我見青山多嫵媚 料青山見我應如是

1、北師大版（2004版）初中語文八年級下冊第四單元“表達.交流”綜合實踐 我見青山多嫵媚 料青山見我應如是 “情趣”教學設計 【教學設想】 本單元主題為“天人合一”，表達人對大自然的欣賞、贊美與融合，所選的都是與大自然有關的寫景詩文。這些詩文都是具有“情趣之美”的寫景文章。為上“情趣”表達?交流綜合實踐課奠定了基礎。 “情趣”是抽象的，學生理解起來有一定的難度。先結(jié)合學生已有的知識儲備，從描寫春、秋、山、水等詩詞文章入手，在表達交流中實現(xiàn)文本、作者、讀者間的對話，讓學生了解什么是“情趣”；結(jié)合第四單元所學詩文讓學生總結(jié)如何使“景物圖像”變成“心靈的肖像”；再結(jié)合課本中“層林盡染”的圖文，在比較中

2、幫助學生進一步理解“情趣”之文的寫作方法；在“尋找自己的敬亭山”環(huán)節(jié)，準備春、夏、秋、冬四季圖片讓學生結(jié)合自己的生活體驗去觀察和感受“情趣”，減輕寫作的難度。 【相關課程標準】 本節(jié)課主要滲透以下課程標準： “綜合性學習主要體現(xiàn)為語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力整體的發(fā)展、語文課程與其他課程的溝通、書本學習與實踐活動的緊密結(jié)合”。 “在寫作教學中，應注重培養(yǎng)學生觀察、思考、表達和創(chuàng)造 。能力”“寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現(xiàn)實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。” 【學習目標】 1了解情趣及情趣之文。 2品味情趣之文,學習寫作方法。 3運用情景交融的方法，寫

3、情趣之文 【設計意圖】 1初步了解什么是情趣、什么是情趣之文。 2懂得面對同一景物，不同的人，因情感不同，從中感受到的情趣也是不同的。 3明了作者在感受景物的同時，更重要的是感受自我，與其說是要觀察、貼近生活、事物，不如說是閱覽、洞悉自我的心靈。 【教學過程】 一、看圖賞景，引出“情趣”之題。 教師出示PPt2，展示春、秋、山、水四幅圖片，讓學生說出與此有關的詩句、作者及對這些詩句的理解，并以此引出課題。 導入語：同學們，美麗的風景不僅可以供欣賞，更能陶冶人的性情。人們將欣賞景物的感受寫下來，就是一篇具有自己獨特情趣的文章。那么，什么是情趣，什么樣的文章是情趣之文，怎樣才能寫出具有情趣之美的文

4、章？這節(jié)課我們就解決這些問題。 板書：情趣 請同學們看這節(jié)課的目標。教師出示PPt3學習目標，學生讀目標，識記目標。 過渡語：同學們有沒有信心完成這3個目標？好，讓我們來 完成第一個目標。二、讀文悟意，感受“情趣”之旨。 【一說】 “情趣”之我見 指導語：請同學們把書本翻到161頁，讀有關“讀、寫、說互動”文字（161頁162頁），談談你對情趣的理解。教師出示PPt4 學生活動：默讀短文，獨立思考，然后舉手回答。 教師活動：巡視全班，結(jié)合交流，板書學生回答的關鍵詞。 板書：情感、興趣、情緒、趣味 過渡語：教師出示PPt5同學們說得不錯，情趣是作者獨特的感受。生活處處有情趣，情趣是多種多樣的。春

5、山淡怡而如笑，夏山蒼翠而如滴，秋山明凈而如妝，冬山慘淡而如睡。不僅同一景物不同季節(jié)給人感覺不同，而且同一時間，同一種景物，不同的人，因情感不同，從中感受的情趣也不同。 【設計意圖】通過閱讀文字，觀賞圖畫，引導學生學生對情趣有初步的了解和體會。板書關鍵詞加深學生對情趣的印象。 【二說】 “情趣”之獨特 指導語：請同學們讀課本162-163頁的兩篇短文：生機勃勃的森林早晨和恬靜的小林兩文，獨立思考：面對同一幅作品，不同的人分別表達了怎樣的情趣？3分鐘 學生交流自己的分析理解。 教師小結(jié)：通過以上分析我們可以看出，同樣是寫樹林和小溪，不同的人，表達的情趣也不一樣。這種情趣的獨特性是怎樣產(chǎn)生的呢？下面

