《游戲在英語教學(xué)中的設(shè)計與應(yīng)用研究》方案

1、游戲在英語教學(xué)中的設(shè)計與應(yīng)用研究方案大良實驗小學(xué)英語子課題組一、研究意義教 育部頒發(fā)的英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定，基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)，即激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成良 好的學(xué)習(xí)策略。興趣是學(xué)好語言的關(guān)鍵，小學(xué)階段英語課程的目標(biāo)首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語。小學(xué)生大多活潑好動，有 很強(qiáng)的好奇心，對新鮮事物有濃厚的興趣，但是興趣又不會持續(xù)很久，如何使學(xué)生沒有負(fù)擔(dān)，快樂而自信地學(xué)習(xí)呢？寓教學(xué)于生動有趣的游戲活動中，讓游戲活動點 燃小學(xué)生心中的學(xué)習(xí)熱情，能使機(jī)械、枯燥的學(xué)習(xí)變得生動活潑，游戲能以其本身的趣味性激發(fā)學(xué)生的

2、學(xué)習(xí)動機(jī)、求知欲和好奇心，使學(xué)生形成積極的情感態(tài)度。利 用游戲無意注意的特性，有利于學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于化難為易，有利于減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，符合素質(zhì)教育的要求。事實證明： 100%的學(xué)生喜歡做游戲。學(xué)生們反映英語不再是難學(xué)的學(xué)科。英語已成為小學(xué)生最喜歡的學(xué)科之一。游戲教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分。二、具體的研究內(nèi)容(一) 游戲活動設(shè)計的方法（1）游戲活動與英語教學(xué)的方向一致性。即通過游戲活動，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。課堂游戲不僅能起到活躍學(xué)習(xí)氣氛，培養(yǎng)學(xué)生興趣，使學(xué)生主動開口、主動思考等作用，把游戲與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，還有利于復(fù)習(xí)詞匯、常用表達(dá)方式與習(xí)慣用語，

3、提高學(xué)生聽音、辯音能力和觀察能力，培養(yǎng)語感、增強(qiáng)記憶，并由此提高語言交際能力。（2）游戲活動的多樣性。即通過聽聽畫畫游戲、傳悄悄話游戲、猜猜看游戲、傳球游戲等各種不同的游戲方式，寓教于樂之中。（3）游戲活動的素質(zhì)教育性。即通過游戲活動，開發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)展學(xué)習(xí)策略、培養(yǎng)創(chuàng)新能力。游戲過程中，不僅要注重知識傳授同時注重實踐能力的培養(yǎng)。游戲的引入就很好地利用了小學(xué)生喜歡開口的特點，使他們在游戲中更大膽與主動地說英語，以作為打下英語口語基礎(chǔ)的一個重要形式。（4）游戲活動的目標(biāo)性。即游戲活動必須服務(wù)于課堂教學(xué)目標(biāo)，有利于教學(xué)任務(wù)的完成；游戲設(shè)計應(yīng)與教材保持統(tǒng)一性，結(jié)合教材設(shè)計游戲過程。（5）游戲

4、活動的有機(jī)結(jié)合性。即知識性、娛樂性、創(chuàng)新性的有機(jī)結(jié)合。（6）游戲活動的可行性。 即設(shè)計游戲活動時應(yīng)考慮參與者的年齡、知識、技能范圍，有一定的實用性和可行性。 （二）教學(xué)游戲化模式的運用研究（1）創(chuàng)設(shè)情境法。教師多用英語組織游戲和情景，開辟英語語言環(huán)境，再配以大量的感性材料和電化教學(xué)手段，多給學(xué)生提供英語對話、表演、朗讀的機(jī)會和時間，組織科學(xué)的教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)情景，使學(xué)生在情景語境中學(xué)英語，始終保持濃厚興趣。（2） 活躍情感法。指通過引導(dǎo)學(xué)生參與游戲活動，激發(fā)學(xué)生在活動中自然地得到英語的演練。因此，教師應(yīng)配合游戲作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生大膽玩大膽演，甚至教 師可以與學(xué)生一同扮演角色。這樣一來

