角的初步認(rèn)識(shí) (3)

1、角的初步認(rèn)識(shí)教案角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（人教版二年級(jí)上冊第三單元） 授課題目：角的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)上冊第三單元第一節(jié)教材分析：角的初步認(rèn)識(shí)這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形和三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的。教材從引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)物開始逐步抽象出所學(xué)幾何圖形，再通過學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，如折疊、拼擺、測量、制作學(xué)具等加深對(duì)角的認(rèn)識(shí)和掌握角的基本特征。教材中要求學(xué)生認(rèn)識(shí)角的形狀，知道角的各部分名稱，會(huì)用直尺畫角,教材中還特別注意讓學(xué)生動(dòng)手操作，折紙、制角、畫角等，以促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展，學(xué)生熟練掌握這部分內(nèi)容后,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)三角形、長方形和正方形的角等幾何圖形奠定了基礎(chǔ)，起著承前啟后

2、的作用。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：初步認(rèn)識(shí)角，知道角各部分的名稱。學(xué)會(huì)用尺子畫角，體會(huì)角是有大小的。2、過程與方法：通過學(xué)生觀察、操作分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力，發(fā)展空間觀念。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中有角，體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：在直觀感知中抽象出角的形狀，知道角的各部分名稱，初步學(xué)會(huì)畫角。教學(xué)難點(diǎn)：理解角的大小只與兩邊張開的大小有關(guān)，而與邊的長短無關(guān)。教學(xué)用具：自制活動(dòng)角，圓形、方形卡紙等。教學(xué)過程：一、 激趣導(dǎo)入，揭示課題師：上課之前我們先來玩一個(gè)猜圖形的游戲，猜猜這紙板后可能是什么圖形？【教師在紙板后出示圓和半圓的部分，學(xué)生猜測之后

3、，取出這個(gè)圓形】（預(yù)設(shè) 生1：圓形）（預(yù)設(shè) 生2：半圓形）師：現(xiàn)在再猜一猜紙板后面是什么圖形？【教師再出示另一個(gè)圖形，露出其中一個(gè)角讓學(xué)生猜測?！浚A(yù)設(shè) 生1：長方形）（預(yù)設(shè) 生2：三角形）（預(yù)設(shè) 生3：正方形）師：你們這次為什么不猜圓形呢？（預(yù)設(shè) 生：因?yàn)檫@次有角）師：原來小朋友是根據(jù)圖形上的角來猜的。這節(jié)課我們就一起走進(jìn)角的世界去認(rèn)識(shí)角！【板書：角的初步認(rèn)識(shí)】二、觀察實(shí)踐，探究新知1、觀察主題圖師：小朋友們打開書P38，在美麗的校園里，就藏著許多的角，請(qǐng)小朋友們以四人小組為單位，找找校園里藏的角，一會(huì)兒我們就請(qǐng)各組代表說說你們組找到了哪些角?！編熝惨?，生合作找角并匯報(bào)】（預(yù)設(shè) 生1：大剪刀

4、上有角）（預(yù)設(shè) 生2：大三角板上有角）（預(yù)設(shè) 生3：球門框上有角）（預(yù)設(shè) 生4：小紅旗上有角）師：小朋友們真細(xì)心，找到了很多的角，大剪刀上有角、大三角板上有角、球門框上有角、小紅旗上有角，教學(xué)樓的門、窗上有角、鐘面上有角等等。2、角的認(rèn)識(shí)（1）觀察角師：角不僅僅存在于校園里，其實(shí)還有很多角藏在我們身邊的生活中，小朋友，請(qǐng)看，在這些物體中，你能找到角嗎？角在哪里？用手指指。【師貼教具，生觀察發(fā)言】師：它們的角在哪里你找到了嗎？看，老師用紅色標(biāo)出了角，你找對(duì)了嗎？老師把這三個(gè)角取了下來，小朋友們仔細(xì)觀察，這三個(gè)角有什么相同的地方？小朋友們仔細(xì)觀察后和你的同桌說說，看看你們的想法是不是一樣呢？【全班

5、交流】（預(yù)設(shè) 生1：都有一個(gè)點(diǎn)）（預(yù)設(shè) 生2：都有兩條直直的線）師：小朋友真會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)了這三個(gè)角都有一個(gè)點(diǎn)，都有兩條筆直的線，這兩條線都是以這一個(gè)點(diǎn)為起點(diǎn)的，這個(gè)點(diǎn)就是角的頂點(diǎn)，這兩條筆直的線就是角的兩條邊?！編熧N標(biāo)注出角的頂點(diǎn)和邊的教具】（2）認(rèn)識(shí)角師：像這樣由一個(gè)點(diǎn)引出兩條筆直的線所組成的圖形就是角?！編熧N教具】（3）判斷角師：認(rèn)識(shí)角了嗎？那我們來利用我們學(xué)的知識(shí)解決問題吧。角爺爺過生日，設(shè)宴請(qǐng)客，客人都是角家族的成員。瞧，這些圖形都說自己是角， 趕來參加宴會(huì)。小朋友，快幫幫角爺爺判斷下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？【生答，師評(píng)價(jià)】3、找找角師：通過剛才的學(xué)習(xí)同學(xué)們知道了角是由一個(gè)頂點(diǎn)

