電大《小學語文教學研究》作業(yè)答案

1、小學語文教學研究作業(yè)11、簡述語文課程人文性的含義？答：語文課程的人文性，是以教化學生為本，在當前它體現了我國素質教育的普遍性要求，涵蓋了思想性（政治思想、世界觀、人生觀、價值觀）、文化性（古今中外先進文化的豐富內涵）、審美性（對自然美和道德美的欣賞）、發(fā)展性（發(fā)展智力、情感、意志等心理能力）、創(chuàng)造性（發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力）等，也就是全面提高人的素養(yǎng)。2、語文教材具有哪些主要功能？答：語文教材的功能主要體現為三個方面：語文教材是課程目標的載體；語文教材是教師指導學生學習語文的載體；語文教材是學生學習語文的憑借。3、我們應當如何多渠道開發(fā)和利用語文課程資源？答：開發(fā)并利用好語文教材，發(fā)揮教材的

2、多種功能；改變單一的以課本講授為主的教學方式；開展豐富的語文學習空間；創(chuàng)設多彩的校園環(huán)境；開發(fā)并形成各具特色的校本課程。4、漢語拼音教學策略包括哪些內容？答：拼音教學策略包括：利用形象教學拼音字母，聯(lián)系兒童的語言讀準拼音，通過編兒童故事的方式學習拼音，通過游戲方式學習拼音等。5、你如何理解語感的內涵？請簡要作答。答：語感是指對語言文字正確、敏銳、豐富的感受力，包括形象感、意蘊感、情味感和節(jié)奏感。二、論述題1、聯(lián)系自己的語文教學實踐體會，談談你對“語文課程應致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”的理解。答：全面提高學生的語文素養(yǎng)。這是新世紀素質教育對語文課程的要求。在語文教育改革的進程中，每個時期都有

3、反映時代特征的基本理念：六十年代 -加強雙基；七、八十年代 -培養(yǎng)能力，發(fā)展智力；九十年代 -素質教育；新世紀 -語文綜合素養(yǎng)。；20世紀60年代強調打好基礎，提出“雙基”；20世紀七、八十年代強調能力，提出“培養(yǎng)能力，發(fā)展智力”；90代以后，素質教育的思想漸漸深入人心，既然教育要提高國民素質，語文教育就要提高學生的語文綜合素養(yǎng)。它是以語文能力（識字、寫字、閱讀、習作、口語交際）為核心，是語文能力和語文知識、語言積累、審美情趣、思想品德、行為態(tài)度、思維能力、學習方法、學習習慣的融合。這種素養(yǎng)不僅表現為有較強的閱讀、習作、口語交際的能力，而且表現為有較強的綜合運用能力在生活中運用語文的能力以及不

4、斷更新知識的能力。要使學生獲得基本的語文素養(yǎng)，語文課程教學中就必須培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。2、語文課程標準（實驗稿）提出了哪些新理念？你如何理解這些理念的內涵？答：(1)全面提高學生的語文素養(yǎng)。這是新世紀素質教育對語文課程的要求。這種素養(yǎng)不僅表現為有較強的閱讀、習作、口語交際的能力，而且表現為有較強的綜合運用能力在生活中運用語文的能力

5、以及不斷更新知識的能力。要使學生獲得基本的語文素養(yǎng)，語文課程教學中就必須培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。語文課程還應重視提高學生的品德修養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發(fā)展。(2)正確把握語文教育的特點。課程標準概括了語文課程的三大特點：語文課程豐富的人文內涵對學生精神領域的影響是深廣的，多元的。因此，應該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內容的價值取向。 一本好書影響人的一生。語文是實踐性很強的課程，又是母語教

