生物興趣小組過程性材料

1、課題1：植物的組織2009年9月11日實施步驟：1、觀察洋蔥根尖細(xì)胞和芹菜莖橫切細(xì)胞，討論：(1)、兩類細(xì)胞有什么差異？(2)、你能說出它們分別屬于哪種組織嗎？ 2、介紹分生組織并討論：你所知道的哪些細(xì)胞屬于分生組織？分生組織的細(xì)胞有哪些特點呢？3、介紹成熟組織(1)、保護(hù)組織(2)、薄壁組織(3)、機(jī)械組織：厚角組織厚壁組織(4)、輸導(dǎo)組織 課題2：被子生物生殖器官2009年9月15日實施步驟：1、導(dǎo)入：給學(xué)生分發(fā)桃花、迎春花等常見觀賞類花卉，讓學(xué)生分小組討論其與生殖相關(guān)的器官，并進(jìn)行小組匯報。2、花的解剖結(jié)構(gòu)：典型的被子植物的一朵花是由花萼、花冠、雄蕊和雌蕊組成的(1)、花梗和花托(2)、

2、花被：花被是花萼和花冠的總稱。(3)、雄蕊：雄蕊位于花冠之內(nèi)，是花的重要組成部分之一，由花絲和花藥兩部分組成。(4)、雌蕊：雌蕊位于花的中央，是花的另一個重要組成部分，由柱頭、花柱和子房3部分組成的。課題3：植物的類群2009年10月9日實施步驟：1、導(dǎo)入：課前小游戲：給學(xué)生分發(fā)一些動物卡片，讓學(xué)生根據(jù)自己所了解的對動物進(jìn)行分類。（老鷹、麻雀、海鷗、老虎、獅子、羚羊、鯨、比目魚、鯊魚）讓學(xué)生進(jìn)行小組分類和討論。再發(fā)給學(xué)生一些植物卡片，讓學(xué)生進(jìn)行分類。2、介紹植物的分類依據(jù)。(1)、植物分類的等級和基本單位、分類等級（階層）：生物分類的等級有界、門、綱、目、科、屬、種。、物種命名法：現(xiàn)代生物的命

3、名，即世界通用的科學(xué)名稱的命名，都是采用雙名法。、植物分類的基本單位。在上述各個分類等級（階層、單位）中，“種”是分類的基本單位。 (2)、植物的類群。藻類植物；菌類植物；地衣植物；苔蘚植物；蕨類植物；裸子植物；被子植物。課題4：植物水分、礦質(zhì)營養(yǎng)的吸收和運(yùn)輸2009年10月23日實施步驟：1、導(dǎo)入：植物生長的動態(tài)圖像。教師提問：動物和人類每天都要喝水，那么植物是否也需要吸收水分呢？它們又是通過怎樣的方式來吸收水分的呢？2、自由能和水勢課前小實驗：將一滴墨水滴入裝滿清水的燒杯中，墨水迅速開始擴(kuò)散，一段時間后整杯水都變成黑色。提問：為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象？墨水分子擴(kuò)散擴(kuò)散動力是什么呢？植物細(xì)胞的

4、滲透吸水。教師提前一天將三顆葡萄稱重后分別放入飽和葡萄糖溶液中、葡萄汁中和清水中，實驗24后，讓學(xué)生稱重。對比葡萄前后重量差異，并嘗試解釋其原因。3、植物細(xì)胞吸收礦質(zhì)元素(1)、被動吸收簡單擴(kuò)散；杜南平衡(2)、主動吸收課題5：植物的光合作用2009年11月13日 實施步驟：1、導(dǎo)入幻燈片放映植物萌發(fā)的圖片并提問，“我們每天都進(jìn)食大量的食物以此來獲得均衡的營養(yǎng)，自然界的動物也是如此，那么植物呢？它們是如何為自己補(bǔ)充營養(yǎng)物質(zhì)的？”2、回顧光合作用的過程：第一步，光能的吸收、傳遞和轉(zhuǎn)換成電能的過程（通過原初反應(yīng)完成）；第二步電能轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的化學(xué)能過程（通過電子傳遞和光合磷酸化完成）；第三步，活躍的

