的評(píng)語(yǔ)應(yīng)該具有文學(xué)色彩，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，含意耐人尋味，能讓同學(xué)們帶著欣賞的態(tài)度去閱讀、領(lǐng)會(huì)。如果教師的評(píng)語(yǔ)老是干癟的幾句話，那是沒(méi)有資格去指責(zé)同學(xué)們“語(yǔ)言欠生動(dòng)”的，也沒(méi)有資格要求同學(xué)們對(duì)需要寫的話題表現(xiàn)出興趣和熱心。寫作是一項(xiàng)嚴(yán)肅認(rèn)真的事情，評(píng)語(yǔ)更應(yīng)該嚴(yán)肅認(rèn)真。所謂為人師表，就該在此有所體現(xiàn)。教師既然要求同學(xué)們的語(yǔ)言生動(dòng)、形象、具有文學(xué)色彩，自己就該在評(píng)語(yǔ)中

4、為同學(xué)們作出表率。 古人云：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)。”評(píng)語(yǔ)也是如此。枯燥無(wú)味、僵硬刻板的評(píng)語(yǔ)，同學(xué)們必不樂(lè)意看，也就起不到導(dǎo)向的作用。一句深刻幽默的評(píng)語(yǔ)，即使是批評(píng)，同學(xué)們也會(huì)樂(lè)于接受，而且還可以達(dá)到一種“笑過(guò)之后又令人深思”的效果。斯維特絡(luò)夫說(shuō)過(guò)：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默是智慧的體現(xiàn)，是生活中的鹽。我們的評(píng)語(yǔ) _就不可以放點(diǎn) “鹽”呢?但運(yùn)用幽默性的評(píng)語(yǔ)也要注意適度，因?yàn)橛行┯哪旧砗兄S刺性，把握不好會(huì)挫傷同學(xué)們的自尊心。 教師可用商量探討的口吻，提示同學(xué)們理解并接受教師 _和建議。如：“文中所舉的張海迪的例子似乎不能有力地證明中心論點(diǎn)，能換一個(gè)更適合的例子嗎?”

5、“這篇文章是你所寫作文中水平最高的一篇，如果能在結(jié)尾寫一段點(diǎn)題并升華主旨的文字，就更加 _了，相信你一定會(huì)寫好的，對(duì)嗎?”隨著年齡的增長(zhǎng)，中同學(xué)們的 _意識(shí)和自主性逐漸增強(qiáng)，他們期望教師與其建立平等和諧的師生關(guān)系。如果教師老是居高臨下，就會(huì)使他們產(chǎn)生逆反心理;如果教師以平等的身份參與其中，提出自己的看法，同學(xué)們就能獲得一種思索的沖動(dòng)，產(chǎn)生再創(chuàng)造的欲望。 我們常常發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)教師的評(píng)語(yǔ)最關(guān)心的并不是技能技巧的指點(diǎn)、優(yōu)劣得失的評(píng)價(jià)，而是頗費(fèi)心思地從評(píng)語(yǔ)的字里行間窺察教師對(duì)自己的態(tài)度：是熱情，還是冷漠;是扶持，還是厭棄?每個(gè)人窺測(cè)所得不同，其情緒也隨之起伏波動(dòng)，所以教師的評(píng)語(yǔ)要滿懷深情。 同學(xué)們一旦從評(píng)語(yǔ)中品出了鼓勵(lì)和希望，就會(huì)馬上興奮起來(lái)，振作起來(lái)，積極投入到寫作