積累與運用一

1、積累與運用一教學內(nèi)容積累與運用一教學目標1知道通過細致觀察，抓住特點，采用多種表達方式形象地描繪自然景物的方法，能用這種方法描寫自己熟悉、喜愛的景物。2引導學生讀記“語海拾貝”中的詩句，積累寫景佳句。3通過綜合性學習，培養(yǎng)學生收集處理資料的能力。4自主閱讀拉薩的天空，感悟文章抓住拉薩天空湛藍的特點寫得優(yōu)美具體的方法，培養(yǎng)學生的審美情趣。教學重難點1知道通過細致觀察，抓住特點，采用多種表達方式形象地描繪自然景物的方法，能用這種方法描寫自己熟悉、喜愛的景物。教學具準備多媒體課件教學過程復備第一課時一、溫故知新1抽學生讀課本上的兩個句子，邊讀邊想象句子所展示的景物畫面。2引導學生想一想，這兩個句子分

2、別用了哪些修辭方法，用“”畫出擬人手法的語句，用“”畫出比喻手法的語句。3說說這兩個句子運用這兩種修辭方法有什么好處。4讓學生從本單元或其他讀物中，找出運用了比喻、擬人的修辭方法的句子讀一讀，還可以抄寫兩三個這樣的句子在摘抄本上。二、語海拾貝1讀課本中的古詩名句，達到正確斷句，有節(jié)奏地朗讀的效果。2想一想這些名句具有怎樣的共同特點。（都是寫景佳句。）3開展“你對詩人知多少”的資料交流活動。（學生自主介紹有關(guān)詩人劉嗣綰、雷庵正、蘇軾、宋新的相關(guān)資料，介紹課本上寫景佳句的出處，豐富學生的知識積累。）4背誦課本上的古詩句，頭腦中想象詩句所展示的畫面。三、綜合性學習（課前布置收集，世界各地風景名勝的圖

3、片及相關(guān)文字資料。）1學生自主分組，每組確定組長一人，負責組內(nèi)活動的組織安排。2各組成員組內(nèi)交流自己的圖片或文字資料，相互啟發(fā)，達到對自己圖片的內(nèi)容、特點有較為正確、全面的了解的效果。3學習本單元描寫景物要抓住特點，運用一些恰當?shù)男揶o手法表現(xiàn)景物的方法，把自己圖片上的風光用優(yōu)美、生動、形象的語言描寫出來，作為自己圖片的解說詞。四、自主閱讀園地1激情導入，閱讀短文。教師：同學們知道拉薩嗎？拉薩地處青藏高原。青藏高原海拔30005000米，有“世界屋脊”之稱，站在那樣的高原之上看天空，一定有不同的發(fā)現(xiàn)和不同的感受吧。想知道高原上看到的天空是什么樣子，有什么特別嗎？請仔細讀拉薩的天空。學生：初讀短文

4、，邊讀邊想，課文主要寫的什么？它的主要特點是什么？（把自己讀后的想法說給同桌聽一聽，相互啟發(fā)。）2細讀課文，理解內(nèi)容。（1）學生再讀短文，看看圍繞拉薩的天空，作者是怎樣寫出其特點的。作者用了哪些好詞佳句，或者修辭方法，在書上勾畫圈點出來。（2）學生匯報自己的讀書體會。（抓住短文內(nèi)容、景物主要特點、優(yōu)美詞句、修辭方法、表達方式等匯報交流。）（3）再讀短文，整體感悟作者的思想感情。3有感情地朗讀短文。4摘抄短文中的好詞佳句。教學過程復備第二課時一、互動平臺1學生自由瀏覽課本中師生的對話，熟悉相關(guān)內(nèi)容。2分角色讀師生對話。3討論，本單元課文寫景，抓住了景物的哪些特點在寫？舉例：三峽之秋總寫三峽秋天，

5、從色彩、景物、香氣中體現(xiàn)出什么特點？（成熟的秋天特點。）三峽之秋寫早晨，抓住了怎樣的特點？（明麗。）游漓江寫斗雞山的段落，作者抓住了怎樣的特點？（把對峙的兩座山的山勢形態(tài)，比作兩只斗雞，形象地展示了山勢神奇的特點。）小結(jié)：寫景的文章，必須在全面觀察景物的基礎上，抓住其主要特點，將主要特點形象地描繪出來，才能讓讀者對所寫景物的特色有所感觸，才能把文章寫得有聲有色。4本單元所學課文，在寫景時還運用了哪些修辭方法？引導學生舉例介紹出來。并說說這些修辭方法的表達效果。5引導學生感悟：寫景要抓住景物特點，并運用恰當修辭手法來展現(xiàn)景物特點。教學過程復備第三課時一習作百花園1細讀課本要求，進入生活情景。（1

6、）學生讀課本對這次習作的提示與要求，思考：這次習作主要寫什么內(nèi)容？（寫自己喜歡的一處景物。）（2）這次習作，有什么要求？（要學習本單元描寫景物的方法，這些方法具體有：抓住景物的特點作形象生動的描寫；注意運用恰當?shù)男揶o方法；注意運用一些描寫景物的好詞佳句。）（3）走出課文，走進生活中的自然美景。課文描寫的美景，在我們頭腦中產(chǎn)生了清晰的形象，那山，那水，那樹是那么生動，那么獨特。其實，只要我們留心觀察，我們身邊的美景也一樣的富有特色，一樣的讓人流連忘返。請同學們回憶，你的家鄉(xiāng)的山、小河、村落，你家鄉(xiāng)的廣場、公園、草坪、樹林你旅游時見到的名山、古剎、湖泊把這些自己游覽過的或者自己家鄉(xiāng)的美景，選一處你最喜歡的，向同學口頭介紹介紹。講述時注意抓住景物在形狀、顏色方面的主要特點及自己的感受，有條理地講。學生介紹自己身邊的美景或經(jīng)歷過的美景。教師同學傾聽，并評價。相互引導學生講清特點，形象地描述。2引導學生自主習作，學會修改。（1）通過自己的講述和聽同學的講述評議，確定自己寫作的內(nèi)容。（2）自擬題目，想好自己所寫景物及其主要特點，想好寫作時先寫什么，后寫什么，寫作時突出景物的美。（3）學生寫作。（4）仔細讀自己的習作，看是否通過具體的語言描寫，展示