5、化學(xué)能轉(zhuǎn)變?yōu)榉€(wěn)定的化學(xué)能過程（通過碳同化完成）。第一、二兩大步驟基本上屬于光反應(yīng)，第三大步驟屬于暗反應(yīng)。3、細(xì)致的了解光合作用的各個流程課題6：無脊椎動物2009年11月27日實施步驟：1、導(dǎo)入：播放各種動物的休閑活動視頻。2、教師圖文簡介目前，已知的動物約有150萬種之多，無脊椎動物主要包括原生動物門、腔腸動物門、扁形動物門、線形動物門、環(huán)節(jié)動物門、軟體動物門、節(jié)肢動物門、棘皮動物門。學(xué)生欣賞。3、出示問題：無脊椎動物各門動物的主要特征有哪些呢？4、教師點評強(qiáng)調(diào)：扁形動物門出現(xiàn)了中胚層；線形動物門出現(xiàn)雌雄異體；環(huán)節(jié)動物門真體腔的出現(xiàn)造成了各種器官的進(jìn)一步特化，這顯然是有重要進(jìn)化意義的；節(jié)肢動

6、物門身體分節(jié)，附肢分節(jié)。課題7：脊椎動物第一課時2009年12月11日實施步驟：1、導(dǎo)入：視頻播放。2、教師簡介脊椎動物的情況。3、出示問題：如何將這些脊椎分類？依據(jù)什么？4、教師評價，并展示圖片加以說明。（一）脊索動物的三大主要特征（二）脊索動物門分類概況（三）幾個常見的名稱過渡到真正脊椎動物，展示魚類外部，讓學(xué)生描述外部形態(tài)特征。（四）魚綱1、魚類的外部形態(tài)2、讓學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)決定功能，思考并討論說出與水生生活相適應(yīng)的特征。3、讓其它同學(xué)補(bǔ)充，老師評價并重點說明。并引導(dǎo)學(xué)生概述魚綱的分類。4、魚鋼的分類（五）兩棲綱1、兩棲綱對陸生環(huán)境的初步適應(yīng)2、兩棲動物獲得了一系列陸生生活的特征，但還不完

7、善，具體表現(xiàn)在：3、結(jié)合上面讓學(xué)生概述兩棲類的主要特征4、結(jié)合圖片，讓學(xué)生對兩棲類的分類概述課題8：脊椎動物第二課時2009年12月25日實施步驟：1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：簡單復(fù)習(xí)上節(jié)已講的脊椎動物，接兩棲類思考，如何才能真正適應(yīng)陸地生活？哪類才是真正的陸地脊椎動物？2、 爬行綱(1)、爬行綱的主要特征(2)、現(xiàn)存爬行綱的分類3、鳥綱（視頻簡介）(1)、讓學(xué)生根據(jù)結(jié)構(gòu)決定功能，思考并討論說出與飛翔相適應(yīng)的特征。(2)、讓學(xué)生比較并思考鳥類比爬行類進(jìn)行體現(xiàn)在什么方面，重點提出恒溫的意義。(3)、鳥類的進(jìn)步性特征(4)、概述鳥綱的分類。4、哺乳綱（視頻簡介）(1)、讓學(xué)生思考并討論高等在什么地方？(2)、哺

