《平面鏡成像》實(shí)驗(yàn)課說課稿

1、平面鏡成像實(shí)驗(yàn)課說課稿,平面鏡成像實(shí)驗(yàn)說課稿,平面鏡成像實(shí)驗(yàn)課說課稿,尊敬的各位評(píng)委、老師，大家好！我叫張智，來自竹山縣茂華中學(xué)，今天我參賽的課題是“平面鏡成像的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)說課?！捌矫骁R成像的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)是人教版八年級(jí)物理第四章第三節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。下面我將從實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程、實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)要點(diǎn)七方面談?wù)剬?duì)這節(jié)課實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一些設(shè)想。,平面鏡成像實(shí)驗(yàn)課說課稿,一.實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo) 1知識(shí)與技能：知道“平面鏡成像的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)探究過程。能總結(jié)“平面鏡成像的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn)的規(guī)律。了解平面鏡成的像是虛像。 2過程與方法：通過“平面鏡成像特點(diǎn)”的探究過程，進(jìn)一步學(xué)

2、習(xí)實(shí)驗(yàn)探究的基本思路和方法。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過有關(guān)情景的創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地投入體驗(yàn)探究活動(dòng)中，提升樂于探索生活中物理知識(shí)的興趣，強(qiáng)化協(xié)作、探究問題的意識(shí)，感悟光的反射現(xiàn)象應(yīng)用的社會(huì)意義與價(jià)值。,平面鏡成像實(shí)驗(yàn)課說課稿,二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì) 1、“澆不滅的蠟燭”魔術(shù) 2、“平面鏡成像的特點(diǎn)”實(shí)驗(yàn) 3、用光屏驗(yàn)證平面鏡成虛像的實(shí)驗(yàn) 三、實(shí)驗(yàn)方法設(shè)計(jì) 1、創(chuàng)設(shè)情境，演示“澆不滅的蠟燭”魔術(shù)，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生注意力。 2、分組實(shí)驗(yàn)探究平面鏡成像的特點(diǎn)，并通過觀察、思考、交流、討論的方法，歸納總結(jié)出平面鏡成像的特點(diǎn)。 3、分組實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證平面鏡成的是虛像。,平面鏡成像實(shí)驗(yàn)課說課稿,四、實(shí)

3、驗(yàn)教學(xué)過程 第一個(gè)環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)情景、激發(fā)興趣 本環(huán)節(jié)以“澆不滅的蠟燭”魔術(shù)引入課題：兩支相同的蠟燭分別置于玻璃板的前后兩側(cè)，然后假裝同時(shí)點(diǎn)燃兩支蠟燭，（但實(shí)際上只是點(diǎn)燃了前面那一支），然后將水倒入后面的杯中，學(xué)生會(huì)看見，后面的蠟燭竟然沒有被澆滅。為什么呢？給學(xué)生造成疑惑。之后，教師故作疑惑狀，將后面蠟燭拿起準(zhǔn)備探個(gè)究竟，這個(gè)時(shí)候，同學(xué)們就會(huì)發(fā)現(xiàn)，玻璃板后面的燭焰還在晃動(dòng)，而原來在后面的那根蠟燭并沒有被點(diǎn)燃，恍然大悟，原來那個(gè)澆不滅的燭焰原來是玻璃板中的虛像，進(jìn)而進(jìn)入課題。,平面鏡成像實(shí)驗(yàn)課說課稿,平面鏡成像實(shí)驗(yàn)課說課稿,第二個(gè)環(huán)節(jié)：合作學(xué)習(xí)、探究新知 1、觀察，提出問題：大家每天都照鏡子，可是有

4、沒有注意過我們?cè)阽R中的像有什么特點(diǎn)呢？（引發(fā)學(xué)生思考） 2、猜想與假設(shè)：為了使學(xué)生能有合理的猜想與假設(shè)，組織學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生照鏡子，觀察自己在靠近或遠(yuǎn)離平面鏡時(shí)，像的大小、位置有沒有發(fā)生變化，發(fā)生了怎樣的變化？再結(jié)合學(xué)生充當(dāng)老師在平面鏡中的像的小游戲，為學(xué)生猜想平面鏡成像的特點(diǎn)提供形象、直觀的感性認(rèn)識(shí)。,平面鏡成像實(shí)驗(yàn)課說課稿,在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生可能提出很多猜想（允許有不正確猜想），但由于課堂時(shí)間有限，本節(jié)重點(diǎn)用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證學(xué)生提出的以下猜想：1、像與物到鏡面的距離相等；2、像是“近大遠(yuǎn)小”的；像與物體大小相同。 為了驗(yàn)證猜想的正確與否，我們就要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，自然進(jìn)入下一步。,平面鏡成像實(shí)驗(yàn)課說課稿,3