6、引出兩條邊組成的。其實(shí)在我們的教室里就有許多的角。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看一看，認(rèn)真找一找，把你看到的，找到的角說給大家聽。比比看誰找的最多最快?！旧页鼋?，個(gè)別匯報(bào)】4、畫畫角師：小朋友真了不起，在短短的時(shí)間內(nèi)找出了這么多的角。也知道了一個(gè)角是由一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊組成的。那你們知道角是怎么畫出來的嗎？打開書P39自學(xué)例2，拿出你的尺子畫一畫，標(biāo)一標(biāo)，看看你能用正確的順序畫出一個(gè)角，并標(biāo)出它的各部分的名稱嗎？仔細(xì)學(xué)一學(xué)，老師一會(huì)兒就請(qǐng)一位同學(xué)來當(dāng)小老師，為小朋友們講怎么正確的畫一個(gè)角?！旧嫿?，師巡視】師：小朋友畫的都很認(rèn)真，那你們是怎樣畫角的？誰能上講臺(tái)在黑板上畫一個(gè)角？【生示范畫角并標(biāo)出各部分的名稱】

7、師:剛才這位小朋友怎么畫的？他先畫一個(gè)點(diǎn)，再從這個(gè)點(diǎn)起用尺子向不同的方向畫兩條線，就畫成了一個(gè)角。小朋友學(xué)會(huì)畫角了嗎？那你們再按剛才這位小老師的方法再畫一個(gè)更漂亮的角吧！【師邊講解邊演示后生畫角】5、探究角的大小與邊的關(guān)系（1）折一折師：小朋友拿出老師為你們準(zhǔn)備好的紙折一折，看能不能折出不同的角，折出后同桌互相指指角的頂點(diǎn)和邊。再說一說你們折的角有什么不同？【生折角，交流不同】（預(yù)設(shè) 生1：我們折的角的邊長不一樣）（預(yù)設(shè) 生2：我折的角比他的大）師：對(duì)呀！這些角有的角的邊長一些，有的角的邊短 一些，有的角要大一些，有的角要小一些，看來角是有大有小的，那怎樣比較角的大小呢？（2）比一比師：老師也

8、折了兩個(gè)角，你們猜，哪個(gè)角大？【出示相同大小但不等邊的角】（預(yù)設(shè) 生1：一樣大）（預(yù)設(shè) 生2：左手的角大） 師：到底小朋友們說的對(duì)不對(duì)呢？我們一起來驗(yàn)證，把這兩個(gè)角比一比。首先把兩個(gè)角的頂點(diǎn)重合，再把一條邊重合，最后看另一條邊也重合了，兩個(gè)角的頂點(diǎn)和兩條邊都重合，說明這兩個(gè)角的大小一樣。兩個(gè)角的兩條邊一樣長嗎？兩個(gè)角大小一樣可是邊不一樣長。師：再猜一猜這兩個(gè)角哪個(gè)大？【出示等邊但角不等大的角】師：我們也來比一比。怎么比呢？首先把兩個(gè)角的頂點(diǎn)重合，再把一條邊重合，最后看另一條邊重合了嗎？沒有重合說明這兩個(gè)角的大小不一樣.再看這兩個(gè)角的邊一樣長嗎？兩個(gè)角的大小不一樣，邊卻一樣長。角的大小與邊的長短

9、有沒有關(guān)系呢？師：小朋友們，那么角的大小和什么有關(guān)系呢？小朋友們拿出你們的工具，動(dòng)手做一個(gè)活動(dòng)角，四人為一小組，研究角的大小與什么有關(guān)系，有怎樣的關(guān)系。看哪個(gè)小組最先得出結(jié)論?！旧懻搮R報(bào)】（預(yù)設(shè) 生：角的大小和兩個(gè)邊張開的大小有關(guān)，角的兩個(gè)邊張開的越大，角就越大，角的兩邊張開的越小，角就越小）師：同學(xué)們通過觀察與討論，發(fā)現(xiàn)了角的兩邊張開的越大，角就越大；角的兩邊張開的越小，角就越小。結(jié)合前面的結(jié)論，說明角的大小只與角的兩邊張開的大小有關(guān)，而與角的兩邊的長短沒有關(guān)系。【貼教具：角的大小只與兩邊張開的大小有關(guān)，而與邊的長短無關(guān)?！浚?）練一練師：這三個(gè)角哪個(gè)大，哪個(gè)小呢？為什么？ 師：角是有大小的。但角的大小只與角的兩邊張開的大小有關(guān)，而與角的兩邊的長短沒有關(guān)系。三、課堂總結(jié)，引發(fā)反思師：這節(jié)課小朋友學(xué)的真認(rèn)真，一定有不少的收獲吧！那么通過這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？（預(yù)設(shè) 生1：我知道了角是由一個(gè)點(diǎn)引出兩條筆直的線組成的）（預(yù)設(shè) 生2：角的大小只與角的兩邊張開的大小有關(guān)，而與角的兩邊的長短沒有關(guān)系。）（預(yù)設(shè) 生3：角在我們的生