強化日常行為規(guī)范教育

1、班主任工作經驗交流總結實驗小學 黃立梅小學教育主要是養(yǎng)成教育，一個人能否養(yǎng)成良好的行為習慣和高尚的思想品德，關 鍵在于小學階段的教育，特別是低段的教育。學生良好的思想行為不是一朝一夕形成的， 而是通過每一件事，每一項活動，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。近年來，為建設良好的 校風、班風，我著重抓日常行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。我以課堂生活為主體，以常規(guī)訓練為主 線，加強了對學生課堂紀律、常規(guī)、禮貌、衛(wèi)生和勞動等九方面基本行為準則的教育。培 養(yǎng)學生對學習的責任感和自學、自理、自控的能力，使課堂教學中師生和諧統(tǒng)一地完成各 項教學任務。1、重視在課堂內的常規(guī)訓練，培養(yǎng)學生的自控能力。對于每學年入學的新生， 我首

2、先要對他們進行常規(guī)教育和訓練， 嚴格要求， 一抓到底。 一年來，我針對班上學生實際，利用一切有利時間加強了學習習慣的培養(yǎng)。首先訓練學生 正確讀書和寫字的姿勢，結合三字歌的貫徹落實，每天提醒他們注意“三個一” ，讀 書時要求全班同學都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾 正不良姿勢。當學生起來發(fā)言時，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并 且說話時聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清 楚說話的內容，記在心中，要說得出來，如每周上校會，我要求學生注意聽講了幾件事？ 是什么事？回到教室后抽學生起來說出要點，如答不出，就說明沒有專心聽

3、講。這些辦法 對學生聽的習慣養(yǎng)成起到了一定的促進作用?，F在學生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿 勢逐步養(yǎng)成，增強了自控能力，課堂秩序有明顯好轉。2、建立全班學生輪流值日制度，培養(yǎng)自育能力。值日問題，過去的一貫作法都是只讓幾個干部輪流，經過實驗觀察，我發(fā)現這樣下去 只能是好的學生好，差的仍然趕不上，因為這會使部分兒童長期處于被動狀態(tài)，失去了上 進心和積極性。為了全面實施素質教育，培養(yǎng)學生自育能力和競爭意識，在德智體美勞幾 方面得到全面發(fā)展，讓每個兒童都有鍛煉的機會。采取了全班學生輪流值日后，學生表現 出十分積極興奮的狀態(tài)，總是盼著自己當值的那天。在當值日時，值日生要報告當天的學 習內容、清潔、紀律

4、、出勤以及戴紅領巾情況等，這樣每個學生都有獨立工作機會，在值 日中學會管理，培養(yǎng)學生獨立工作能力，更重要的是值日生既要去管理別人，那首先就得 以身作則，才有說服力。實踐證明：過去在我眼中看來十分不起眼的學生，在值日中不僅 自己嚴格地遵守紀律，而且表現出較強的工作能力和責任感。通過值日，使我進一步認識 到：學生是班級的主體，學生是班級的主人，每個學生都有組織和管理好自己班集體的責 任和義務， 也有參與管理班級的權力， 從而激勵學生更加熱愛自己的班集體。 促進學生 “主 體意識”的確定。3、建立學生一日常規(guī)，培養(yǎng)學生自理能力。為了規(guī)范小學生行為， 我根據小學生思想品德評價手冊上的在家、 在校的要求

5、具體化， 制定了班上一日常規(guī)。我首先召開家長會，對家長講解評價手冊家評部分的要求和評法， 請家長配合督促學生，我還將學校的常規(guī)、學習、勞動等教育向家庭延伸，要求學生每天 按時起床睡覺， 文明禮貌， 養(yǎng)成在家認真復習功課和參加勞動的習慣， 培養(yǎng)學生自理能力， 并針對低年級兒童特點主要學會自己洗臉、洗腳、 洗小件衣服， 會幫助父母掃地、 倒垃圾?？傊尯⒆油ㄟ^勞動來理解勞動的意義，體會勞動的艱辛，體貼父母的辛勞，體現尊老敬 老的美德。在“三八”婦女節(jié)時，我班開展了獻上一份禮貌和媽媽說一句心里話，當媽媽 的小助手等活動，受到家長們的熱烈歡迎，在規(guī)章制度的建立和執(zhí)行的同時，針對兒童上 進心強的特點，以

6、表揚為主，堅持正面教育。教室后墻上設立了“學規(guī)范、見行動，人人 爭戴六色花”的評比，通過評比，對學生良好行為習慣的養(yǎng)成起到了很好作用。班主任工作經驗交流總結實驗小學 聶志容下面我就學生的養(yǎng)成教育作以下小結。1、我首先強調校規(guī)制定班規(guī)，規(guī)范養(yǎng)成教育。先哲朱熹說：“論先后，知為先，論輕重，行為重。 ”可見知與行是不可分的。 對學生進行行為習慣養(yǎng)成教育應以從學生的認 知特性出發(fā)，按照先入為主的規(guī)律。我把開學的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育宣傳周，第一節(jié) 課定為養(yǎng)成教育課，由我向學生宣讀學校規(guī)范，提出新學期的新要求、新希望和新目標。 并根據本班的實際情況，制定班規(guī)，如：上下樓梯靠右行，不在校園內奔跑、追逐，堅

