人教版六年級語文下冊《六組成長足跡新來的王老師》研討課教案_0_第1頁
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文檔簡介

1、新來的王老師教學設計教學目標：1、引導學生反復讀文，學習字詞，把握課文內(nèi)容，讀懂課文。2、引導學生抓住相關語句把握人物形象，體會新來的王老師的魅力。3、激發(fā)學生對老師的熱愛之情。教學過程：一、導入。六年的學習生活中，我們相遇相識的老師有很多，老師給予的關心、幫助、鼓勵都是我們?nèi)松械膶氋F財富?；貞浺幌拢奈焕蠋熈钅阌∠笞钌羁?？今天，我們一起來感受老師對學生的關切之情，走進第三課新來的王老師的學習。 二、初讀，學習生字詞。打開書本P129頁，大聲地自由朗讀課文，邊讀邊圈出文中的生字詞語：撇撇嘴(pi)折疊(zhdi)自顧自 搖搖頭齊刷刷(shu)大踏(t)步哄(hng)堂大笑工工整整前仰后合資質(zhì)

2、平庸差生(ch)齊讀。學生點讀鞏固。釋詞促解（資質(zhì)平庸）。運用詞語造句。齊讀鞏固。三、再讀，整體感知課文內(nèi)容。請大家仔細認真地默讀課文，思考“課文講了一件什么事？”（課文寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上，提問差生蔡林引起哄堂大笑，放學后王老師送給蔡林一份差生檔案，鼓勵蔡林好好學習的事。）四、精讀，把握人物形象。（一）解讀蔡林。1、出示課文最后一自然段，引導學生感悟“這是一個（ ）的學生”。學生舉手回答。齊讀。理解加著重號的詞語。想一想“這是一個（ ）的學生”。有感情地齊讀。2、導讀3-14自然段，了解以前的蔡林是個怎樣的孩子。分角色來模擬對話。引導學生找出相關語句，說說原來的蔡林是個什么

3、樣的孩子呢？理解的基礎上有感情地讀讀句子。（二）解讀王老師。1、談話：蔡林如此大的轉(zhuǎn)變，都要歸功于誰？2、面對蔡林，王老師都做了些什么呢？再次走進3-14自然段，請大家速讀，找出相關語句，從中你體會到一個怎樣的老師？這是一個（ ）的老師。學生根據(jù)相關語句進行匯報，教師相機引導。3、出示差生檔案。此時無聲勝有聲，王老師是通過差生檔案想告訴蔡林什么？蔡林讀懂王老師的信了嗎？齊讀最后一自然段。 蔡林在王老師的鼓勵下找回了自信。從這件事中可以看出：這是一個什么樣的老師？根據(jù)回答，板書。 五、拓展延伸。 六年的小學生活即將結束，一定有很多老師給過我們支持、幫助與鼓勵。在即將離開恩師的時刻，我們最想對他們說些什么？拿起筆，寫下你

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