鄉(xiāng)下人家教學設計案例

1、精品好資料學習推薦鄉(xiāng)下人家教學設計大劉小學 師燕子【教材分析】鄉(xiāng)下人家是一篇優(yōu)美的寫景散文，課文一共個自然段，前個自然段寫景，最后一個自然段抒情，描繪了鄉(xiāng)下獨特、迷人的風景。細細閱讀后，可以發(fā)現(xiàn)，前面?zhèn)€自然段中，、兩個自然段描寫的都是鄉(xiāng)下人家房前屋后的靜態(tài)景物，如瓜架、花卉、竹林；、兩個自然段描寫的則是鄉(xiāng)下人家常見的家禽，如母雞、公雞和鴨子；、自然段花大量筆墨描寫了鄉(xiāng)下人家生活的場景，如夏天露天吃晚飯，秋天伴著紡織娘的歌聲入睡。也就是說，整個鄉(xiāng)下人家景色的描繪看似無序，實則有序，這序不但體現(xiàn)為描寫房前屋后的景物是從靜到動，從物到人的，也體現(xiàn)為從描述鄉(xiāng)下人家景色獨特迷人到鄉(xiāng)下人家春、夏、秋三個季

2、節(jié)的生活氛圍獨特迷人，也就是空間和時間交叉敘述的順序。這篇文章的語言非常優(yōu)美，簡潔明快，活潑風趣，處處流露出作者對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情，想必作者也是久居繁華喧囂的都市，因而對寧靜、質樸、悠閑、舒緩的鄉(xiāng)村生活充滿了向往和留戀?！驹O計思路】鄉(xiāng)下人家是人教課標版小學語文四年級下冊第六單元第一課。文章通過描繪一個個自然、和諧的場景，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活，善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。教學這篇文章，一是要引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情；二是要讓學生在閱讀中體會作者善于

3、抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。通過具體的幾幅鄉(xiāng)村風景畫面，淳樸寧靜的鄉(xiāng)村生活躍然紙上。文章語言清新，富有生活情趣，容易使學生產生情感上的共鳴。在教學中采取以讀貫穿全文的方式，讓學生入情入境地朗讀，邊讀邊想像鄉(xiāng)村生活畫面，并品讀重點語段，教師指導學生繪生繪聲地朗讀，朗讀的情感基調是柔和舒緩的，而擬人化的句子要讀得輕快活潑，讓學生在讀中感悟濃郁的鄉(xiāng)村生活氣息，從而產生對鄉(xiāng)村的向往，對大自然的熱愛之情。首先在學生讀通課文的基礎上，請學生說一說：讀了課文，鄉(xiāng)下生活給你怎樣的印象？學生初步感知后，要引導他們自讀自悟，畫出有關語句或段落，并試著在頭腦中浮現(xiàn)畫面，然后，引導學

4、生圍繞“你最喜歡鄉(xiāng)村的哪一處風景”這一問題小組交流，從具體的語句段落中感受鄉(xiāng)村風景的美麗。最后，引導學生仔細揣摩作者的表達方法，“作者是怎樣寫出鄉(xiāng)村風景的美的”引導學生抓住了和農人關系最密切的普通的事物，仔細觀察，采用對比擬人的手法。對優(yōu)美句段，讓學生先畫出自己喜歡的語句，說說自己喜歡的原因，并練習有感情的朗讀，然后抄寫、背誦下來，達到積累語言的目的。【多媒體教學技術應用】在課件中我綜合應用文字、圖片、等資料來進行教學活動，使同學們對陌生的農家生活的知識直觀而形象地躍然紙上。尤其是用圖片就更直觀更形象!利用多媒體課件，我可以將大量的信息帶給學生，讓學生感知更新豐富的前沿資料。使用多媒體教學使課

5、堂教學活動變得活潑,生動有趣，富有啟發(fā)性、真實性，可以從根本上改變傳統(tǒng)上單調的教學模式，從而活躍學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣。教學目標： 1引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往，對生活的熱愛之情。2讓學生在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點。教學準備：相關課件教學過程：（第二課時）一、導入課文師：如果要畫一幅畫，可以用什么筆來畫呢？其實，中國的語言文字也是一支很好的畫筆。通過上堂課的學習，我們知道鄉(xiāng)下人家這篇課文，字里行間藏著一幅幅美麗的風景畫。真可謂文中有畫。這堂課我們就繼續(xù)走近鄉(xiāng)下人家。請同學們齊讀課題?！驹O計意圖

6、：導入環(huán)節(jié)導語的設計，一是為了激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛和學習的興趣；二是揭示本課學習的方法之一：通過文字描述想象畫面。看似隨便和學生聊天，實際上用心良苦?！慷土暬仡櫟谝徽n時1師：請大家傾聽課文朗讀（課件播放課文朗讀），上堂課我們在課文里找到了哪幾幅獨特、迷人的風景畫？（學生回答，教師相機課件出示鄉(xiāng)村生活畫面及文字：瓜藤攀檐圖鮮花竹筍圖雞鴨覓食圖傍晚吃飯圖月夜安眠圖。）2上節(jié)課我們已經找到了本文的中心句：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。3師：同學們，讓我們從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人吧。三、課件圖文欣賞板塊一：瓜架（一）小組討論：自由讀課文1

