論小學英語教學中如何培養(yǎng)學生學習興趣論文

1、論小學英語教學中如何培養(yǎng)學生的學習興趣摘要：學生一旦對英語產(chǎn)生興趣，就像掌控了一把開啟知識寶庫的鑰匙，就能產(chǎn)生無窮無盡的學習動力。經(jīng)過幾年的小學英語教學實踐，筆者談談小學英語教學中如何激發(fā)動機培養(yǎng)興趣。關鍵詞：小學英語 學習興趣 培養(yǎng)小學階段的教學是我們國家教育體制的根基，新課改的理念必須要在小學階段得到很好的貫徹和執(zhí)行才能使整個課改形成一個完整的體系。小學英語學科是小學課程中一門基礎學科，也是和學生未來成長關系最為密切的學科。隨著我國經(jīng)濟體制改革的逐漸深入發(fā)展，社會主義市場經(jīng)濟體制正在逐步確立過程中，中國和世界各國的聯(lián)系越來越密切，特別是在世界經(jīng)濟全球化一體化越來越顯著的現(xiàn)在社會，英語作為一

2、門世界語言其重要性不言而喻，所以這也給我們的小學英語教學帶來了更多的壓力與挑戰(zhàn)。如何使我們的小學英語課堂教學能夠更好地適應課改的要求和時代發(fā)展的需要，能夠讓學生們在英語學習過程中得到真正的提升，成為我們每位小學英語教師所面臨的一大問題。我認為提升小學生的學習英語的能力關鍵是從學生的內(nèi)因上著手，通過培養(yǎng)學生的學習興趣提升小學生的英語學習能力，下面就這一問題我簡單談一談自己的一些認識。一、借助實物教學，拉近英語與學生的距離小學英語六年級的詞匯量，主要以名詞為主，這就為實物教學做了很好的鋪墊，實踐也證明，如果教師只是用貧乏的語言進行教學，講解知識，學生只會感到枯燥，長期以往就會對英語學習失去興趣。在

3、教學實踐中，除了利用教學掛圖之外，我還借助食物進行教學，調(diào)動了課堂氛圍，加深了學生的印象，使學生掌握得更牢固、更靈活。如教學水果和蔬菜這一單元的時候，我沒有機械地讓學生跟著我讀、記，而是在上課的時候帶上了一個菜籃子。我在菜籃子上面蓋上了一個袋子，學生不能一眼看到里面的東西。上課后，我說今天我們做一個簡單的游戲，有興趣的同學可以到講臺上來做我的助手。學生不知道我賣什么關子，很是好奇，都紛紛舉手，我選了兩個比較靈活的孩子上臺。我讓第一個學生上前摸一摸菜籃子中的蔬菜。我問：“whats this?”這個學生順勢就答：“it is”“tomato.”我順勢接下去，讓他跟著我讀，他讀過之后，用比劃的形式

4、向另外一個同學描述他見到的東西，最后讓這個學生將摸到的東西畫在黑板上。下面的學生早就被吊起了胃口，一見他畫出來都跟著紛紛讀起來。我將蔬菜拿出來。讓其他學生跟著我一起讀。我們用同樣的方法學會了onion，tomato，potato，cucumber，carrot之類。還練習了whats this？its a/anis it a/an？yes，it isno，it is nt等句型。課堂情緒很高，所教的幾個單詞學生很快就掌握了。二、唱英語歌曲，陶冶情操歌曲不但是一種音樂形式，更是一種很重要的教育方式。在英語課堂上，英語歌曲是教師與學生溝通、分享美的感受的最好媒介。特別是小學教材中的英語歌曲簡單易懂

5、、節(jié)奏感強、瑯瑯上口，是調(diào)節(jié)課堂氣氛的法寶。英語歌曲動聽的旋律、輕快的節(jié)奏和生動的內(nèi)容可以大大改善課堂的嚴肅氣氛，培養(yǎng)學生的學習興趣，提高教學效率。如果教師能夠把英語歌曲與英語教學密切地結(jié)合起來，則可以激發(fā)學生的學習興趣，陶冶其情操，全面提高學生素質(zhì)。筆者在英語教學中，鼓勵學生唱英語歌曲，并且教學生唱一些書本之外的一些優(yōu)美，健康、積極向上的英語歌曲，學會唱外語歌曲的同學有一種自豪感，增強了他們學習英語的興趣。三、將語文的學習方法運用到英語學習中英語和漢語的學習在某些程度上有相似之處，所以學習語文的一些方法也可以用來學習英語。比如誦讀，英文中也有韻文、詩歌、繞口令，而且在小學教本中也有所涉及，那

6、么指導學生誦讀課本中的韻文、詩歌和繞口令既能培養(yǎng)學生的英語語感，又能培養(yǎng)學生學習英語的興趣。在這一方面教師不但要求學生誦讀，而且要做出榜樣：教師要對誦讀的內(nèi)容相當熟悉，這樣就能夠吸引學生，主要是要吸引學生的思想。教師可以采取靈活方式，不必拘泥于課本，如可以每天選擇一段較短的韻文和詩歌，因為韻文和詩歌一般讀起來朗朗上口，相對于繞口令來說簡單些。保證一定的時間，最好是每天至少有十分鐘的時間指導誦讀，首先是領讀，其次是使學生通過練習達到能夠背誦的程度，在熟悉了已有內(nèi)容后，可以增加新的內(nèi)容，也可增加繞口令，但要確定量小，這樣學生容易掌握，而教師要保證每天付出這些時間監(jiān)督學生誦讀，使學生的積累達到從量變

7、到質(zhì)變的效果。每天的誦讀練習就可以使學生從心理上克服對說英語的害羞感和恐懼感，從而有學習的興趣和自主學習的能力，而當學生有了自主學習的能力時，在主動學習的過程中就會自我培養(yǎng)并強化自己學習英語的興趣。四、給學生以成功的滿足，促進興趣發(fā)展成功，是圓滿的達成目標，并獲得肯定性評價。因此，在教學中，我注意根據(jù)學生興趣特長，業(yè)余愛好，尋找英語學習的突破口，提供其自我表現(xiàn)的機會；激發(fā)學習動機。有的同學口語好，我就讓他領讀；有的同學擅長表演，我就讓他做會話演練；有的同學發(fā)音準確，我就讓他領學單詞；有的同學做題認真，我就讓他板演。使學生不斷積累成功經(jīng)驗，反復體驗成功的喜悅來增強學生自信心，使之形成積極進取的心

8、理狀態(tài)，在課堂提問板演中我始終堅持分類推進的方法，優(yōu)生回答難題，差生回答易題，成功了再加碼，從不同角度暗示他們獲得比較滿意的學習結(jié)果。再加上心情舒暢的學習環(huán)境，學生樂學英語，在學中得到滿足，促進學習興趣發(fā)展。五、教學評價要有彈性評價是教學活動中一個不可忽視的環(huán)節(jié)。在教學中，學生常常有各種各樣稀奇的想法，這就要求教師要對學生的學習行為、學習結(jié)果和反應做出積極評價，以便鼓勵學生創(chuàng)新思維。筆者依據(jù)義務教育英語課程標準（實驗稿）擬定好各方面的評價標準以后，分層次設a、b、c、d四個等次，依據(jù)每一位學生的具體的水平，制定不同的目標，給以不同的評價等級。讓每一位學生都可以達到自己的預訂目標，都得到老師的肯定，都能嘗試到成功的喜悅?？傊?，興趣是推動學生學習的內(nèi)存動力。作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言