人教版七年級語文下冊《二單元閱讀7 最后一課》研討課件_1 (2)

1、學習目標： 1.了解小說的三要素和時代背景。 2.落實字詞。 3.理清文章的脈絡。 4.學習通過語言、外貌、動作、心理活動來刻畫人物的方法。 5.理解反對侵略、熱愛祖國、熱愛并努力掌握好自己祖國語言的主題。,都德(18401897) 十九世紀下半葉法國現(xiàn)實主義作家。出身法國南方一個破落的絲綢商人家庭，迫于窮困，十五歲起就獨自謀生。先在一所小學校里擔任學生自修輔導員。后來到巴黎，從事文藝創(chuàng)作，過著清苦的青年文人生活。,作者簡介：,1866年，發(fā)表了短篇小說集磨坊文札，才引起人們注意。1868年，長篇小說小東西出版，獲得巨大成功，贏得了“著名小說家”的聲譽。1870年，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)，都德應征入伍。

2、1873年，他發(fā)表的又一著名短篇小說集月曜故事集，就是以這次戰(zhàn)爭為背景的。,最后一課和柏林之圍由于具有深刻的愛國主義內(nèi)容和精湛的藝術(shù)技巧而享有極高的聲譽，成為世界短篇小說中的杰作。,讀準字音：,踱來踱去 郝 叟 懊悔,懲罰 鑰 匙 祈 禱 哽,督學 膝頭 小 弗 郎 士,du ho su o,chng yo shi q do gng,d x f lng,強 迫,qing,字帖,ti,小說,以塑造人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和典型環(huán)境描寫來反映現(xiàn)實生活的一種文學體裁。,按篇幅、容量分,長篇小說,中篇小說,短篇小說,微型小說,情節(jié)：,環(huán)境：,人物：,人物描寫：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神

3、態(tài)描寫、心理描寫）,（序幕）、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、（尾聲）,自然環(huán)境和社會環(huán)境,小說的三要素,（時代背景）普法戰(zhàn)爭，法國戰(zhàn)敗,環(huán)境,自然環(huán)境描寫,社會環(huán)境描寫,“普魯士兵操練”“布告牌”,“天氣”“畫眉”等,交待了故事發(fā)生的時代背景，并設置了懸念 （布告牌上到底寫了些什么）為人物思想 感情的變化作好鋪墊。,烘托出小弗郎士貪玩、無憂無慮的幼稚 心態(tài)。,“最后一課”是一堂什么課?特殊含義 是什么？ 本文的主人公是誰？,韓麥爾先生和小弗郎士,預習課文，整體感知,法語課,愛國主義教育課,1.小說以什么作為線索來展開故事情節(jié)的？,2.按時空變化小說可以分為四部分，如何劃分？,線索：小弗郎士的見聞和感

4、受。,上學路上 （16）,上課之中 （1123）,下 課之后 （2429）,開端,發(fā)展,高潮 結(jié)局,預習課文，整體感知,上課之前 （710）,序幕,上學路上 （16）,上課之前 （710）,上課之中 （1123）,下 課之后 （2429）,小弗郎士心路歷程：,上學的路上,看到教室里的氣氛,知道是最后一課,上最后一課時,怕罵、貪玩,吃驚、詫異,難過、懊悔,悲傷、憤怒,（幼稚）,（成熟）,作者主要用什么方法描寫小弗郎士?,心理描寫,分析人物形象,小弗郎士,成熟懂事、愛國敬師、憎恨敵人,貪玩不愛學習、幼稚不懂事、怕老師,小,弗,郎,士,啊，那些壞家伙,對敵人的憎恨,我的最后一堂法語課！,對祖國語言的

5、熱 愛、眷念,可憐的人！,對老師的理解和尊敬,我多么懊悔！,正在覺醒,他講的似乎挺容易,熱愛祖國語言,“他們該不會強迫這些鴿子 也用德國話唱歌吧！”,對敵人的憎恨 和諷刺,??！這最后一課，我真永遠 忘不了！,熱愛祖國,小弗郎士在文中有何作用?, 貫穿故事情節(jié), 深化小說主題,合作探究,1.最后一課和平日上課的情景有怎樣的不同？,2.韓麥爾先生是怎樣一個人？,3.文章哪些地方運用了環(huán)境描寫？有什么作用？,填表說明“最后一課”的異乎尋常,開始上課的時候，總有一陣喧鬧，在街上也能聽到,一切偏安安靜靜的， 整個教室有一種不平常的嚴肅的氣氛,開課桌，關(guān)課桌，怕吵捂著耳朵大聲背書,同學們都在自己的座位上了