7、-2自然段，找出你認為最能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家迷人、獨特之美的語句做上記號，在旁邊寫一寫自己的感受，然后美美地讀一讀，在腦海中勾畫那美麗的畫面。（二）交流反饋。1指名讀劃記的句子，談感悟。課件出示瓜架圖片。師：這位同學帶我們來到了鄉(xiāng)下人家的瓜架下面。指出句子：青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。師：在這里，這道別有風趣的裝飾指什么呀？（請學生讀一讀相關描寫，師小結：是用有生命的瓜來裝飾，用五顏六色的瓜、藤、葉來裝點。）師：為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢？（特殊、不同，與城里的房屋門前不同）師：跟這樣一道別有風趣的裝飾相比，城

8、市里高樓前蹲著的石獅子和大旗桿會給你什么感覺？（威嚴、冷漠、人工裝飾）小結：這句話的前部分說了有勃勃生機的瓜藤葉，后面說的是呆板、嚴肅的石獅子和旗桿，這樣形成了一個對比。過比較，我們發(fā)現(xiàn)，這才是鄉(xiāng)下人家所獨有的風情??！真是別有風趣的裝飾！朗讀體會鄉(xiāng)下人家瓜架的可愛。2.師生總結學習方法：1、讀文段。2、劃語句。3、說感受。4、感情讀。3利用所學方法讀其余文段指名讀劃記的句子，談感悟。出示鮮花圖片。師：這位同學帶我們來到院前的鮮花旁。課件出示句子：有些人家，還在門前的場地上種幾株花，芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農家風光。課件出示各色鮮花圖

9、片。師：請欣賞，你能用什么詞來形容你看到的？（學生自由說）師小結：鄉(xiāng)下人家有的是這樣獨特而迷人的景色！齊讀這句話。邊讀邊想象畫面?！驹O計意圖：理解作者所感受到的樸素中帶著幾分華麗應是本句的難點，為突破這一難點，從學生自己的感受入手，再去尋找作者的感受，在讀讀、說說、議議、看看中，我適當點撥，從而真正引領學生理解內容、加深體驗，從而感受鄉(xiāng)下鮮花的獨特。】4.指名讀劃記的句子，談感悟。師：這位同學帶我們走進了屋后的竹林。課件出示句子：幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。師：幾場春雨過后，你看到了什么？抓住“許多”“成群地”“探”等詞語體會生動形象的表達手法。探出

10、來與長出來冒出來有什么不同？（從“探”字中體會到嫩筍的迅速的長勢，如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭，充分展示了春季勃勃的生機。）現(xiàn)在你們就是這些小春筍，告訴我你那么快想從地里鉆出來想看什么？讓我們這些小竹筍帶著渴望帶著迫切快點鉆出來吧?。R讀）【設計意圖：本句的教學側重去體悟作者的表達手法和用詞的生動準確，從語言文字的角度感受鄉(xiāng)下人家的獨特?！堪鍓K二：雞、鴨師：現(xiàn)在讓我們走近鄉(xiāng)下人家的雞鴨，去和它們交朋友。（一）默讀3、4段，感受語言文字的趣味。（二）選一處談談感受。體會它們的可愛和作者對它們由衷的喜愛?！驹O計意圖：與前面的靜景相比，這組動景處理起來要粗略些，放手些，因為對于

11、動物，孩子們想講的話很多，猶如樂曲中的間奏，給孩子多一些自由發(fā)揮?！堪鍓K三：吃飯、睡覺（一）自由讀5、6段，談談自己了解到了什么，并體會“天高地闊”。（二）句式訓練1.根據(jù)原文填空（天邊的紅霞），（向晚的微風），（頭上飛過的歸巢的鳥兒），都是鄉(xiāng)下人家的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。2師小結：是啊，鄉(xiāng)下人家和周圍的環(huán)境是那樣的自然和諧。（三）引讀第6自然段。師：夜幕降臨后，又是另一番景象，請同學們仔細觀察課件中的圖片。怪不得作者要感慨（教師提示中心句）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景?！驹O計意圖：這一組畫面的學習，是本堂課的關鍵之處，需

