語(yǔ)文《在馬克思墓前的講話》說(shuō)課稿

1、在馬克思墓前的講話說(shuō)課稿白銀公司二中 高金剛尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！我是說(shuō)課教師高金剛。我說(shuō)的是高中語(yǔ)文教材第一冊(cè)第九課在馬克思墓前的講話的教學(xué)設(shè)計(jì)及其分析。一、說(shuō)課文內(nèi)容和特點(diǎn)在馬克思墓前的講話是高中語(yǔ)文教材演講詞單元的第一篇課文。作者恩格斯在文中總結(jié)了馬克思一生的偉大貢獻(xiàn)，表達(dá)了全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)對(duì)馬克思的崇敬和哀悼之情。整篇演講詞思路清楚，邏輯性強(qiáng)；語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，表達(dá)方式多樣，具有極大的說(shuō)服力和感染力。二、教學(xué)目標(biāo) 教材第三單元教學(xué)目標(biāo)要求：要指導(dǎo)學(xué)生欣賞演講名篇，體會(huì)演講風(fēng)格，進(jìn)而學(xué)會(huì)演講稿的創(chuàng)作、激發(fā)演講的興趣。結(jié)合單元教學(xué)目標(biāo)和個(gè)人教學(xué)對(duì)象實(shí)際，將本課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：1、了解馬

2、克思在歷史科學(xué)和革命實(shí)踐方面的偉大貢獻(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀。2、培養(yǎng)學(xué)生理清文章邏輯層次、抓住文章主旨的能力，體會(huì)文中不可辯駁的邏輯力量；3、品味深刻的思想和準(zhǔn)確的語(yǔ)言，尤其是較為復(fù)雜的長(zhǎng)句，要正確理解其含義。4、了解運(yùn)用修辭手法和多種表達(dá)方式對(duì)增強(qiáng)演講詞感染力和說(shuō)服力的好處。本課計(jì)劃用兩課時(shí)完成，本次說(shuō)課內(nèi)容為第一課時(shí)。本課時(shí)目標(biāo)為：1、重視積累，掌握好生字詞；2、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)理清文章邏輯層次、抓住文章主旨的能力，體會(huì)文中不可辯駁的邏輯力量；3、由課文延伸到實(shí)際寫作，提高學(xué)生寫作中議論說(shuō)理的能力。三、本課時(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn) 由于本課本身具有思路清楚，邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)。也由于自己所帶新高

3、一班級(jí)在作文練習(xí)中屢屢出現(xiàn)思路不清、邏輯混亂、主旨表達(dá)不力的具體情況，所以我將本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)鎖定在對(duì)學(xué)生理清文章邏輯層次、抓住文章主旨能力的培養(yǎng)上。學(xué)生理清文章邏輯層次不難，但是使學(xué)生透過(guò)現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，即理解作者安排層次的原因和目的比較難。教學(xué)時(shí)應(yīng)該啟發(fā)學(xué)生積極思考，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)，學(xué)以致用。 四、擬于本課時(shí)主要采用的教學(xué)方法：1、朗讀教學(xué)將教師范讀和學(xué)生的朗讀結(jié)合起來(lái)。2、討論法以小組討論為主，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓每一個(gè)學(xué)生都行動(dòng)起來(lái)，積極解答問(wèn)題。3、提問(wèn)法有針對(duì)性的設(shè)計(jì)問(wèn)題，逐步引導(dǎo)，逐漸深入。4、點(diǎn)撥法展開聯(lián)想，拓展思路，解決問(wèn)題。五、第一課時(shí)課前準(zhǔn)備1、讓學(xué)生通過(guò)查閱書籍、互聯(lián)網(wǎng)

4、等，收集有關(guān)兩位偉大人物的資料，為理解文章的寫作背景做好準(zhǔn)備。2、劃出生字詞，要求學(xué)生預(yù)習(xí)掌握，豐富學(xué)生語(yǔ)言材料的積累。教學(xué)過(guò)程（一）、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：（選用能激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)演講、演講詞的興趣的導(dǎo)語(yǔ)，如：）演講就是向聽眾發(fā)表對(duì)某個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的見解，或闡明某種事理。演講是人類文明長(zhǎng)河中激起的朵朵浪花。它實(shí)際運(yùn)用的機(jī)會(huì)非常多，而且威力非凡。4000多年前，古埃及的法老就曾說(shuō)過(guò)：演講比打仗更有威力。演講詞就是為準(zhǔn)備演講而寫成的文稿。優(yōu)秀的演講詞論點(diǎn)鮮明、邏輯性強(qiáng)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快、生動(dòng)活潑、通俗易懂，具有極強(qiáng)的感染力和說(shuō)服力。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇優(yōu)秀的演講詞：在馬克思墓前的講話。（二）、以提問(wèn)的方式檢查生字詞