6、,拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，靜一點，靜一點,踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的戒尺 穿著漂亮的禮服,有鎮(zhèn)上的人,沒有鎮(zhèn)上的人,異乎尋常！,默讀討論理解,教師,平時,今天,拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點，靜一點”,踱來踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。今天遲到，老師卻很溫和地叫“我”“快坐好”,平時“我”遲到會遭老師的責罵,今天老師穿著只在督學來視察或發(fā)獎的日子才穿的漂亮禮服。,后排 板凳,教師一向空著,坐著好些鎮(zhèn)上的人，他們也 跟我們一樣肅靜，其中有郝 叟老頭兒，從前的郵遞員， 還有些旁的人。個個看來都 很憂愁。,小結(jié)：對課堂氣氛的描寫,極端肅靜代替了往日的嘈雜；嚴厲的先生正溫和地等著他來

7、上課，穿著“督學來校視察”或“發(fā)獎的日子”才穿的服飾；最令小弗郎士吃驚的是課堂里還坐著許多本村的人。用對比烘托出“最后一課”肅靜、莊嚴、悲憤的氛圍，又進一步加深懸念。,韓麥爾先生,分析人物形象,有高度責任感的愛國志士,不太負責任的普通教師,第15節(jié)為什么說韓麥爾先生是可憐的人?,韓麥爾先生身為法國人，卻不能教法語，辛勤工作四十多年，卻要被無辜趕走，令人痛心。這里有小弗郎士對老師的敬愛之情，還摻雜著對老師的理解和同情。,1在最后一課里韓麥爾先生為什么穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽？,韓麥爾先生在最后一堂法語課時，穿上節(jié)日盛裝，是為了紀念這最后一課，也是為了表

8、示對就要失去的國土的敬意。,問題研討,2.小弗朗士心里想：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！”他這樣想的本意是什么？說明他的思想感情有了怎樣的變化？,是對普魯士強迫他們學習德語的諷刺，表達了他對普魯士的文化侵略的極端仇恨之情。他的愛國情感在韓麥爾先全的感染下得到了升華。,問題研討,3.韓麥爾先生說“法國語言是世界上最美的語言最明白，最精確”；他高度贊美法國語言表現(xiàn)了什么？,韓麥爾先高度贊美祖國的語言表現(xiàn)了他強烈的愛國主義思想，并以此喚起人們的愛國熱情。,問題研討,4.“我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門 的鑰匙。

9、”這一句運用了修辭手法？把 作 ？全句的含義是什么？,比喻,祖國的語言 鑰匙,含義是：掌握祖國語言，可以激起人民的愛國意識，從而團結(jié)起來，打敗敵人，求得民族的解放。,問題研討,韓麥爾先生為什么“臉色慘白”？,臉色慘白是他內(nèi)心悲痛的表現(xiàn)。因為，教堂的鐘聲宣告最后一課的結(jié)束，號聲暗示著德語將要代替法語，這兩點是對韓麥爾先生的沉重打擊，所以他臉色慘白。,5.課文的最后一部分對韓麥爾先生進行了哪些方面的描寫？,神態(tài)、語言、動作,問題研討,6.“轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了兩個大字：法蘭西萬歲！”“使出全身力量”這句話，表現(xiàn)了他怎樣的思想感情？書寫“法蘭西萬歲”這兩個大字，含義是什么

10、?,這一系列動作，表現(xiàn)韓麥爾先生對祖國深摯的愛和早日收復國土的強烈愿望。達到“此時無聲勝有聲”的藝術(shù)境界。表示韓麥爾先生堅信法蘭西必勝，它也激勵人們要永遠不忘記祖國法蘭西，這是韓麥爾先生愛國主義精神的集中體現(xiàn)。,問題研討,8 小說為什么以韓麥爾先生的一個手勢作結(jié)？如果換成極其慷慨激昂的 言語不是更激動人心嗎？,小說以韓麥爾先生的一個痛苦的表情和手勢結(jié)尾，給人留下了極為深刻的印象。此時無聲勝有聲。這比慷慨激昂的言語更為真實，更為深沉，更能震撼讀者的心靈。,1、描寫屋頂上鴿子咕咕低叫：“他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧!” 2、韓麥爾的那頂“繡邊的小黑絲帽”，郝叟老頭的那本“初級讀本”，和那副橫放在書上面的大眼鏡。 3、前后兩次出現(xiàn)的普魯士軍隊的操練和軍號聲。 4、教室里飛進的幾個金龜子。 5、黑板上書寫的“法蘭西萬歲”幾個大字。 這些細節(jié)起著烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。每一細節(jié)都蘊含深意，發(fā)人深思。,細節(jié)描寫,小說主題,通過描寫小弗郎士和韓麥爾先生等人上最后一堂法語課的情景，反映了法國淪陷區(qū)人民慘遭異