人教版六年級語文下冊《六組成長足跡新來的王老師》研討課教案_22

1、新來的王老師教學設計教學目標：1、引導學生反復讀文，學習字詞，把握課文內容，讀懂課文。2、引導學生抓住相關語句把握人物形象，體會新來的王老師的魅力。3、激發(fā)學生對老師的熱愛之情。教學過程：一、導入六年的學習生活中，我們相遇相識的老師有很多，老師給予的關心、幫助、鼓勵都是我們人生中的寶貴財富?；貞浺幌?，哪位老師令你印象最深刻？今天，我們一起來感受老師對學生的關切之情，走進第三課新來的王老師的學習。二、初讀課文，整體感知課文內容。請大家大聲仔細朗讀課文，思考“課文講了一件什么事？”【課文寫了一位新上任的王老師在第一節(jié)語文課上，提問差生蔡林引起哄堂大笑，放學后王老師送給蔡林一份差生檔案，鼓勵蔡林好好

2、學習的事】三、檢查生字欣詞。打開書本P126頁，大聲的自由朗讀課文，邊讀邊圈出文中的生字詞語撇撇嘴(pi)折疊(zhdi)自顧自搖搖頭齊刷刷(shu)大踏(t)步哄(hng)堂大笑工工整整前仰后合資質平庸差生(ch)齊讀學生點讀鞏固釋詞促解（資質平庸）運用詞語造句齊讀鞏固四、精讀，把握人物形象（一）解讀蔡林1、出示課文最后一自然段，引導學生感悟“這是一個 （ ） 的學生”。學生舉手回答當蔡林看完這封信時，心里會想些什么？想一想：這是一個（ ）的學生 有感情的齊讀2、導讀3-14自然段，了解以前的蔡林是個怎樣的孩子。分角色來模擬對話。引導學生找出相關語句，說說原來的蔡林是個什么樣的孩子呢？（缺少

3、自信）理解的基礎上有感情的讀讀句子（二）解讀王老師1、談話：蔡琳如此大的轉變，都要歸功于誰？2、面對蔡琳，王老師都做了些什么呢？再次走進3-14自然段，請大家速讀，找出相關語句，從中你體會到這是一個怎樣的而老師？這是一個（ ）的老師。所謂的“差生”，首先是失去了自信心，針對蔡林的這種心態(tài)，王老師對癥下藥，送給蔡林一份“差生檔案”。其實這份“差生檔案”是一個個名人小時候的“缺點”，他們的成就今天已經人所共知，他們是用自己的努力克服了自身的不足。正是這份“差生檔案”激發(fā)了蔡林的信心，克服了心理障礙。3、出示差生檔案齊讀差生檔案此時無聲勝有聲，王老師是通過差生檔案想告訴蔡林什么？蔡林讀懂王老師的信了嗎？齊讀最后一自然段蔡林在王老師的鼓勵下找回了自信。從這件事中可以看出：這是一個什么樣的老師？根據(jù)回答，板書。五、拓展延伸六年的小學生活即將結束，一定有很多老師給過我們支持、幫助與鼓勵。在即將離開恩師的時刻，我們最想對他們說些什么？拿起筆，寫下你內心最真摯的話語。老師，我想對您說六、板書設計3.新來的王老師 差生檔案自卑 自信教學反思親愛的同學們，在成長的過程中，一個小小的鼓勵，往往能給人無窮的力量。六年的學習生活里，讓我們永遠記住那些關心和幫助我們的老師吧。因為有老師的