6、我們再來看兩篇文章。教師出示PPt6 【三說】“情趣”之感受 教師指導：情趣不僅源于對客觀存在的觀察，更是對客觀景月，艾青夫婦應邀訪問美國時，觀10年1980物的感受。例如，賞了馳名的愛荷華秋景，艾青的妻子高瑛，在書簡里對這迷人的景色作了異常詳盡的描述： 豐富多彩的秋葉，有深紅的、淺紅的、鮮紅的、杏紅的、紫紅的、玫瑰紅的。紅得透明，紅得有光澤，紅得有水分有的滿樹紅似火；有的艷麗而輝煌，像一頂巨大的鳳冠；有的樹紅黃綠三色為一體。顏色的層次很多，從淺到深，從簡到繁 同樣面對這一景色，在場艾青從滿城紅葉中得到觸發(fā)，隨即寫下了愛荷華的紅葉這首小詩： 秋天了 愛荷華的樹葉紅了 紅得像桃花 紅得像彩霞 紅

7、得像鮮血 紅得像火海 在陽光照耀下 整個愛荷華都燃燒起來了 師：面對同一景色，高瑛和艾青在作品中的表現(xiàn)有何不同？ 學生活動：默讀課件短文，獨立思考，然后舉手回答。 教師小結(jié)：同學們分析很好，第一段，主要運用的是觀察，給我們展現(xiàn)了生活的圖畫。第二段主要是景物給作者的主觀感受。是詩人心靈中的圖畫。這就使文章具備了特有的情趣。所以情趣之文，都少不了作者的主觀感受。 教師指導：通過對以上文章的比較閱讀，我們知道了什么樣的文章是具有情趣之美的文章。請同學們回憶下我們學過哪些具有情趣之美的文章？ 學生活動：獨立思考，然后舉手回答。教師小結(jié)：由此可見，凡是在寫景中融會了人的情趣的文章都是情趣之文。我們學過的

8、情趣之文，更是不勝枚舉。也就說做到情景交融是表現(xiàn)自已獨特情趣的最基本的方法。 板書： 情景交融 過度語：怎樣在寫景的同時融會獨特的情趣，使文章具有感染力呢？我們以大家非常喜愛的情趣朱自清的春為例一起探討情趣美文的表現(xiàn)手法。教師出示PPt7 【設計意圖】通過問題探究，學生對情趣之文有初步的了解和體會。再通過比較閱讀情趣短文，體會面對同一景物，不同的人，因情感不同，從中感受到的情趣也是不同的。加深對情趣之文的認識。比生硬的說硬的說理容易接受。 明白情趣之文并不陌生，許多具有情趣的文章都是自己熟悉的。 完成目標1，用時大約10分鐘 三、訪花探草，叩問“情趣”之道。 【一品】 品春之美景 指導語：請同

9、學們和我一起回憶朱自清的春。教師出示PPt8讓我們齊聲朗誦“春草圖”和“春花圖”。 小草偷偷地從土地里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草軟綿綿的。 桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒?；ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说聂[著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨的。 探情趣之道 【二探】教師引導：朱自清的這篇散文在描繪花卉爭榮、生機勃勃的春天景象的

10、同時，表現(xiàn)出了新鮮的格調(diào)和歡樂的情緒。是我們學習“情趣美文”的典范。大家對它也很熟悉。請從文中找出體現(xiàn)作者情趣的短語、句子。分析這些句子使用哪些表現(xiàn)手法？ 學生活動：采用分組自主、合作、探究的方式學習。選代表回答問題。在班級交流中，仔細聽，并記好筆記。 教師活動：教師分組點撥，班級展示時給予適當?shù)难a充。例如在學生羅列修辭手法時，就可以提醒學生，寫作時也可用到其他修辭。也可板書出來。 學生討論成果展示： 生1：“桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！庇昧藬M人的修辭。描繪了花朵竟相開放、生機勃勃的景象 生2：“嫩嫩的，綠綠的，輕悄悄的，軟綿綿的?！边\用了大量的疊詞，增強了語言的

11、韻味和節(jié)奏感。 生3：“桃樹，杏樹，梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪。花里帶著甜味；閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒，杏兒，梨兒。”這兩句除了使用比喻、擬人、排比等修辭手法，還使用了虛實結(jié)合的寫法。桃花、杏花、梨花是實寫，桃兒、杏兒、梨兒是虛寫。 生4：“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里像眼睛像星星，還眨呀眨的?！边@兩句除了用了擬人手法以外，還用了動靜結(jié)合的手法?；ㄊ庆o的，蜜蜂和蝴蝶是動的。寫出了春天的繁華和熱鬧。 生5：“瞧去，一大片一大片滿是的。紅的像火，粉的像霞，白的像雪”是從視覺的角

