大班《有趣的漢字》說課稿

1、大班幼小銜接活動有趣的漢字說課稿 一、說活動設(shè)計意圖 幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）指出： “培養(yǎng)幼兒對生活中常 見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣”；同時還要求“與小學(xué)相互銜接”。 大班幼兒即將進入小學(xué)的書面語言學(xué)習(xí)期， 為了和小學(xué)做好銜接，我 通過有趣的方式，讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化， 培養(yǎng)幼兒對漢字 特征的敏感性、文字構(gòu)成規(guī)律的敏感性，發(fā)展幼兒對漢字的視覺感知 辨別能力。在觀察和想象的過程中體驗發(fā)現(xiàn)的喜悅， 對漢字產(chǎn)生濃厚 的興趣，從而激發(fā)他們?nèi)胄W(xué)的愿望。 二、說活動目標(biāo)： 1. 讓幼兒初步感知漢字的發(fā)展變化，發(fā)展其對漢字的視覺感知辨 別能力。 2. 激發(fā)幼兒對漢字的興趣及入小學(xué)的愿望 。

2、3. 發(fā)展幼兒的觀察力和想象力。 三、說活動準(zhǔn)備： 課件 象形字圖片 與象形字對應(yīng)的漢字操作卡 古詩“詠柳”的flash課件 活動重點：激發(fā)幼兒對漢字的興趣及入小學(xué)的愿望。 活動難點：發(fā)展其對漢字的視覺感知辨別能力。 四、說教學(xué)方法： 1、說教法：新綱要指出：教師應(yīng)成為活動的支持者、合作 者、引導(dǎo)者”活動中應(yīng)力求”形成合作探究式”的師生互動。因此，本 次活動我采用的教法有：引導(dǎo)法、游戲法、情景教學(xué)法、交流討論法、 賞識激勵法。 2、說學(xué)法：新綱要中指出，游戲是幼兒的基本活動，因此 在整個活動中，我始終讓游戲貫穿整個教學(xué)過程。以幼兒為主體，創(chuàng) 設(shè)情景，讓幼兒主動參與，在玩中學(xué)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

3、。采用的 方法有：自由嘗試法、自主探索法、游戲法。 五、說活動流程 1、漢字發(fā)展變化，預(yù)時十八分鐘。2、猜字預(yù)時五分鐘。3、 漢字的魅力，預(yù)時五分鐘。 六、說具體活動過程 環(huán)節(jié)一：漢字發(fā)展變化本環(huán) 節(jié)我運用談話法、觀察法、講解法，通過多媒體課件，讓幼兒了解 漢字的發(fā)展變化，培養(yǎng)幼兒對漢字特征的敏感性及對漢字的興趣。 本環(huán)節(jié)分三步進行： 1、以談話形式，了解幼兒記事方法。提問：今天老師想了解一 下，平時你們是用什么方法來記住一些非常有趣的事呢 ？幼兒回答后 老師小結(jié)：很早很早以前沒有文字，我們聰明的祖先，他們在記事時， 也像我們有的小朋友一樣，用圖把它畫下來，那今天，老師就給你們 帶來了幾個古時

4、候他們記事時畫的圖，它們什么樣呢？看大屏幕。 2、 操作課件，出示象形字*療，通過猜測和演示了解漢字 的發(fā)展變化。提問：它們象什么？它們每一個都是古時候的一個字， 那它們每一個又會是什么字呢？幼兒猜測。先出示：你們看到 了什么？*它哪像山呢？一個別提問。 老師小結(jié)：（指著*）這高高像山的山峰，低低的像山谷，那 c 就是古代的“山”字。后來，在使用的過程中，為了使用方便，經(jīng)過 長期的變、變、變（點擊 出現(xiàn)），就成了我們現(xiàn)在使用的 漢字“山”，從這個“山”字上還能看到大山的樣子，（指著山）這 好像高高的山峰，這好像低低的山谷。同樣的方法進行 .牌和 老師總結(jié)：古時候沒有文字，我們聰明的祖先，他們在

5、記事 時，就會把事物的形象畫下來。他們看到山有高高的山峰，低低的山 谷，于是就畫了山的形象，看到魚就畫了魚的形象，看到月亮大多時 候是彎彎的的樣子，就畫了彎彎的月牙，在中間點上點表示月亮的光， 這種很像事物形象的字，我們叫它象形字。后來，在使用的過程中， 為了使用方便，象形字經(jīng)過長期的變變變，就成了我們現(xiàn)在使用的漢 字了（指著后面的漢字），那它就是漢字“山”，它是漢字“魚”， 它是漢字“月”。 3、利用象形字圖片和漢字操作卡片，通過操作培養(yǎng)幼兒對漢字特 征的敏感性。 出示更多的象形字，提問：它們都是古時的象形字，它們每一 個都像什么呢？和它們對應(yīng)的漢字又會是哪一個呢？請你們把找到 的漢字插在象

6、形字下面的插空里。一 幼兒操作后，和幼兒一起檢查 操作情況，根據(jù)情況提問“它哪像x呢？ ”幫助幼兒進一步去觀察象 形字與漢字，并大聲讀出對應(yīng)的漢字。 環(huán)節(jié)二：運用猜字游戲，使幼兒在觀察和想象的過程中體驗活動的喜 悅，培養(yǎng)對漢字構(gòu)成規(guī)律的敏感性及對漢字的興趣。 1、出示歪、淚、咩、掰，認(rèn)識的到前面，不認(rèn)識沒關(guān)系，拆開認(rèn) 識嗎？那他們都能拆成什么字呢？可以和同伴商量。（此時老師要驗 證孩子是否真得認(rèn)識某字，可以做小老師） 2、老師用肢體語言向幼兒傳遞信息，讓幼兒猜字的讀音。 歪：可以拆成上面“不”和下面“正”（邊說邊用課件演示），一 棵小樹不正了，那它怎么了？老師邊說邊用手臂做往一邊倒的動作， 幼

7、兒用身體表現(xiàn)；同樣的方法進行“淚 咩掰”的猜字。 環(huán)節(jié)三：運用多媒體課件感受漢字的魅力，激發(fā)幼兒如小學(xué)的愿望。 1、播放詠柳flash課件。運用課件中美麗的柳樹，引發(fā)幼兒用 口語表達柳樹的美。 提問：這是什么季節(jié)？這的景色怎樣？你覺得這的什么最美？ 哪美？幼兒用語言表達自己的見解。 2、教師通過歌曲、古詩，表達柳樹的美。 首先，幼兒一起唱歌“柳樹姑娘”。小結(jié)：這是作詞作曲家看 到這么美的柳樹，用漢字寫了一首這么美的歌，不管什么時候，只要 聽到或唱到這首歌，我們馬上就會想起長著細(xì)長枝條的柳樹， 那漢字 的作用大嗎？這么美的柳樹詩人看到它， 會用漢字寫些什么呢？一出 示古詩內(nèi)容。提問：這里有你認(rèn)識的字嗎？你們能完整地讀出來嗎？ 然后，老師配樂朗讀。