部編版語文一年級下冊《春夏秋冬》教案設計

1、部編版語文一年級下冊春夏秋冬教案設計課型：識字教學目標：知識與技能目標：認識8 個生字，會寫 7 個生字，認識部首。過程與方法目標：在識字教學中激發(fā)學生主動識字的愿望，培養(yǎng)學生獨立識字的能力。積累描寫春夏秋冬的詞語。情感態(tài)度與價值觀目標：借助插圖，看懂圖意，留心觀察事物，豐富自己的見聞和感受。反復讀文，感受文章韻律美。課時安排 ： 2 課時。第一課時授課時間：教學內(nèi)容：識字教學目標：教學重點：教學難點：教學準備： 1生字卡片，多媒體課件。教法：范讀，引導學法：讀一讀，認一認教學過程：一、談話激趣，出示詞語1教師談話：小朋友們，一年有哪幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？2出示圖片，做游戲。猜猜

2、出示的圖片分別是哪個季節(jié)。設計意圖：低年級的孩子活潑好動。聲音、圖畫、顏色等都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣。順應兒童的心理，開課伊始，創(chuàng)設新奇有趣的情景，激發(fā)學生的識字興趣，使他們興趣盎然地投入到學習中。二、多種方法，識記生字1出示課文中的四季圖。認識“春風”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。(1) 仔細觀察插圖，說說看到了什么。先跟同桌說一說，然后告訴老師。(2) 根據(jù)交流出示詞語：春風夏雨秋霜冬雪(3) 借助拼音自由朗讀詞語。(4) 指名讀、小老師領讀、開火車讀。其中重點指導讀好后鼻音：風冬 翹舌音：霜2說說自己最喜歡哪個景物，說出這些景物的特點。3出示：霜和雪(1) 交流：你們生活中見

3、到過“霜、雪”這兩種自然現(xiàn)象嗎？(2) 教師講解有關霜的小知識。雨字頭的字大都是一種天氣現(xiàn)象。大家看，借助字的偏旁，我們還能認識這些字。(3) 相機識記生字。認識部首“雨字頭”。(4) 仔細觀察，說說“雨”作部首時，在寫法上有什么變化。(5) 教師范寫生字“雪”，學生書空，并口頭說出筆順。4教學詞串：春風吹夏雨落秋霜降冬雪飄(1) 出示短語。學生借助拼音自讀。(2) 說說春風吹過來的感覺。(3) 比較被夏天的風、秋天的風、冬天的風吹有什么不同的感受。(4) 說說夏天下雨的情景，讀出雨下得大的感覺，讀好“落”。(5) 了解“霜降”。認識部首左耳旁。交流自己積累的帶有這個部首的其他字。(6) 指名

4、說說下雪時的情景，感受雪花的輕盈。(7) 有感情地齊讀第二組詞串。5教學詞串：青草紅花游魚飛鳥池草青山花紅魚出水鳥入林(1) 出示課文插圖，引導學生按照一定順序觀察圖上畫了哪些景物。(2) 指導學生用自己的話交流。(3) 出示詞串三和四。(4) 小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。作業(yè)設計：板書設計： 1春夏秋冬教學反思：第二課時授課時間：教學內(nèi)容：正確書寫生字。教學目標：教學重點：教學難點：教學準備： 1生字卡片，多媒體課件。教法：示范教學過程：一復習生字：指名朗讀，開火車讀，齊讀。二仔細觀察，自主識記生字。(1) 仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。( 換偏旁法，如“雪”，可

5、以通過換偏旁變成“霜”識記；比較識記法，如“入”字，通過和“人”比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄”，可以用部件加一加的方法記憶。 )(2) 小組內(nèi)互相交流好方法。三、示范指導，書寫生字1指導書寫生字“春、冬、花、入、風、雪、飛”。(1) 學生抽讀生字，復習鞏固生字的讀音。(2) 分析生字，記憶生字，了解結(jié)構(gòu)。(3) 示范指導，學生書空筆順，認真練寫。重點關注“春、冬”：兩字的撇和捺要舒展?！岸钡膬牲c要在豎中線上?！叭搿钡牡诙P要長，并且要出頭。“風”和“飛”的橫斜鉤要寫得穩(wěn)當。復習書寫姿勢：書寫時要做到哪“三個一”？ ( 胸離桌子一拳遠；眼離書本一尺遠；手離筆尖一寸遠。)2學生當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。3學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。( 提醒學生注意書寫姿勢。 )4教師巡視，對個別學生予以指導。5利用投影儀進行書寫展評。三、反復朗讀，加強鞏固1學生組成四人學習小組，用自己喜歡的方式朗讀課文。可以按照課文順序讀，也可以打亂順序自己調(diào)整讀。2班內(nèi)