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1、2021年實(shí)小教師基本功訓(xùn)練方案一、指導(dǎo)思想依據(jù)市教育局新學(xué)期工作精神,圍繞學(xué)??傮w工作思路,立足教師教學(xué)崗位,增強(qiáng)全員的教學(xué)基本功訓(xùn)練意識,扎扎實(shí)實(shí)地開展訓(xùn)練活動,從而強(qiáng)化教師的教學(xué)能力,激發(fā)教師潛能,提高教師整體素質(zhì),進(jìn)一步實(shí)施有效教學(xué),科學(xué)提高教學(xué)質(zhì)量。二、訓(xùn)練原則1專項(xiàng)訓(xùn)練與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合的原則。三字與課堂教學(xué)等教學(xué)活動結(jié)合起來,綜合運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐中。2通過學(xué)科教學(xué)基本功訓(xùn)練,借助微格教室平臺,與_備課緊密結(jié)合,進(jìn)行教師同課異構(gòu),一課多磨,提升教師學(xué)科知識,把握課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的學(xué)科教學(xué)目標(biāo)、教材特點(diǎn),選擇適當(dāng)教法,靈活_教材,提高教學(xué)水平。三、訓(xùn)練要求(一)三字訓(xùn)練在上學(xué)期全體教師三字過
2、關(guān)的基礎(chǔ)上,本學(xué)期以年段進(jìn)行“三字”展示。1、鋼筆字內(nèi)容自定。書寫形式以臨寫為主,字體要求以楷書為主,行楷為輔。學(xué)校統(tǒng)一發(fā)硬筆書法作品紙,每人每兩周_張。2、粉筆字內(nèi)容自定。教師平時注重板書的書寫練習(xí),注意書寫規(guī)范。(范本)(范本)字體要求以楷書為主,行楷為輔。3、毛筆字內(nèi)容自定。字體要求以楷書為主,行書為輔。老師們自由在家練習(xí),每人每兩周_張。各年段在每_師上交的作品中,評選優(yōu)秀作品張貼在櫥窗中或做成展板展示。(二)課堂教學(xué)微格研究微格課堂教學(xué),采用攝像的手段,把一節(jié)課攝錄下來。課后教研組的老師可以就課堂教學(xué)語言、課堂教學(xué)行為、課堂教學(xué)流程等根據(jù)我們的評價(jià)目標(biāo),進(jìn)行點(diǎn)評、討論和問答,從而使教
3、師直觀地認(rèn)識到教學(xué)語言的缺失和改正的方法,在短期內(nèi)提高課堂教學(xué)語言技能技巧。1、研究目標(biāo):(1)以課堂教學(xué)語言、課堂教學(xué)行為、課堂教學(xué)流程為三個主題,青年教師參與開課、聽課和評課。在互相點(diǎn)評、討論和問答和自我反思后,較短的時間內(nèi)掌握教學(xué)基本技能,形成個性化的教學(xué)風(fēng)格,最終促進(jìn)學(xué)校教師的專業(yè)成長。(2)構(gòu)建課堂教學(xué)的主題式微格研究的操作模式。2、主題式微格研究的對象、時間與步驟(1)研究對象:學(xué)校_周歲以下老師(2)研究時間:_.9_.63、主題式微格研究法的形式在微格教學(xué)基礎(chǔ)上建立的主題式微格研究法的形式主要有三種。(1)點(diǎn)評式。開課教師上完一節(jié)課后,評課者根據(jù)研究的主題,參照評價(jià)目標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)評
4、。這樣的點(diǎn)評,針對性極強(qiáng),使開課者非常明確地知道自己在課堂教學(xué)中存在不足,從而使開課教師在隨后的教學(xué)中及時得到糾正。(2)討論式。某一教師開課后,所有聽課者和開課者坐在一起,采用頭腦風(fēng)暴式的發(fā)言方式,就這節(jié)課中研究的主題,提出意見,發(fā)表個人的看法。(3)問答式。開課后,聽課者向開課教師提出問題。了解設(shè)計(jì)的意圖,并對存在問題,讓上課的老師作出假設(shè)的回答。這樣,既鞏固了良好的課堂教學(xué)行為,又促使教師發(fā)現(xiàn)存在的問題,在答辯中掌握教學(xué)技能技巧。4、研究步驟:(1)準(zhǔn)備階段(_.9):學(xué)習(xí)相關(guān)著作,作好心理準(zhǔn)備與技術(shù)準(zhǔn)備。研究學(xué)校青年教師的教學(xué)特點(diǎn)及學(xué)校教研工作存在的問題。以微格理論作指導(dǎo),設(shè)計(jì)研究方案。(2)實(shí)踐操作階段(_.9_.6)各學(xué)科各年級教研組長分工,結(jié)合預(yù)約課和_備課,定下每位教師微格課堂教學(xué)的時間,教研組利用預(yù)
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