12、要細細品讀，體會鄉(xiāng)下人家與身邊的景物自然、和諧的氛圍。為使學生理解這道風景，特地設計句式訓練：（ ），（ ），（ ） ，都是鄉(xiāng)下人家的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫。這樣的練習，既使學生積累了課堂上學到的好詞佳句并加以運用，又豐富了課外積累和感悟。語言文字訓練落實了，人文性的熏陶感染自然也不是浮光掠影，人文精神才能得到深刻的人文體驗。】四、整體回顧，想象拓展。1師小結：剛才我們一起學習了課文，發(fā)現(xiàn)無論在屋前、屋后，院子里還是小河里，無論在春天，夏天還是秋天，白天傍晚還是夜里，鄉(xiāng)下人家的確具有它獨特、自然的美，作者把平凡的景物，普通的場面按照空間和時間順序交叉描寫。表

13、達了作者對鄉(xiāng)村生活的（學生自由回答：憧憬、羨慕、向往等）現(xiàn)在我們再來齊讀課文的中心句，你一定會有更深刻的感受。（課件出示中心句。）鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。2.總結全文：同學們，鄉(xiāng)下人家不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。不僅在屋前、屋后，春天，夏天，秋天，都有一道獨特、迷人的風景。（課件出示）長藤綠葉瓜架，春雨竹筍鮮花。雄雞悠閑自在，小橋流水戲鴨。夕陽鳥兒如畫，紡織娘唱甜蜜，最美鄉(xiāng)下人家。五、總結文章的寫作方法1.對鄉(xiāng)下人家最親密的動植物進行擬人化的描寫和鄉(xiāng)下人家最熟悉的生活場景來表達自己的感情。2.文章按照房前屋后的空間順序和時間順序

14、交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家的鄉(xiāng)村生活，也贊揚了鄉(xiāng)下人家，善于用自己勤勞的雙手裝點，裝點的美好品質。六、群文閱讀：1.學生利用學習方法自學小鎮(zhèn)的早晨和美麗的鄉(xiāng)村2交流匯報學習收獲【設計意圖：豐富課堂內容，積累語言，激發(fā)興趣的同時，使學生受到文化熏陶和人文精神的感染?！科?、作業(yè)設計：1想象一下，在冬天，在鄉(xiāng)下可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽。課件出示畫面進行提示。【設計意圖：聯(lián)系生活實際，展開想象，拓展畫面，學以致用，嘗試運用所積累的語言?！?全班交流。小練筆：在冬天，在鄉(xiāng)下，可能是一幅怎樣的圖畫呢？快拿起筆寫下來吧?！驹O計意圖：抓住學生的內在多元、鮮明的感受，內化為情

15、感，轉化為寫作遷移訓練，讀寫結合，課內外結合，讓學生在語言實踐中提高語文能力?！啃℃?zhèn)的早晨小鎮(zhèn)的早晨是恬靜的。穿鎮(zhèn)而過的小河猶如一條碧綠的玉帶。河水清澈透明，河面波光粼粼。小河上橫跨著一座小石橋，下面是個高高的半月形橋洞，不時有小船從橋洞中悄悄地搖過。太陽從地平線上升起，把金色的光輝灑在小鎮(zhèn)的樓房頂上，河邊的綠樹上早起的老人正在沿河的樹林里伴著朝陽晨練。 小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。沉睡著的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，被木船悠閑的搖櫓聲喚醒了。不知什么時候，河埠頭停滿了各式各樣的小船。走在大街上，仿佛置身在歡騰的旋渦之中。路不寬，人很多，沿街擺滿了各種農副產品。萵筍、韭菜、芹菜還帶著晶瑩的露珠；盆里的魚蝦又蹦又跳，濺出

16、許多水花；籠子里的雞鴨時而伸長脖子叫著，時而望著往來的行人賣粽子、豆?jié){、餛飩的小攤子已是熱氣騰騰了，火苗舔著的大鍋飄出一陣陣誘人的香味，主人用淳樸熱情的微笑迎來了第一批顧客。 本文主要抓住了小鎮(zhèn)早晨的、兩個方面的特點，描寫了水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的_ 這些人們熟悉的事物和生活場景。美麗的鄉(xiāng)村鄉(xiāng)村，時常帶給人一種清新、恬靜的感覺。鄉(xiāng)村的春、夏、秋、冬都有一番迷人的風景。 你瞧，春姑娘來了，清晨，嫵媚多姿的垂柳披著長發(fā)，婆娑起舞。一棵棵小草從美夢中醒來，一個個都顯出春天的勃勃生機。一朵朵鮮花競相開放，爭奇斗艷，就像是一位位亭亭玉立的少女，打扮得花枝招展，要去參加選美比賽呢！蝴蝶也趕來助興，五彩斑斕的蝴蝶在花叢中飛來飛去，為春天增加了幾絲色彩。春姑娘來了，田野里綠油油的，像給大地披上了翠綠的綢緞，微風吹過，泛起層層波浪。春姑娘來了，一陣春風吹來，喚醒了萬物，許許多多的種子都悄悄的露出頭來，探望這明媚的世界。瞧，夏姐姐也拖著五顏六色的舞裙姍姍而來。夏姐姐來了，整個田野好似水果的世界，田野里的西瓜