5、、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、合作探究 引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、合作探究：這是突破探究過程中難點(diǎn)的關(guān)鍵，教師引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)： (1)如何選用器材？ 主要引導(dǎo)學(xué)生思考：如何確定像和物的大小關(guān)系？,平面鏡成像實(shí)驗(yàn)課說課稿,在設(shè)計(jì)中，學(xué)生可能對(duì)“怎樣比較像與物的大小”感到困難，此時(shí)教師的主導(dǎo)作用要得到充分的發(fā)揮，如果不加引導(dǎo)，這個(gè)問題就超出了學(xué)生的思維范圍。所以，在這里，我將給出提示：“如果我們能找到這樣一個(gè)物體，這個(gè)物體的大小和物的大小完全相同，我們暫且把它叫做替代物，這樣我們就可以通過比較替代物和像的大小關(guān)系來確定物與像的大小關(guān)系了”從而使學(xué)生明確關(guān)鍵就是找一個(gè)跟鏡前物體完全相同的物體（替身物體）與像比較。但是，當(dāng)我

6、們拿著替代物到鏡子后面與像進(jìn)行比較時(shí)，問題又來了，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)物體拿到鏡子后面以后就看不見了。這個(gè)時(shí)候啟發(fā)學(xué)生：如何能看到像的同時(shí)又看見在平面鏡后的替代物呢？學(xué)生一下子想到用玻璃板代替平面鏡。（替代法）,平面鏡成像實(shí)驗(yàn)課說課稿,(2)如何確定像的位置？通過前面的分析，此時(shí)學(xué)生已經(jīng)不難知道，當(dāng)替代物與像完全重合時(shí)，此時(shí)替代物的位置就是像的位置。 (3)如何比較像和物到鏡面的距離？在這個(gè)地方，學(xué)生有可能不知道標(biāo)記物、像、和平面鏡的位置，所以，要強(qiáng)調(diào)這個(gè)問題，以免他們?cè)趯?shí)驗(yàn)之后得不到結(jié)論。 (4)引導(dǎo)學(xué)生知道：一次實(shí)驗(yàn)有偶然性，不足以說明問題，至少要將蠟燭的位置改變一次，再重做一遍實(shí)驗(yàn)。這樣要求的目

7、的，是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度，以免由于為了節(jié)省時(shí)間而忽略必要的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，使學(xué)生形成以偏蓋全的片面的思維方法。,平面鏡成像實(shí)驗(yàn)課說課稿,4、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，收集證據(jù)： (1)學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師巡視觀察，提供幫助，找到學(xué)生實(shí)驗(yàn)小組中有代表性的操作，收集實(shí)驗(yàn)過程中的問題，為交流和評(píng)估環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。 (2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察物像連線與玻璃板所在直線，這兩條相交的直線有什么位置關(guān)系？還可以引導(dǎo)學(xué)生注意，平面鏡所成的像用白紙能不能呈接到，為虛像的概念埋下伏筆。,平面鏡成像實(shí)驗(yàn)課說課稿,五、實(shí)驗(yàn)效果評(píng)價(jià) 小組分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并在課堂上交流探究結(jié)果。此環(huán)節(jié)由學(xué)生自己總結(jié)，教師做適當(dāng)引導(dǎo)，然后師生共同整理探究結(jié)果，老師做實(shí)驗(yàn)效

8、果評(píng)價(jià)。 （在這里學(xué)生會(huì)得到像不能用白紙呈接到的結(jié)論，暫不急著說是虛像，而是提出疑問，為什么像用紙接不到呢？從而進(jìn)入平面鏡成像原理的教學(xué)。之后再回來補(bǔ)充虛像的特點(diǎn)。之后再綜合分析，實(shí)際上，像和物就是關(guān)于平面鏡對(duì)稱的）,平面鏡成像實(shí)驗(yàn)課說課稿,六、實(shí)驗(yàn)原理 根據(jù)光的反射作圖，進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析，使學(xué)生從理論上知道平面鏡成像是反射光線反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)形成的。并非實(shí)際光線形成。,平面鏡成像實(shí)驗(yàn)課說課稿,七、實(shí)驗(yàn)改進(jìn)要點(diǎn) 1、玻璃板的一面貼上汽車用反光太陽膜，太陽膜能有效減少透光，增大反射，成像的亮度和清晰度比沒有貼太陽膜強(qiáng)很多。 2、發(fā)光的物體放在貼膜面的前方，由于貼膜面反射增大，透光少，所以玻璃板另一面的反射可以大大減弱，這樣就可以避免玻璃板兩個(gè)面同時(shí)成像的“重影”現(xiàn)象，讓替代物重合