人教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三組語(yǔ)文園地三我的發(fā)現(xiàn).日積月累 展示臺(tái)》研討課教案_7

1、人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三教材分析： “我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)句子的特點(diǎn)，進(jìn)行反問(wèn)句和陳述句的轉(zhuǎn)化練習(xí)。“日積月累”中安排了“讀讀記記”和“讀讀背背”兩項(xiàng)內(nèi)容，目的是在引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言的同時(shí)，感受語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力?！俺烧Z(yǔ)故事”引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)思考，體會(huì)其蘊(yùn)含的道理。 學(xué)情分析： 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了簡(jiǎn)單的句子轉(zhuǎn)換，對(duì)于陳述句和反問(wèn)句的轉(zhuǎn)化不熟練，需要多加練習(xí)。日積月累的內(nèi)容是學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)到的句子，但是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真分析過(guò)，這節(jié)課就引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)比喻句、擬人句的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)諺語(yǔ)的句式，進(jìn)一步學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事。 教學(xué)目標(biāo)：1、 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反問(wèn)句和陳述句的轉(zhuǎn)化的練習(xí)。2、 積累比喻句、擬人句和諺語(yǔ)，體會(huì)特點(diǎn)。

2、3、 閱讀成語(yǔ)故事。教學(xué)重難點(diǎn)1、 掌握反問(wèn)句和陳述句的轉(zhuǎn)化和比喻句、擬人句的特點(diǎn)。2、 積累諺語(yǔ)，成語(yǔ)故事。 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程1、 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、揭示課題1、 今天我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地三，板書(shū)課題2、 師：三年級(jí)以來(lái)我們讀好的文章，遇到優(yōu)美的詞句時(shí)，都要記錄、摘抄積累，豐富自己的語(yǔ)言。有個(gè)別學(xué)生摘抄時(shí)，不認(rèn)真，流于形式，需要改進(jìn)。 這節(jié)課我們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)摘抄、積累的相關(guān)知識(shí)。出示課件： 1、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)2、指名讀句子。 這是把好詞好句都記在一起的方法，如果記錄的多了，不好整理。另一種方法是分類(lèi)整理，我們來(lái)學(xué)習(xí)。出示課件：好詞：好句：好段：教師板書(shū)：精美的詞句2、 學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”“讀讀

3、記記”1、 記錄詞語(yǔ)我們掌握了，現(xiàn)在我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)如何記錄句段。出示：A、 指名讀，發(fā)現(xiàn)了什么？ （比喻句）B、 比喻句在表達(dá)上有什么好處？通過(guò)對(duì)比最后一句比喻句和陳述句對(duì)比。板書(shū)：具體、生動(dòng)、形象出示：a、 指名讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （擬人句）b、 擬人句在表達(dá)上有什么好處？板書(shū)：生動(dòng)、形象2、 我們不但要積累好的詞句，還要積累不同的句式。出示：a、 指名讀。師問(wèn)：這是什么句子，每組意思一樣嗎？b、 學(xué)生回答。（反問(wèn)句和陳述句）c、 出示小練習(xí)3、 學(xué)習(xí)“讀讀背背”出示：a、 指名讀，發(fā)現(xiàn)什么？b、 匯報(bào)：上面是詩(shī)句，下面是諺語(yǔ)。c、 師范讀。d、 學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)意思。e、 嘗試背誦。f、 拓展4、 學(xué)習(xí)“成語(yǔ)故事”現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)成語(yǔ)故事買(mǎi)櫝還珠出示買(mǎi)櫝還珠這篇故事1出示自學(xué)要求：2、學(xué)生匯報(bào)3、 這篇成語(yǔ)故事告訴我們什么道理？5、 作業(yè)：搜集積累更