6、育課程，應該讓學生在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文素養(yǎng)的核心是語感，語感的培養(yǎng)是語文學科人文性的著眼點和歸宿處。語文課程要引導學生加強感悟，加強體驗，加強積累，加強運用。 （3）積極倡導自主、合作、探究的學習方式：語文課程標準把改變學生的學習方式作為教學改革的重心。提出“學生是語文學習的主人”。倡導自主、合作、探究的學習方式；強調師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，教師應創(chuàng)造性地教，學生應創(chuàng)造性地學。提倡平等交流，教學過程是師與生、生與生交流對話，鼓勵伙伴合作學習。（4）努力建設開放而有活力的語文課程：構建開放的、充滿生機的基礎教育課程體系，是這次課程

7、體系改革的一個顯著特點。 語文課程是基礎教育課程體系的重要部分。語文教育是母語教育，教育資源取之不盡，教育環(huán)境得天獨厚。樹立大語文教育觀，建構課內外聯(lián)系，校內外溝通，學科間融合的語文課程體系，已成為深化語文教育改革的當務之急。3、具體論述識字教學的策略。答：識字策略包括：根據音形義的特點確定教學重點，簡化字形記憶的心理過程，調動多種器官識記生字，字義教學以了解課文中的意思為重，引導學生發(fā)現漢字的規(guī)律，寓識字于游戲之中等。根據音形義的特點確定教學重點的策略指識字教學要在注意音、形、義緊密結合的前提下，根據生字的特點和兒童的實際情況，抓住重點，突出難點進行教學。簡化字形記憶心理過程的策略指根據漢字

8、本身的字形規(guī)律開展識字教學，有助于減輕學生的識字負擔，培養(yǎng)學生的識字能力。調動多種器官識記生字指根據漢字音、形、義三者統(tǒng)一的特點，指導學生運用多種感覺器官積極活動，讀準字音，認清字形，理解字義，提高認識生字效率。字義教學以了解課文中的意思為重的策略指針對漢字往往一詞多義的特點，在字義教學中，對字義應以講清課文中的意思為主，對于學生常用到的、易理解的其他意思可以講；少用到的、不易理解的一般不講。同時，關于生字教學中經常使用的組詞法，不是所有生字都一定要去組詞，如果構詞率不高或者學生不常用的字就不必組詞，否則將會浪費教學時間。引導學生發(fā)現漢字的規(guī)律，這一策略要求學生掌握三套識字工具：即漢語拼音，了

9、解漢字筆畫、筆順等知識，查字典。教師要注意引導學生利用三套工具自己去體驗，自己去發(fā)現，舉一反三，觸類旁通，可以提高識字速度。寓識字于游戲之中的策略重在提高兒童學習識字的興趣，要注意不要片面地運用游戲識字，要落實到教學上來，不要將之流為表面形式。4、結合你的教學經驗，舉例論述在閱讀過程中如何發(fā)揮學生的主體作用。答：語文課程標準在以人的發(fā)展為本的前提下，主張閱讀教學要“逐步培養(yǎng)學生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力?！碧骄啃蚤喿x是指學生在閱讀文本時，自己發(fā)現問題，然后通過對文本的鉆研，聯(lián)系自己的生活經驗和已有知識查找相關資料、收集信息等途徑自己解決問題的過程。如在教學赤壁之戰(zhàn)時提出這樣一個問題讓學生探究

10、：“赤壁之戰(zhàn)東吳大敗曹軍，誰該記頭功？”初步閱讀后，學生一致認為該歸黃蓋。教師讓學生從課文中找出黃蓋的功勞來，記在作業(yè)本上，然后交流，在交流中，學生發(fā)現黃蓋的功能都與周瑜有關，再讓學生從文中找出周瑜的功勞，經過這樣的探究性學習，學習一致的看法是赤壁之戰(zhàn)周瑜、黃蓋都立了大功。三、分析題：問題1答：問題2答：關于閱讀教學，新課程特別強調的一個基本觀點是“閱讀教學是學生、教師、文本對話的過程”。閱讀教學的真正價值在于幫助學生獲取文本所表達的主觀感受，體驗作者所流露的內心情感，理解和轉化文本所展現出來的個人見解和智慧，最終形成豐富的精神世界，提高語文實踐能力。在閱讀教學中，理念的變化促使教學策略也發(fā)生

