課堂觀察記錄表單(用數(shù)數(shù)策略解決問題)

1、課堂觀察記錄表單1學(xué)科年級四年級教材版本人教版課題用數(shù)數(shù)策略解決問題觀察視角一、教什么觀察者： 觀察視點(diǎn)觀察記錄1.教學(xué)目標(biāo)：是否明確而恰當(dāng)？教學(xué)目標(biāo)明確，恰當(dāng)。2.核心知識：教師是如何呈現(xiàn)給不同學(xué)生的？引導(dǎo)學(xué)生在已有對11到20數(shù)的認(rèn)識的基礎(chǔ)上導(dǎo)入解決問題。3.內(nèi)在聯(lián)系：是否注意建立知識橫向或縱向聯(lián)系，與生活聯(lián)系？是4.學(xué)科特點(diǎn)：是否體現(xiàn)了學(xué)科特點(diǎn)與本質(zhì)？是5.詳略得當(dāng)：是否做到了易懂的少講或不講、易混的細(xì)講并辨析？是6.教學(xué)資源：是否合理使用教材和校內(nèi)外教學(xué)資源？是7.學(xué)法指導(dǎo)：是否注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)？是補(bǔ)充視點(diǎn)：對于學(xué)生的討論，提問給予及時(shí)反饋評價(jià)。教學(xué)改進(jìn)建議：無課堂觀察記錄表單

2、2學(xué)科數(shù)學(xué)年級四年級教材版本人教版課題用數(shù)數(shù)策略解決問題觀察視角二、怎么教觀察者： 觀察視點(diǎn)觀察記錄1.先學(xué)后教：能否通過預(yù)學(xué)，暴露學(xué)習(xí)中的問題？能2.以學(xué)定教：能否針對學(xué)生的問題有效教學(xué)？能3.課堂提問：啟發(fā)式提問的次數(shù)，無效提問的次數(shù)？無效提問的次數(shù)較少4.示范操作：教師能否示范高水平操作行為？能5.變式訓(xùn)練：能否分層設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題？能6.當(dāng)堂檢測：能否當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果，及時(shí)反饋回授？能7.平衡教學(xué)：能否將探究式教學(xué)與有意義接受式教學(xué)相結(jié)合？能補(bǔ)充視點(diǎn)：無教學(xué)改進(jìn)建議：無課堂觀察記錄表單3學(xué)科數(shù)學(xué)年級四年級教材版本人教版課題用數(shù)數(shù)策略解決問題觀察視角三、怎么學(xué)觀察者： 觀察視點(diǎn)觀察記錄1.

3、指導(dǎo)預(yù)習(xí)：是否布置學(xué)生預(yù)習(xí)和思考練習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題？是2.學(xué)思結(jié)合：是否引導(dǎo)學(xué)生思考教學(xué)內(nèi)容，并主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、提出問題？是3.合作學(xué)習(xí)：形式、次數(shù)，是否有效組織、匯報(bào)交流、點(diǎn)撥指導(dǎo)？是4.聆聽心聲：教師能否細(xì)心聆聽學(xué)生不同意見，然后靈活積極地回應(yīng)？能5.情境導(dǎo)入：是否創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)？是6.活動(dòng)作業(yè)：學(xué)生活動(dòng)、作業(yè)時(shí)間、內(nèi)容、效果，活動(dòng)的交流與指導(dǎo)課堂活動(dòng)豐富、小組活動(dòng)有意義，教學(xué)內(nèi)容層次性強(qiáng)7.學(xué)法指導(dǎo)：學(xué)生用工具、記筆記、抓要領(lǐng)、做小結(jié)、做對比等情況能補(bǔ)充視點(diǎn)：無教學(xué)改進(jìn)建議：無課堂觀察記錄表單4學(xué)科數(shù)學(xué)年級四年級教材版本人教版課題用數(shù)數(shù)策略解決問題觀察視角四、學(xué)得如何觀察者： 觀察視點(diǎn)觀察記錄1.目標(biāo)達(dá)成：通過當(dāng)堂檢測檢查預(yù)期教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？是2.各有所得：全班不同水平的學(xué)生是否各有所得？是3.特殊需要：是否能了解、滿足學(xué)生的特殊教育需要？能4.時(shí)間空間：是否給學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的時(shí)空、進(jìn)行獨(dú)立思考與實(shí)踐？是5.問題解決：學(xué)生學(xué)習(xí)中的疑難問題，是否得到有效解決？是6.作業(yè)完成：老師分