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1、小班音樂螞蟻搬豆教學(xué)反思 現(xiàn)在很多教師會從自己的教育實踐中來反觀自己的得失,通過教育案例、教育故事、或教育心得等來提高教學(xué)反思的質(zhì)量。以下就是2篇關(guān)于小班音樂螞蟻搬豆教學(xué)反思的范文,供大家參考。 本周一,我執(zhí)教了一堂音樂活動螞蟻搬豆,歌曲的內(nèi)容詼諧有趣,深得幼兒喜愛。活動開始我利用了多樣性、新穎性、趣味性、藝術(shù)性等特征以及靈活多變的方法,將小螞蟻是怎樣搬豆的情景通過游戲的手段一一展現(xiàn)在幼兒的面前,創(chuàng)設(shè)相適宜的音樂情境,營造氛圍,讓幼兒 _、體驗音樂。其次讓幼兒在欣賞完故事后,幼兒對歌詞已經(jīng)有了很好的理解,在此基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲,幼兒掌握起來就比較容易了。因為有了對歌曲的理解和喜愛,幼兒也特別樂意去
2、嘗試表演,如:螞蟻急得直搖頭,想出好辦法后,大家一起將豆子抬著走等,活動效果比較好。 在活動中,我讓幼兒展開討論:你有什么好辦法幫螞蟻把豆子搬回洞中?孩子們都紛紛討論開了,積極幫小螞蟻想辦法。有的說:“把豆子切成一小塊一塊的,小螞蟻就能搬回洞中了。”有的說:“小螞蟻可以去請小動物來幫忙,”有的說:“可以讓小螞蟻去找一輛車來,然后把豆子裝上車,拉回洞中?!?正當(dāng)大家討論的熱烈的時候,小馬語出驚人:“你們想一想,小螞蟻的洞口那么小,豆子這么大,怎么把豆子弄到洞里去呀?”小朋友又開始想辦法。小軒說:“小螞蟻可以在洞口就把豆子都吃光了?!笨傊⒆觽兂浞珠_動起了自己的小腦筋,想出了許多許多的好辦法。在
3、這次活動中, 我沒能較好地注意幼兒的個體差異,有些幼兒思維活躍,有很好的語言表達(dá)、歌舞表演能力,他們是幼兒中的佼佼者,對于新的內(nèi)容接受較快,但也有幾個幼兒平時不善言語、表演、自信心不足,接受較慢,所以應(yīng)該更加注重這類幼兒的培養(yǎng)。 通過本次活動幫助幼兒知道如何與同伴友好相處,初步理解一個人的力量小,有困難要找同伴幫忙,用音樂培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)。讓幼兒能在輕松愉快的氛圍中體會到幫助別人的快樂,以此來促進幼兒之間的友好交往。 我國著名的教育學(xué)家陳鶴琴先生曾經(jīng)說過:“我們應(yīng)該重視兒童的音樂教育,用音樂來豐富幼兒的生活,陶冶兒童的情感,使兒童的性情通過音樂的洗練,而達(dá)到至精至純的陶冶,以至于引導(dǎo)兒童以快
4、樂的精神來塑造自己的生活?!毙“嘁魳坊顒游浵伆岫箖?nèi)容詼諧有趣,歌詞富有一定的情節(jié)性,很受幼兒的喜歡,為了幼兒更好的學(xué)唱歌曲,活動中我利用了多樣性、新穎性、趣味性、藝術(shù)性等特征以及靈活多變的方法,將小螞蟻是怎樣搬豆的情景通過游戲的手段一一展現(xiàn)在幼兒的面前,創(chuàng)設(shè)相適宜的音樂情境,營造氛圍,讓幼兒 _、體驗音樂讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過程中,讓幼兒表現(xiàn)音樂,獲得快樂。同時通過活動讓幼兒知道如何與同伴友好相處,初步理解一個人的力量小,有困難要找同伴幫忙,讓幼兒能在輕松愉快的氛圍中體會到幫助別人的快樂,來培養(yǎng)幼兒的道德品質(zhì)。促進幼兒之間的友好交往。為了達(dá)到活動目標(biāo),我進行了一下嘗試: 幼兒年齡小
5、,容易受外界的影響。小班幼兒更是如此,幾張 _、一段表演、一個故事、一場游戲,往往能讓他們身臨其境,共同歡喜和悲傷。只有有情境的音樂活動才會具有感染力,才能引起幼兒情感的共鳴,更易于被幼兒理解和接受。歌曲螞蟻搬豆具有相對完整的故事情節(jié),為了更好地幫助幼兒理解、體驗和記憶,活動一開始我根據(jù)歌詞內(nèi)容出示優(yōu)美的故事 _,從講故事開始,幫助幼兒理解歌曲。幼兒在看看說說中,不覺學(xué)會歌詞。 有效的教學(xué)需要設(shè)計有效的提問。在實踐中,應(yīng)該以問題為紐帶,引趣設(shè)疑,誘思質(zhì)疑,師生互問互答、一問多答,積極培養(yǎng)幼兒的問題意識和思維品質(zhì),促進幼兒的發(fā)展。在活動中,我運用開放性提問:“你有什么好辦法幫螞蟻把豆子搬回洞中?
6、”孩子們積極幫小螞蟻想辦法。有的說:“小螞蟻可以去請朋友來幫忙,”有的說:“把豆子變小,小螞蟻就能搬回洞中了?!庇械恼f:“可以讓小螞蟻去找一輛車來,然后把豆子裝上車,拉回洞中?!焙⒆觽兂浞珠_動腦筋,想出了許多的好辦法。開放式的提問,讓幼兒很快進入老師創(chuàng)設(shè)的環(huán)境,在此基礎(chǔ)上,我再讓幼兒聽,歌曲中想出什么辦法,進一步幫助幼兒理解歌曲,并重點學(xué)唱 “回洞請來好朋友,抬著一起走”。 興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂的前提,喜歡玩游戲是幼兒的天性。實踐表明:幼兒對自己感興趣的游戲連續(xù)玩上若干遍,仍然興趣盎然。針對幼兒對螞蟻搬豆這一活動的興趣,我在幼兒已經(jīng)熟悉歌曲后,設(shè)計了音樂游戲螞蟻搬豆。我讓幼兒六人一組,分配角色,有人做螞蟻,有人做豆子,幼兒聽音樂做找朋友和搬豆的動作,在此基礎(chǔ)上我又引導(dǎo)說:“小螞蟻,你們找找還有沒有好吃的事物,讓我們把這些好吃的食物也搬回家吧?!庇變河幸庾R的創(chuàng)編歌曲,使幼兒的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力得到了更充分的展現(xiàn),體驗了成功與快樂的情感。 縱觀整個活動,幼兒的學(xué)習(xí)積極性很高,能認(rèn)真思考,踴躍回答各個問題,樂于與老師進行互動。特別在幼兒的角色扮演和游戲中,更體現(xiàn)了生生互動。但在活動中我也發(fā)現(xiàn)在請幼兒進行動作創(chuàng)編時,只有個別幾個孩子做了幾個簡單的動作,然后,基本上都是在模仿我的動作,我想在下一次音樂游戲中,還需作為重點引導(dǎo),讓幼兒體驗創(chuàng)編動作的快樂。但我欣喜的發(fā)現(xiàn)雖然幼兒是模
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