11、著變化。教材中總結了以下幾種策略：注重人文熏陶，加強語言實踐（多讀、感悟、積累、運用），倡導自主學習，建設開放課堂。語文課程標準提出語文課程的基本特點是“人文性和工具性的統(tǒng)一”，作為語文課程的重要組成部分，閱讀教學通過古今中外優(yōu)秀作品的浸染，移人性情，提升人格，所以特別要發(fā)揚語文的人文性。加強語言實踐的策略精髓在于在語文實踐中學習語文。具體說來就是多讀；感悟、積累和運用。倡導自主學習：語文課程標準把“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”作為語文課程的基本理念之一，閱讀教學同樣要實現自主、合作、探究。閱讀教學的開放，主要做法是“課內外聯(lián)系，校內外溝通，學科間融合”。具體說來有這些做法：努力將教學

12、內容與生活聯(lián)系起來；積極開發(fā)和利用豐富的語文教育資源；善于利用信息技術。小學語文教學研究作業(yè)2作文訓練計劃：2004年秋學期六年級作文授課計劃一、本學年的總體要求及本學期的教學目標1、能用學過的部分詞語造句。能理順次序錯亂的句子。2、學習有順序、比較細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。3、能夠修改有明顯錯誤的句子。4、學習使用逗號、句號、問句、嘆號、引號、頓號、書名號、省略號、認識分號。5、學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的習作。二、作文教材分析：本冊課文將習作教材列為專門課文，共安排了7課，各課的訓練內容及要求如下：1、寫一則報道新聞的板報稿。2、根據采訪材料，寫一篇記敘文。3、寫

13、一篇介紹蘋果的習作。4、寫一篇以秋天的樹葉為題的習作。5、寫一篇以菊花為題的習作。6、改寫媽媽又回到了身邊。7、寫一篇記事的習作。每課習作教材，均對習作要求、觀察要領、寫作要點等作了分析與措施，從而讓學生獲得了具體明確的習作知識，有的習作課文還安排了多種形式。三、班級作文教學情況分析（包括教師教學情況，學生作文水平、作文態(tài)度、興趣、習慣等）通過作文情況發(fā)現學生作文中存在以下問題：首先，作文態(tài)度不夠端正，有些學生不是敷衍了事，就是亂寫一氣，錯別字連篇，記敘文中心不突出，趨向于記流水帳，學生怕寫作文，怕思考，也苦于無材料。平時摘錄的優(yōu)美句段不能很好的加以利用。其次，學生作文兩極分化嚴重，好學生態(tài)度

14、端正，能自覺收集積累材料，而基礎差的學生連基本的記敘文也沒掌握，表達很不完整?？傊瑢W生的作文興趣及習慣還有待于進一步培養(yǎng)。四、具體措施：（包括作文教學、讀寫結合、課外閱讀輔導、作文輔助訓練、課外活動、興趣小組等）1、在閱讀教學中，加強學生聽、說訓練，多給他們聽、說的機會，如復述故事、演講、講故事等。2、落實一些背誦任務，做到目標明確，并及時檢查效果。3、充實學生課余生活，新聞記者一些課外書，并做好摘記工作，豐富語匯適時做好交流。4、抓好作文、日記訓練，養(yǎng)成修改作文的好習慣。小組評價及修改建議:（略）參加討論人員：xxx、xxx、xxx、小組評價執(zhí)筆人：xxx小學語文教學研究作業(yè)3一、簡答題：

15、1、簡述在小學階段學生語言交際功能及思維活動的發(fā)展各呈現什么年齡特征？答：語言交際功能的發(fā)展是由各年齡段的主導活動所決定，具有明顯的年齡特征。低年級學生主要從事讀、寫、算入門活動和游戲活動，主要發(fā)展初步地概括、傳遞信息和自我表現的語言功能；中年級學生主要從事比較系統(tǒng)的讀、寫、算活動，發(fā)展比較系統(tǒng)地概括、傳遞信息和自我表現的語言功能；高年級學生主要從事人際交往活動，發(fā)展根據不同對象施加影響和自我教育的語言功能。2、如何理解口語交際的含義？答：口語交際能力是一個人運用口頭語言及非語言（如身勢、面部表情等）手段來達到某種交際目的的能力，它體現了語言知識、文化知識、語用知識、認知能力及情感態(tài)度的融合。

