部編版七年級上冊《從百草園到三味書屋》語文教案設(shè)計

1、從百草園到三味書屋教學(xué)內(nèi)容第 6 課從百草園到三味書屋序號（2）教學(xué)時間教具教內(nèi)知識與技能： 學(xué)習(xí)寫景狀物的方法，體會語言的感情學(xué)容色彩。目要過程與方法 ：自學(xué)預(yù)習(xí)合作探究教師指導(dǎo)課堂展示鞏標(biāo)求固提高，情感態(tài)度與價值觀： 體會作者對童年生活的珍惜，學(xué)習(xí)作者探求各種知識的精神，并在學(xué)習(xí)中正確分析認(rèn)識私塾教育。讓學(xué)生更加熱愛自然、關(guān)愛生命、珍惜生活。重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 學(xué)習(xí)本文依照時間、空間順序有層次的記難點(diǎn)敘和生動、具體的描寫。教學(xué)難點(diǎn)： 三味書屋給少年魯迅帶來的苦中有樂、樂大于苦的生活。教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容教法學(xué)法設(shè)計課題導(dǎo)入預(yù)習(xí)一自然引入新課（3 分鐘）精讀課文，學(xué)習(xí)百草園中的景物描并板書課題從預(yù)習(xí)

2、寫。百草園到三味（20 分鐘）問題：朗讀第 2 自然段，體會作者對書屋百草園的喜愛之情。百草園景色豐預(yù)習(xí)：富、美麗誘師徒二人合人、“有無限樂趣”。作者寫園內(nèi)的作解決景物，各抓住什么特點(diǎn)來寫的？1、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)二精讀課文，此環(huán)著力使用表現(xiàn)事物形態(tài)、 色彩、聲音、 節(jié)可以討論，并動態(tài)的詞語。自然景物描寫：允許不同意見預(yù)習(xí)三、：共存，但要引導(dǎo)作者一口氣寫了 14 種景物，件趣學(xué)生抓住文本事，作者更喜歡哪些？說說理由。中的修飾詞語預(yù)習(xí)四來思考：光滑，1、作者更喜歡翻磚找蜈蚣、 按斑蝥、 高大，紫紅，碧拔何首烏、摘覆盆子等。用了兩個“不綠 必說”，這撇開的說法已經(jīng)勾畫出了2、指導(dǎo)學(xué)生一幅色彩絢麗、生趣盎

3、然的百草園景運(yùn)用文中的 兩物圖。緊接著用“單是”一詞提起，個“不必說 強(qiáng)調(diào)了泥墻根一帶的無限趣味。 在描單是”造句，并寫百草園景色時，作者運(yùn)用了修辭手分析此處景物法使語句變得形象生動。 擬人句：“油蛉在這里低唱，蟋蟀們在這里彈琴。 ”比喻句：“木蓮有蓮房一般的果實(shí)”“如果不怕刺，還可以教學(xué)流程教學(xué)內(nèi)容描寫的層次。教法學(xué)法設(shè)計：摘到覆盆子，像小珊瑚珠攢成的小展示球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得（14 分鐘）遠(yuǎn)。”反饋（板書：樂景看“樂”，飽人眼（9 分鐘)福）作業(yè)2、關(guān)于文章主旨的探究。展示：第一組展示任務(wù)： 預(yù)習(xí)一的內(nèi)容第二組展示任務(wù) 預(yù)習(xí)二的內(nèi)容第三組展示任務(wù)： 預(yù)習(xí)三的內(nèi)容第四組展示任務(wù)：

4、 預(yù)習(xí)四的內(nèi)容反饋擴(kuò)展魯迅在三味書屋讀書時的三個故事故事一：他曾制作一張書簽， 中間豎寫“讀書三到：心到，口到，眼到”10 個字，夾在書頁里。讀書時，讀一遍書，自上而下蓋書簽上一個字。 這個辦法同學(xué)們很贊賞，大家都仿效起來。3、在熟讀的基礎(chǔ)上探究問題。4、組長負(fù)責(zé)寫好預(yù)習(xí)筆記，并完成預(yù)習(xí)思考題。展示1、提倡對課文進(jìn)行有個性的展示。 2、抽簽決定各組展示順序，展示內(nèi)容各組長自行設(shè)定，可參考預(yù)習(xí)題3、在同學(xué)展示時，請做好你的學(xué)習(xí)筆記。包括課堂筆記和準(zhǔn)備評價的內(nèi)容故事二：有的同學(xué)整天只想玩， 常常4、每組展示后，背著老師拉別人一起玩。 魯迅為防止同學(xué)影響自己的學(xué)習(xí)，就在書桌的左上角貼了一張三寸長二寸闊的紅紙條， 紙條上寫著“君子自重”四個字。故事三：魯迅讀書時，還要幫助家里做些事，特別是為父親的病經(jīng)常上當(dāng)鋪跑藥店。有一次，因多做了些家務(wù)， 讀書遲到了，受到老師的責(zé)備， 他就在書桌的右下角用小刀刻了個 “早” 字，用以鞭策自己。此后，他就再沒有遲到過。作業(yè)魯迅以散文的方式回憶了自己的童年，豐子愷以畫畫的方式回憶自己的童年，通過本課的學(xué)習(xí)， 你想以什么樣的方式和大家分享自己