分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)課稿

1、分?jǐn)?shù)的意義說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師：大家好，我是xx號(hào)考生，我今天說(shuō)課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第第四單元“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”中的第一課時(shí)分?jǐn)?shù)的意義。一、說(shuō)教材分?jǐn)?shù)的意義是在三年級(jí)學(xué)生已借助操作，初步直觀認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，本課在把若干個(gè)物體組成的一個(gè)整體平均分成幾份，用幾分之一或幾分之幾表示這樣的一份或幾份的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生抽象出單位“1”的概念，概括分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的單位。這課也是把分?jǐn)?shù)的概念由感性上升到理性的開(kāi)始，為之后學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，真分?jǐn)?shù)，假分?jǐn)?shù)以及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)奠定基礎(chǔ)。二、說(shuō)學(xué)情1.學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，初步認(rèn)識(shí)了分?jǐn)?shù)，知道把一個(gè)物體、一個(gè)圖形、一個(gè)計(jì)量單位

2、平均分成若干份，其中的一份或幾份用分?jǐn)?shù)表示。2.小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的觀察和動(dòng)手操作的能力，并能與同伴合作交流想法。3.學(xué)生還掌握了一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，具有一定的認(rèn)識(shí)水平，能夠運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)、探究新的知識(shí)。三、說(shuō)目標(biāo)根據(jù)教材內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我制定的教學(xué)目標(biāo)如下：1.知識(shí)目標(biāo)：建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)各部分的名稱及意義。2.能力目標(biāo)：通過(guò)直觀教學(xué)和動(dòng)手操作，使學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上，理解并形成分?jǐn)?shù)的概念；培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐、觀察及創(chuàng)新能力，促進(jìn)其思維的發(fā)展。3.情感目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)互相協(xié)作，積極探索的學(xué)習(xí)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并滲透數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活

3、的思想。四、說(shuō)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義。2.教學(xué)難點(diǎn)：理解單位“1”的概念。五、教具學(xué)具準(zhǔn)備：教具：多媒體課件學(xué)具：每組一套學(xué)具，包括一米長(zhǎng)的繩子、一張紙、4顆花生、10個(gè)小方塊。六、說(shuō)教法和學(xué)法學(xué)生認(rèn)識(shí)事物是由易到難，由淺入深循序漸進(jìn)的。學(xué)生雖然在前面的學(xué)習(xí)中對(duì)分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識(shí)，但要使學(xué)生理解單位“1”的概念，進(jìn)一步明確分?jǐn)?shù)的意義，必須遵循他們的認(rèn)知規(guī)律。因此，本課堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作法、自主探究法、合作交流法讓學(xué)生充分感知，再經(jīng)過(guò)比較、歸納，突破許多物體組成的一個(gè)整體也可以看作單位“1”這一難點(diǎn)，層層推進(jìn)、步步深入，

4、并在此基礎(chǔ)上理解分?jǐn)?shù)的意義，培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。七、說(shuō)教學(xué)流程：（一）展示資料，了解分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性：通過(guò)談話自然引入，讓學(xué)生通過(guò)調(diào)查、把自己知道的說(shuō)給大家聽(tīng)。使學(xué)生有滿足感，產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣，感受到分?jǐn)?shù)產(chǎn)生的必要性。（如：古人用繩子測(cè)量物體長(zhǎng)度，測(cè)量時(shí)不夠一個(gè)單位長(zhǎng)度該怎樣記錄；再如一個(gè)月餅平均分給兩個(gè)人每人分幾個(gè)。）由此引出：“生活中不光是分東西時(shí)得不到一個(gè)整數(shù)，在測(cè)量或計(jì)算時(shí)往往也不能正好得到一個(gè)整數(shù)的結(jié)果，這時(shí)就用分?jǐn)?shù)來(lái)表示?！保ò鍟?shū)：分?jǐn)?shù)的意義）【通過(guò)從歷史角度，從現(xiàn)實(shí)生活中的材料交流分享，調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生明白分?jǐn)?shù)源于生活，也調(diào)動(dòng)起學(xué)生自主探求新知的熱情?！浚ǘ?/p>

5、）動(dòng)手操作，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)。在本環(huán)節(jié)，教師注重引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、自主探索，采用合作交流的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)新知。具體表現(xiàn)在： 1.小組動(dòng)手創(chuàng)造分?jǐn)?shù)學(xué)生分四人一組為單位，每組一套學(xué)具，包括一米長(zhǎng)的繩子、一張紙、4顆花生、10個(gè)小方塊。 要求小組長(zhǎng)分工，同學(xué)們利用提供的學(xué)習(xí)材料擺一擺、分一分、說(shuō)一說(shuō)，看看能得到哪些分?jǐn)?shù)，而后再與小組同學(xué)交流一下，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣得到這些分?jǐn)?shù)的。 2、小組匯報(bào)交流展示操作成果，教師也就結(jié)合學(xué)生的發(fā)言同時(shí)板書(shū)。 【由動(dòng)手操作創(chuàng)造分?jǐn)?shù)自主探索找分?jǐn)?shù)合作交流說(shuō)分?jǐn)?shù)，學(xué)生在這一過(guò)程中獲取了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，也讓學(xué)生直觀地感知了一個(gè)物體、一個(gè)圖形、一個(gè)計(jì)量單位及許多物體組成的一個(gè)整體平均