16、3、構建口語交際教學序列的依據是什么？答：言語功能和學生思維發(fā)展的規(guī)律應當成為我們構建口語交際教學序列的根本依據，或者將其稱之為口語交際教學序列的主線；語意教學和語境教學也應當成為我們構建口語交際教學序列的重要的依據，或者將其稱之為口語交際教學序列的輔線。4、怎樣才能成功激發(fā)學生口語交際的動機？答：（1）創(chuàng)設真實的口語交際活動情境，滿足學生的交往需要。（2）選擇開放的口語交際內容，滿足學生的求知需要。（3）設計挑戰(zhàn)任務，滿足學生的啟智需要。（4）創(chuàng)設體驗成功的機會，滿足學生的審美需要。5、語文課程評價具有哪些功能？答：主要有三方面的功能：衡量學生語文水準，評定語文教學效果；診斷學生學習困難，反

17、饋語文教學情況；激勵學生學習動機，促進語文教學工作。二、論述題：1、聯(lián)系實際談談你對“充分激發(fā)學生的作文動機”這一作文教學策略的理解和應用。答：當前小學作文教學中，學生不了解作文的社會作用，對作文不感興趣是作文教學質量長期不能提高的關鍵，因此，要提高作文教學的質量，首要的問題是激發(fā)學生的作文動機。一、激發(fā)社會動機：現在小學作文教學中，教師往往從課本或教學參考書上找些現成的題目讓學生寫人、記事和寫物，并不說明作文的實際效果，結果學生只能為分數而寫作，這樣做，他們的需要的層次是低的，而要使學生產生強有力的作文動機就必須激發(fā)他們較高層次的社會性的需要。二、遵循“從動機走向目的”的心理學規(guī)律，科學的訓

18、練過程應該是教師通過生動的談話或創(chuàng)設有趣的情境來激發(fā)學生認識、交往或自我實現等高層次的表達需要，然后因勢利導地和學生一起確立作文題目和要求，讓他們充滿情趣地進行寫作。2、舉例論述口語交際教學與聽說教學的區(qū)別？答：口語交際教學指的是教師指導學生運用有聲語言傳遞信息、交流思想、表達情感的一種綜合性、創(chuàng)造性的活動?？谡Z交際教學與聽說教學不同。其主要區(qū)別在于：關注的重點不同。聽說教學關注的是學生語言能力的培養(yǎng)，即訓練學生正確地發(fā)音，正確地選擇詞語，說出語法正確的完整的話來。口語交際教學更為關注學生語境適應能力的培養(yǎng)，即訓練學生根據對象和情境，抓住話語主旨，推斷他人的立場、觀點和意圖，恰當使用口頭語言和

19、體態(tài)語言，采用多效策略，解決交際中出現的問題，達到自己的交際目的。教學活動開展的憑借不同。聽說教學借助非交際的活動開展教學，而口語交際則借助交際活動開展教學。從以上對口語交際教學與聽說教學的區(qū)別的分析，我們應該理解：無論是從活動性質、動機、目的，還是從活動內容與形式的不同側重、教師的作用、教材的作用來看，借助非交際活動進行教學的聽說教學與借助交際活動開展教學的口語交際教學都有著鮮明的差異，這一點對于我們認識和實施口語交際教學由著重要的意義。3、你如何認識綜合性學習的意義？請結合教學實際具體論述。答：一、打破了傳統(tǒng)的封閉型的語文教學模式：小學生學習語文主要通過兩個渠道，一是課堂教學，二是課外實踐