7、持 課前一首歌，按要求做好課前準備，上課積極參加討論，作業(yè)不欠帳，班級建立圖書角， 課余多看課外書籍，拓寬知識面等，注意讓學生明確怎樣做，為什么這么做，以及如何去 做，使他們更清楚地知道什么對，什么不對。自從有了班規(guī)后，學生的規(guī)范性強了，班級 管理更有序了。2、我作為班主任率先垂范、嚴于律己。班主任老師與學生朝夕相處，長期生活在一 起，由于教育者比學生有著豐富的社會生活經驗， 學生自然地視班主任老師為學習的楷模， 它的一言一行都有著直接的或間接的教育意義。因此對于要求學生做到的教師首先要做 到，以教師的示范帶學生的規(guī)范。另外，班主任老師在教育學生時同樣要提高自己，認為 老師只是教育學生，忽視對

8、自己的要求，忽視 “律己”和“垂范”，這樣說得再多，教育效果 也不會很好，必須注意自己的行為表現，特別是在日常生活中盡最大的努力給學生做出表 率，做到對學生的“身教”。3建立合理的評定制度。按照本班的具體情況制定合理、公平的行為規(guī)范評定制度， 對于學生行為習慣的管理是十分必要的。具體的方法可以通過 “班規(guī)”、“操行評比”等方法 來實施。這樣不但規(guī)范了學生的行為，而且可以在學生當中樹立起行為規(guī)范標兵，使學生 學有榜樣。另外我還要事實求事地按照制度對學生操行進行評定，對做得好的方面加以肯 定，對做得差的方面指出努力方向，從而使學生揚長避短。4學校與家庭相結合。我通過電話、面談等渠道，一方面使家長了

9、解學校德育教育 的目標和對學生行為習慣等方面的要求， 另一方面也可以通過家庭來了解學生在學校以外 的一些行為習慣，從而積極發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，通過家庭與學校相互溝通和配合，促進 學生良好行為習慣的培養(yǎng)?？偠灾?，通過以上措施的實施學生行為規(guī)范有了明顯的改善，一些好的習慣在逐漸 養(yǎng)成，班務工作也越來越順手。二、營造良好的學習環(huán)境我們的祖輩十分注重學習環(huán)境對行為習慣的影響， “昔孟母，擇鄰處”就是一個非常典 型的例子。在班主任工作中我們應該十分注重班集體的建設，努力創(chuàng)造良好的學習環(huán)境。 學生良好的行為習慣與優(yōu)良班風的形成之間具有密切的聯系。 一個個具有良好行為習慣的 學生就會組成一個優(yōu)秀的班集體。

10、當一個班級具有了良好的班風，那些個別的行為習慣差 的學生由于從眾心理的作用自然就會向好的方面發(fā)展。如果班級風氣不正，習慣好的學生 也會在從眾心理的影響下向壞的方面發(fā)展。因此培養(yǎng)學生良好的行為習慣，就必須注重班 集體的建設，營造良好的學習環(huán)境。班主任工作經驗交流總結實驗小學 朱秀云一、習慣訓練無小事學校無小事，件件需認真?！睂τ趯W生行為習慣的培養(yǎng)更是沒有小事可言。習慣的養(yǎng)成正是一件件小事中情緒體驗的積累。正因為如此，我們要十分注重學校規(guī)章制度的執(zhí) 行，學校的規(guī)定對學生良好習慣的養(yǎng)成具有促進的作用，我們堅持不懈去做。二、榜樣的力量（教師、家長要做好表率） 家庭教育、學校教育對于學生的成長與進步影響

11、巨大。俗話說，近朱者赤，近墨者黑。”學生時代是模仿力最強的時期，他們的學習從模仿開始，由于他們的認識能力， 分辨是非的能力非常有限，因此，老師要以身作則，做出榜樣，正面誘導是十分重要。首先要從教師開始，身體力行，身教重于言教，教師自覺拾起一片廢紙，扶正課桌椅 等，學生受到這種行為的影響也都會自覺堅持學習。長期堅持，學生會逐步形成良好的行 為習慣。榜樣對學生具有很強的說服力和感染力?？梢越洺Ｏ驅W生介紹一些科學家、藝術家、 偉人他們有什么良好的行為習慣等。三、持之以恒養(yǎng)成良好習慣不是一朝一夕的事情， 師生都應作長遠打算。 教師，須允許學生習慣形 成有個過程；學生，須一步一個腳印，不要圖快。師生須密

12、切配合，老師督促學生認真練、 經常練，學生要持之以恒，堅持不懈。這樣必有成效。四、協調學生的知”與行”學生知道了要做什么，也知道了為什么要這樣做，但做起來時往往會因為主觀的或者 客觀的原因而不能順利地進行，這時就很有必要對知”與 行”進行協調，注意調查、了解情況，及時給予指導，或與學生一道尋求方法解決問題。五、鼓勵上進， 鞏固習慣為了使學生盡快形成良好的行為習慣，班級可以建立一整套評比制度，開展文明小組、愛學小組、衛(wèi)生小組的評比活動，組織班干部互相督促檢查，每月做好總評一次。那個小 組做得最好，給予鼓勵或獎勵，一步一個腳印，扣緊每一階段，利用每一件事，用規(guī)范行 為進行教育，每一位學生的言行舉止，衣著打扮也十分注意。對一些差生，教師只能關懷鼓勵教育他們，不能疏遠打擊、冷淡他們，特別是要注意 從小事中發(fā)現學生的細微變化和剛冒出來的不良習慣，一旦