5、，首先可以減輕學(xué)生在游戲中手足無措、感覺無課本可依賴、不敢開口表達(dá)的心理負(fù)擔(dān)；其次可以避免一些學(xué)生一味回顧課本 內(nèi)容，把玩游戲變成背課本背臺詞的情況；另外還可以糾正某些學(xué)生無視課堂主題，只顧玩樂的毛病。在老師的帶動與指引下學(xué)生便會充分活躍起來，加強(qiáng)了他們對 知識的記憶，還促使師生之間的距離拉得更近。（3） 啟發(fā)思維法。指通過游戲中有針對性的提問，啟發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生領(lǐng)悟知新。通過游戲來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、發(fā)散性思維也是一種有效的方法，同時也是素 質(zhì)教育的一個方面。愛因斯坦說過，提出一個問題往往比解決一個問題更重要。教師在操作游戲時，一方面要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常換個角度看問題，多變，多問；另一方 面

6、，鼓勵學(xué)生廣泛聯(lián)想，達(dá)到發(fā)散性思維訓(xùn)練的目的。這是提高創(chuàng)造性思維的關(guān)鍵。課堂游戲改變了英語課上學(xué)生坐著被動地聽講的狀態(tài)，它本身也沒有標(biāo)準(zhǔn)模式和 標(biāo)準(zhǔn)答案。所以老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生自由思考，甚至異想天開，幫助學(xué)生發(fā)展創(chuàng)造個性，在領(lǐng)悟教學(xué)內(nèi)容的同時啟發(fā)創(chuàng)新意識。如一些“看圖說故事”、“聽故事畫圖 畫”、“單詞接力賽”等游戲，不但注重啟發(fā)學(xué)生思維，拓展想象空間，還培養(yǎng)了他們自主學(xué)習(xí)、發(fā)展學(xué)習(xí)延續(xù)創(chuàng)新的能力；又如一些競賽類的游戲，之前可以讓學(xué) 生先做好準(zhǔn)備，就像是讓他們考一場簡單而且做足了準(zhǔn)備的試一樣，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們主動地去拓展知識面，從而在游戲內(nèi)外都能學(xué)到知識。 （4） 學(xué)科結(jié)合法。學(xué)科整

7、合是近年來提出的新設(shè)想，學(xué)科與學(xué)科間的聯(lián)系使學(xué)生的學(xué)習(xí)更勝一籌。語言課程更應(yīng)該是跨學(xué)科的。英語的學(xué)習(xí)內(nèi)容是跨學(xué)科的，游戲也可以 向其它學(xué)科學(xué)習(xí)。平時聽語文數(shù)學(xué)等公開課時，會接觸到很多不同類型的游戲。如教數(shù)字的英語單詞時，也聯(lián)系數(shù)學(xué)課上的數(shù)字游戲再修改一下以適合英語課所用。（5）學(xué)習(xí)生活化。當(dāng)游戲的內(nèi)容與學(xué)生的日常生活相聯(lián)系時，學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣會被激發(fā)起來。如有一位教師出示了幾幅由圖案組成的畫，要求學(xué)生根據(jù)對圖的想象力寫一篇“what can i see in the picture？”的短文，而學(xué)生所寫的各種不同的事物反映出他們思維的活躍。又如：有一位老師給出了一封信的開頭：“terry，im

8、sorry”，要求學(xué)生給terry寫一封道歉信，在信中寫出為什么道歉，這類練習(xí)已經(jīng)從語言層次上升到思維層次，體現(xiàn)了語言的工具性，以及語言的生活化。（6）角色扮演法。有位外教說過：language thinking funreading role-playing funlearn through it（eg：cd-rom）fun比如在學(xué)習(xí)“祝賀生日”時，教師可在教室里創(chuàng)設(shè)或模擬一個“im ten”集體生日會的情景，在“祝你生日快樂”的悠揚的樂曲聲中，讓學(xué)生學(xué)會祝賀生日（happy birthday to you），贈送禮物（here is a gift for youoh！how nicetha