20、活動。以體驗學習和自主活動為主要形式，因此，課堂教學和課外實踐活動是小學生學習語文的“兩翼”，兩者相輔相成，既有緊密的聯(lián)系，又有相對的獨立性。二、有利于學生個性的生成和發(fā)展：綜合性學習有別于“大一統(tǒng)”的課堂教學，活動涉及范圍廣泛、形式多樣，特別提倡學生自由選擇活動內容、自主設計活動程序，倡導學生個性凸顯和創(chuàng)造性的發(fā)揮。如在教學傳說，學生通過不同途徑了解家鄉(xiāng)美麗的傳說，對家鄉(xiāng)產生不同程度的自豪感，在教學中，學生通過交談、了解了更多的家鄉(xiāng)傳說，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，長大建設家鄉(xiāng)的美好愿望。三、有利于教師綜合素養(yǎng)的提高：在綜合性學習活動中既要充分地發(fā)揮好指導作用，又要以“參與者”的身份與學生平等對話，耐

21、心聽取學生的意見，虛心向小學生學習，通過綜合實踐活動的開展，不斷充實自己、提高自己。4、根據你的實踐經驗，應如何正確理解語文課程評價策略？答：三、分析題：評論：所謂“主題性”的綜合性學習，就是按照學生的興趣和現實生活的需要選擇一定的主題，在不同學段根據學生的情感、認知、語言發(fā)展規(guī)律、設計不同的活動內容、活動形式旨在發(fā)展學生多元智能、提高學生語文的綜合運用能力。小學語文教學研究作業(yè)4語文教學個案研究報告(自行研究)winger tuivasa-sheck, who scored two tries in the kiwis 20-18 semi-final win over england, h

22、as been passed fit after a lower-leg injury, while slater has been named at full-back but is still recovering from a knee injury aggravated against usa.both sides boast 100% records heading into the encounter but australia have not conceded a try since josh charnleys effort in their first pool match

23、 against england on the opening day.aussie winger jarryd hayne is the competitions top try scorer with nine, closely followed by tuivasa-sheck with eight.but it is recently named rugby league international federation player of the year sonny bill williams who has attracted the most interest in the t

24、ournament so far.the kiwi - with a tournament high 17 offloads - has the chance of becoming the first player to win the world cup in both rugby league and rugby union after triumphing with the all blacks in 2011.id give every award back in a heartbeat just to get across the line this weekend, said w

25、illiams.the (lack of) air up there watch mcayman islands-based webb, the head of fifas anti-racism taskforce, is in london for the football associations 150th anniversary celebrations and will attend citys premier league match at chelsea on sunday.i am going to be at the match tomorrow and i have as

26、ked to meet yaya toure, he told bbc sport.for me its about how he felt and i would like to speak to him first to find out what his experience was.uefa hasopened disciplinary proceedings against cskafor the racist behaviour of their fans duringcitys 2-1 win.michel platini, president of european footb

27、alls governing body, has also ordered an immediate investigation into the referees actions.cska said they were surprised and disappointed by toures complaint. in a statement the russian side added: we found no racist insults from fans of cska. baumgartner the disappointing news: mission aborted.the

28、supersonic descent could happen as early as sunda.the weather plays an important role in this mission. starting at the ground, conditions have to be very calm - winds less than 2 mph, with no precipitation or humidity and limited cloud cover. the balloon, with capsule attached, will move through the

29、 lower level of the atmosphere (the troposphere) where our day-to-day weather lives. it will climb higher than the tip of mount everest (5.5 miles/8.85 kilometers), drifting even higher than the cruising altitude of commercial airliners (5.6 miles/9.17 kilometers) and into the stratosphere. as he cr

30、osses the boundary layer (called the tropopause),e can expect a lot of turbulence.the balloon will slowly drift to the edge of space at 120,000 feet ( then, i would assume, he will slowly step out onto something resembling an olympic diving platform.they blew it in 2008 when they got caught cold in the final and they will not make the same mistake against the kiwis in manchester.five years ago they cruised through to the final and so far history has repeated itself here - the last try they conceded was scored by englands josh charnley in the opening game of the to