8、乳類的一般特征(3)、哺乳綱分類概述課題9：動物生理第一課時2010年3月5日實施步驟：1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：前面講了動物有關(guān)分類，以及他們結(jié)構(gòu)特點，具體如人是如何進(jìn)行其生理活動的呢？從微觀的角度進(jìn)入細(xì)化學(xué)習(xí)。2、細(xì)胞的生物電現(xiàn)象(1)靜息電位及產(chǎn)生原理； (2)動作電位及其產(chǎn)生原理3、肌細(xì)胞的收縮功能(1)、骨骼肌收縮的形式；(2)、骨骼肌收縮的原理4、血漿滲透壓(1)、血漿滲透壓形成及數(shù)值；(2)、血漿滲透壓的生理意義5、心臟泵血過程6、心臟的內(nèi)分泌功能課題10：動物生理第二課時2010年3月19日實施步驟：1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：每時每刻的呼吸，是如何進(jìn)行的？我們平常所說的呼吸，實質(zhì)是什么？2、肺容量與肺

9、通氣量肺容量和肺通氣量是衡量肺通氣功能的指標(biāo)，在不同狀態(tài)下氣量有所不同。3、氣體在血液中的運(yùn)輸(1)、氧的運(yùn)輸：物理溶解；化學(xué)結(jié)合；(2)、二氧化碳的運(yùn)輸：物理溶解；化學(xué)結(jié)合；4、消化液的成分及作用唾液及其作用胃液及其作用胰液及其作用膽汁及其作用小腸液及其作用大腸液及細(xì)菌的作用5、糖、脂肪和蛋白質(zhì)的吸收形式和途徑6、尿的生成過程腎小球的濾過作用腎小管和集合管的重吸收作用腎小管和集合管的分泌和排泄功能7、中樞神經(jīng)系統(tǒng)活動的一般規(guī)律8、自主神經(jīng)(1)、植物性神經(jīng)系統(tǒng)；(2)、下丘腦的功能9、主要內(nèi)分泌腺所分泌的激素、化學(xué)本質(zhì)及生理作用課題11：遺傳與進(jìn)化2010年4月9日實施步驟：1、導(dǎo)入：動畫播

10、放：1958年又由梅塞爾森和斯塔爾設(shè)計的用氯化銫（cscl）密度一梯度離心方法測定不同密度中dna的含量。2、教師結(jié)合圖文簡介dna復(fù)制半保留復(fù)制方式3、介紹rna復(fù)制方式4、教師結(jié)合圖片介紹染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異5、介紹遺傳學(xué)第三大定律并具體講解：計算交換值，確定基因距離6、教師重點介紹基因頻率和哈代溫伯格平衡7、學(xué)生自主探究多分子體系的形成與原始生命的出現(xiàn)過程8、教師簡介物種形成的兩種方式：漸進(jìn)式與爆發(fā)式課題12：細(xì)胞生物學(xué)2010年4月23日實施步驟：1、導(dǎo)入：說故事導(dǎo)課2、學(xué)生欣賞，閱讀細(xì)胞學(xué)說的建立的課文片段，總結(jié)細(xì)胞學(xué)說的內(nèi)容3、教師簡介細(xì)胞學(xué)的發(fā)展前景4、動畫播放流動鑲嵌模型5、教師重點介紹動物細(xì)胞間的連接方式：緊密連接；間隙連接；粘合帶；橋粒；胞間連絲6、細(xì)胞周期的概念課題13：生物化學(xué)2010年4月14日實施步驟：1、導(dǎo)入：蛋白質(zhì)空間結(jié)構(gòu)模型圖片2、教師簡介蛋白質(zhì)空間一級、二級、三級和四級結(jié)構(gòu)。3、歸納蛋白質(zhì)多種多樣的生物學(xué)功能：4、核酸的性質(zhì)(1)、一般性質(zhì)(2)、核酸的紫外吸收性質(zhì)(3)、核酸的變性(4)、核酸的復(fù)性5、教師補(bǔ)充并具體講解：氧化磷酸化的偶聯(lián)課題14：動物行為學(xué)2010年5月14日實施步驟：1、導(dǎo)入：播放動物各種行為視頻2、動物行為的基礎(chǔ)主要有遺傳基礎(chǔ)和生理基礎(chǔ)。(1)、遺傳基礎(chǔ)(2)、生理基礎(chǔ)： 3、圖文簡介