9、nk you），吃生日蛋糕或喝咖啡、牛奶（lets have some birthday cakecoffeemilk）等對話，通過這樣的情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生有身臨其境的感覺，這些簡單短小貼近學(xué)生生活實際的對話不但易于上口，還大大激發(fā)了他們內(nèi)在的主觀能動性。積極地參與教學(xué)活動。又如，一位老師在進(jìn)行句型（can i help you？）教學(xué)時，就很好利用了當(dāng)時的真實情景：上課鈴響了過后，臉色蒼白地a才背著一只大書包走進(jìn)教室，老師沒有批評他遲到，而是不失時機(jī)地問：“can i help you？”接著又幫他把書包提到座位上，從而自然地導(dǎo)入了講課。（7）運用多媒體法。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上的英語網(wǎng)站與英語游戲是數(shù)之

10、不盡，有很多如“l(fā)ittle fox”、“say hi”、“seasamestreet”等都是有趣而符合學(xué)生年齡特點的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站。聽到學(xué)生玩電腦游戲時的笑聲與看到學(xué)生玩電腦游戲時的興奮樣子，不難知道電腦游戲?qū)W(xué)生的吸引力。（三）教學(xué)游戲化與提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的研究（1）抓住兒童的心理設(shè)計游戲，可讓學(xué)生積極快樂地參與游戲，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。（2）游戲開展時，不應(yīng)讓小部分學(xué)生做主角，大部分學(xué)生當(dāng)陪客，而應(yīng)讓每個學(xué)生動起來，所有學(xué)生積極參與到游戲中去。（3）游戲時要控制好時間和節(jié)奏，一般在學(xué)生還有興趣時適時結(jié)束，不要讓學(xué)生失去興趣而感到厭煩。三、具體的創(chuàng)新做法為了更加激發(fā)學(xué)生的學(xué)

11、習(xí)興趣，可以學(xué)電視上娛樂節(jié)目中的游戲活動，讓游戲內(nèi)容注入新的生機(jī)，設(shè)計出一些更加吸引學(xué)生視線的游戲活動。比如：超級變變變、拯救小老鼠杰瑞、幸運52、快樂大轉(zhuǎn)盤、我與北京2008等等，這些游戲名稱一說出來，學(xué)生們一定會為之一動，當(dāng)知道了那生動有趣的活動形式后，他們就會更加積極主動地投入到新穎的游戲中來。如從電視綜合節(jié)目做動作猜物體的競賽游戲中得一啟發(fā)，運用到小學(xué)英語知識點“is this our？”的教學(xué)：請一部分學(xué)生看卡片運用自己的想象力做出動作，再請另一部分學(xué)生看動作，分析、判斷并搶答。自己也加入其中與學(xué)生一起開開心心地進(jìn)行語言游戲，課堂氣氛愉悅、熱烈，學(xué)生的思維積極活躍，有創(chuàng)造性。四、基本實施步驟按照學(xué)?？傉n題組的安排，子課題的實驗周期為五年（2006年9月2010年9月）1準(zhǔn)備階段（2006年9月2007年2月）：學(xué)習(xí)教學(xué)游戲化的相關(guān)理論；搜集資料；制訂方案；組建課題組研究人員，落實分工職責(zé)。2實施階段（2007年2月2010年7月）：繼續(xù)學(xué)習(xí)教學(xué)游戲化的有關(guān)理論；落實方案并實施；對學(xué)生作好調(diào)查和口頭測試；收集實驗資料，及時調(diào)整研究方法；及時檢測、總結(jié)，撰寫論文。3. 總結(jié)階段（2010年7月2010年10月）：運用問卷、測試等方法，做好資料整理，數(shù)據(jù)統(tǒng)計工作；全面總結(jié)，撰寫實驗報告；接受檢查、評估、驗收。五、研究對象