6、分成若干份，表示其中的一份或幾份的數(shù)，都可用分?jǐn)?shù)來(lái)表示，為學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義做好了孕伏?！?3、觀察比較，抽象單位“1” 要求學(xué)生仔細(xì)觀察分?jǐn)?shù)，小組展開(kāi)討論，比較“分?jǐn)?shù)”，然后匯報(bào)交流，共同分享，得到所有分?jǐn)?shù)的異同。在此基礎(chǔ)上老師小結(jié)：象這樣的一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、一個(gè)整體可以用自然數(shù)1來(lái)表示，通常叫做單位“1”。接著課件出示練習(xí)題，說(shuō)出各題中的單位“1”，加深學(xué)生對(duì)單位“1”的理解，突出了分?jǐn)?shù)意義的關(guān)鍵“平均分”。 【這一環(huán)節(jié)通過(guò)相同點(diǎn)與不同點(diǎn)的討論，突出了分?jǐn)?shù)意義的關(guān)鍵“平均分”，使學(xué)生深刻地理解了單位“1”的內(nèi)涵。這個(gè)環(huán)節(jié)是具有開(kāi)放性的，有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維,而且較好地突破了難點(diǎn)?！?

7、4、歸納分?jǐn)?shù)的意義 首先要求學(xué)生結(jié)合課件上的例子用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)什么叫分?jǐn)?shù)（至少請(qǐng)3-4位同學(xué)敘述）；其次引導(dǎo)學(xué)生理解“若干”一詞的含義；再結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，板書(shū)分?jǐn)?shù)的意義。然后出示課件上的分?jǐn)?shù)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的意義。從而抽象出分母、分子的含義。 【分?jǐn)?shù)意義的歸納注重鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言說(shuō)出，做到了新課標(biāo)要求的淡化概念，注重實(shí)質(zhì)。】（三）分層練習(xí)，深化提高 練習(xí)是鞏固新知的必要手段，為此，我設(shè)計(jì)了：1、基礎(chǔ)練習(xí)。（用分?jǐn)?shù)表示下面各圖的紅色部分，練習(xí)十一中的14題）【以上練習(xí)的安排，有單位“1”是一個(gè)圖形的，單位“1”是多個(gè)物體的，而且有表示其中一個(gè)物體，或多個(gè)物體的，不僅讓學(xué)生寫(xiě)還讓學(xué)生涂一涂。從

8、內(nèi)容上緊緊圍繞重點(diǎn)并遵循了由易到難，由淺入深地原則，體現(xiàn)了層次性、針對(duì)性、趣味性，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性?！?、綜合應(yīng)用題（1）你是全班人數(shù)的（ ）。（2）你們小組的人數(shù)是全班人數(shù)的 （ ）。（3）你們小組的女生人數(shù)是你們小組總?cè)藬?shù)的（ ）。3拓展練習(xí)和同學(xué)說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的分?jǐn)?shù)，并說(shuō)出其含義【為把枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融入到了豐富的生活中，較好地體現(xiàn)了時(shí)代性、生活性，而且要在潛移默化中對(duì)學(xué)生地滲透思想教育，我設(shè)計(jì)了分?jǐn)?shù)意義的實(shí)際應(yīng)用】（四）總結(jié)升華引導(dǎo)學(xué)生暢談自己的收獲，指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，提問(wèn)：今天我們學(xué)會(huì)了什么？你能說(shuō)說(shuō)嗎？【課堂總結(jié)對(duì)學(xué)生而言，它是對(duì)“學(xué)”的一種深化。它可以幫助學(xué)生從總體把握知識(shí)、理解知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生善于思考、歸納總結(jié)的能力，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，積極參與的熱情?！堪?、說(shuō)板書(shū)分?jǐn)?shù)的意義一個(gè)物體一個(gè)圖形 單位“1”一個(gè)計(jì)量單位一些物體（一個(gè)整體） 【我設(shè)計(jì)的板書(shū)簡(jiǎn)單明了，既突出了重點(diǎn)，也突破了難點(diǎn)?！烤C述：總之本課教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，由直觀形象思維向抽象思維過(guò)渡特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，旨在使學(xué)生在初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上，建立明確分