5、預(yù)習(xí)。（三）、以點(diǎn)名朗讀的方式使學(xué)生交流查閱的資料，教師提煉總結(jié)，指明寫作背景。（四）、教師范讀和學(xué)生自讀。（教師模仿演講朗讀，聲情并茂感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生朗讀和演講的興趣）（學(xué)生同樣模仿演講朗讀，在熟悉課文內(nèi)容的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力、激發(fā)演講興趣。）（五）、教師設(shè)計(jì)提出問(wèn)題，學(xué)生明確文章結(jié)構(gòu)層次，最終提煉出主旨。（整個(gè)環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生理清文章邏輯層次、抓住文章主旨的能力。采用提問(wèn)法。整體來(lái)說(shuō)，提出的問(wèn)題應(yīng)遵循由淺入深，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，有現(xiàn)象到本質(zhì)的符合學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律的原則。引導(dǎo)學(xué)生逐步深入，不斷思考。）問(wèn)題1：馬克思的偉大貢獻(xiàn)有哪些？是哪些段落？（這個(gè)問(wèn)題由小組討論解決，討論結(jié)果由小組代表發(fā)言，各小

6、組互補(bǔ)完成。）明確：（37）理論貢獻(xiàn)（或?qū)W生總結(jié)成歷史科學(xué)方面貢獻(xiàn)）：第一，發(fā)現(xiàn)了人類歷史發(fā)展的規(guī)律；第二，發(fā)現(xiàn)了剩余價(jià)值規(guī)律。革命實(shí)踐貢獻(xiàn)：辦報(bào)紙、出小冊(cè)子進(jìn)行革命宣傳，組織領(lǐng)導(dǎo)各種工人活動(dòng)、創(chuàng)立國(guó)際工人協(xié)會(huì)組織革命工作。問(wèn)題2：在闡述偉大貢獻(xiàn)之前與之后各有兩段文字，分別是在闡述什么內(nèi)容？明確：（12）表達(dá)對(duì)馬克思逝世沉痛悼念。（89）闡述馬克思的深遠(yuǎn)影響：敵人恨他，人民愛他。（這個(gè)問(wèn)題的解決方式和問(wèn)題1相同。）問(wèn)題3：整體來(lái)看，全文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？學(xué)生口頭總結(jié)，教師扼要板書。問(wèn)題4：這個(gè)結(jié)構(gòu)層次是按什么思路安排的？安排的目的是什么？ 先表達(dá)悲痛之情，再闡述悲痛的原因，因果關(guān)系；從偉大事業(yè)到

7、高尚品質(zhì)，并列關(guān)系；從贊頌偉大功績(jī)到表達(dá)全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的崇敬之情，遞進(jìn)關(guān)系?？梢姡瑢哟问前凑諊?yán)密的邏輯思路安排的。邏輯上環(huán)環(huán)相扣，感情上層層遞進(jìn)，目的是有力的突出贊頌和崇敬之情。問(wèn)題6：由此總結(jié)文章的主旨是？文章總結(jié)了馬克思一生的偉大貢獻(xiàn)，展示了馬克思完美高大的形象，表達(dá)了全世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)對(duì)他的崇敬愛戴和哀悼之情。（六）、由文章思路清楚，邏輯性強(qiáng)的特點(diǎn)延伸到對(duì)實(shí)際寫作的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生思考：文章在邏輯層次安排上不是隨心所欲，而是經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)的：目的是要讓它們都為自己所要表達(dá)的主旨服務(wù)。這對(duì)我們的寫作有何借鑒？教師指導(dǎo)：1、借以克服思路安排缺乏邏輯、主旨表達(dá)不力的缺點(diǎn)；2、借以明確：寫作時(shí)首先要確定中心，然后圍繞中心選擇材料；對(duì)材料的安排也不能隨心所欲，前后之間要有邏輯關(guān)系，進(jìn)而形成系統(tǒng)，有力突出主旨。3、在今后的寫作實(shí)踐中，應(yīng)該先構(gòu)思