12、度去寫。風輕悄悄的，草軟綿綿的。是是從嗅覺的角度來花里帶著甜味；從聽覺和觸覺的角度來寫的。 寫的。 書：板 多種修辭 各種感官表現(xiàn)手法 動靜結(jié)合 虛實相生 教師小結(jié)：同學們分析的很細致，表達自己對大自然的獨特感受。 過度語：現(xiàn)在我們明白了情趣美文的寫法，其實并不陌生，這就是我們在寫景作文中常用的手法。可見寫情趣之文并不難。那就讓我們來試試吧。 教師出示PPt9 【設計意圖】朱自清的春是寫景抒情散文中的精品，選擇有代表性的學生能夠朗誦的文章來探討寫作手法。學生既容易分析，又感到信服。 完成目標2，用時大約10分鐘 四、揮毫潤文，呈現(xiàn)“情趣”之美。 【三寫】文思泉涌，一氣呵成 指導語：教師出示PP

13、t10請選擇讓自己最有感觸的景色寫成片段短文（200字左右），寫出自己眼中與眾不同的景色，體現(xiàn)自己獨特的情趣。時間10分鐘 教師出示PPt11 溫新提示： 1.調(diào)動五大感官抓住景物特征； 2.學會聚焦，選一個獨特的角度，抓住一景一物作具體的描 。 繪3.運用實寫和虛寫來拓展寫景的寬度。 4.使用豐富優(yōu)美的詞匯和多種修辭增添文彩。 教師活動：巡視全班，對不能下筆的同學稍作點拔。 五、叩問心靈，探尋“情趣”之源 【四評】你寫我評，佳作共享 活動步驟： 1組內(nèi)評選。全班共四組， 各組推選出一篇最好的片段，在班級內(nèi)交流。 2其他同學認真聽，指出文章中有哪些寫作的優(yōu)點值得你學習？還有哪些不足之處，或者是

14、不如你的地方。 點評方法指導： 1.文章使用了哪些寫作技巧。 2.文章是否選一個獨特的角度，抓住春天的一景一物作具體的描繪 。 3.文中有哪些詞用的好。 4.文章表現(xiàn)出的感受是否獨特，是否是獨有的生命體驗。 聽讀后，選兩篇情趣有明顯區(qū)別的習作投影，以便學生點評。 【五改】自我斧正，探尋情趣 教師出示PPt12 指導語：請同學們有感情朗讀自己筆下的初春，看看這些景物的色調(diào)是冷的還是暖的，你對早春的傾向是褒還是貶。然后想一想，你觀察春景或描寫春景時的心境怎樣，這種心境對你描寫的春景有無影響。并修改自己的短文。 小提示：教師出示PPt13 試著讓它表達一種情分鐘時間修改你的文章，3請同學們用感，或體

15、現(xiàn)自己的一種感慨、志趣，表達自己的一種認識。情趣是受情緒、情感和性格的影響的。 學生活動：有感情朗讀自己的短文，然后獨立審視、修改短文。 教師小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，我們可以看出要想寫好一篇具有情趣之美的文章，還要做到這兩點。教師出示PPt14 寫法指導： 1.要有明確的寫作目的，所寫景物要與自身情感一致。 2.應該根據(jù)感情表達的需要，圍繞主題選擇寫景材料。 【設計意圖】課標要求教師應引導學生?多角度觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，能抓住事物的特征，有自己的感受和認識，表達力求有創(chuàng)意?！救龑憽俊舅脑u】兩個環(huán)節(jié)，通過小組互評活動，自我審視情趣，學生進一步掌握寫作情趣作文的技巧，明白?情趣的獨特性；【五改】讓學生立足文章實際，自我反思，自我提高，改中感悟，改中提高。 （完成目標3） 六、布置作業(yè)，尋找自己的“敬亭山”。 教師出示PPt15 請同學們在這次活動的基礎上，以“心中的景色”為題目寫一篇作文，字數(shù)600字左右。要求： 1書寫規(guī)范，標點正確; 2語言通順、內(nèi)容充實、結(jié)構完整; 3 展