用友erp項目資料2院校用友實習基地方案課件

1、 校企合作，共建院校實習基地校企合作，共建院校實習基地 用友軟件股份有限公司用友軟件股份有限公司 培訓教育事業(yè)部培訓教育事業(yè)部 人力資源部人力資源部 20072007年年1212月月1111日日 宋健宋健 于于* * * * * *大學大學 用友實習基地建設(shè)的背景用友實習基地建設(shè)的背景 管理信息化專業(yè)人才需求管理信息化專業(yè)人才需求 管理信息化專業(yè)人才模型管理信息化專業(yè)人才模型 實習基地培養(yǎng)信息化人才實習基地培養(yǎng)信息化人才 實習基地實習生管理規(guī)范實習基地實習生管理規(guī)范 用友實習基地培養(yǎng)管理信息化專業(yè)人才用友實習基地培養(yǎng)管理信息化專業(yè)人才 優(yōu)良傳統(tǒng)：學風嚴謹，崇尚實踐?。▽W校）優(yōu)良傳統(tǒng)：學風嚴謹，

2、崇尚實踐?。▽W校） 教學改革：理論實驗，素質(zhì)訓練?。ɡ蠋煟┙虒W改革：理論實驗，素質(zhì)訓練?。ɡ蠋煟?就業(yè)壓力：眼高手低，工作難覓?。▽W生）就業(yè)壓力：眼高手低，工作難覓?。▽W生） 專業(yè)培養(yǎng)：校企合璧，抬起胳臂！（企業(yè)）專業(yè)培養(yǎng)：校企合璧，抬起胳臂?。ㄆ髽I(yè)） 學校追求高就業(yè)，老師追求高素質(zhì)，學校追求高就業(yè)，老師追求高素質(zhì)， 學生需要多實訓，企業(yè)難覓好人才！學生需要多實訓，企業(yè)難覓好人才！ 突破瓶頸，校企合作，共建實習基地，突破瓶頸，校企合作，共建實習基地， 打造金本科，升級銀碩士！打造金本科，升級銀碩士！ 用友院校實習基地用友院校實習基地 以學生就業(yè)為院校合作出發(fā)點！ 以崗位說明書為人才培養(yǎng)標準！

3、共同培養(yǎng)管理信息化專業(yè)人才！ 實習基地為合作院校的學生提供了真實環(huán)境下的實訓場地，在實習期 間按照用友用人標準培養(yǎng)學生，使得學生盡快達到企業(yè)對人才的需求，為 學生提供企業(yè)導(dǎo)師，減輕院校教學的壓力，指導(dǎo)學生充分利用自己所學知 識，參與企業(yè)實際項目，縮短了學生畢業(yè)后進入企業(yè)的適應(yīng)期，縮小了 ERPERP人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的距離，也為院校和學生打通了就業(yè)通道。 信息化蓬勃發(fā)展導(dǎo)致信息化蓬勃發(fā)展導(dǎo)致ERP專業(yè)人才急缺專業(yè)人才急缺 在全球化的背景下，隨著企業(yè)管理理念的提升，企業(yè)對ERPERP的認識已 經(jīng)逐步回歸理性，越來越多的企業(yè)需要整合其資源，規(guī)范其管理。 ERPERP應(yīng)用對中國企業(yè)來講已不再是錦上添

4、花的“奢侈品”，而成為企 業(yè)賴以生存并尋求發(fā)展的必然選擇。 企業(yè)信息化需求不斷增長，中小企業(yè)成為新的增長點。 作為亞太本土最大的管理軟件服務(wù)提供商，用友每年以30%50%30%50% 的速度增長，用友公司總部、41家分公司、20002000家商業(yè)合作伙伴 及5050萬家客戶都急需大量專業(yè)ERPERP人才。 市場上既懂ERPERP專業(yè)理論知識又有實踐技能的ERPERP信息化咨詢?nèi)?員成為職場的“搶手人才”。 用友用友ERP專業(yè)人才需求專業(yè)人才需求 用友公司百億工程，到2012年營業(yè)收入達到百億。隨著業(yè)績的增長，需要組 織的支撐，同時會產(chǎn)生大量ERP專業(yè)的實施、開發(fā)和技術(shù)維護人才的需求， 公司總部

5、已經(jīng)啟動“人才蓄水池”計劃。分公司在業(yè)績快速增長的同時，對 ERP專業(yè)人才的缺口也會越來越大！ 用友公司商業(yè)合作伙伴2000家，絕大部伙伴都處在快速成長期，對人才的需 求，尤其是對ERP咨詢實施人才的需求尤為迫切！ 用友擁有50萬家ERP用戶，同時每年有4萬家新增用戶，企業(yè)的信息化規(guī)劃和 建設(shè)需要引入專業(yè)ERP人才保駕護航，才能避免“上ERP找死”的尷尬局面， 使信息化真正能為企業(yè)帶來經(jīng)濟效益! 用友ERP生態(tài)鏈實驗室、二次開發(fā)伙伴、實施伙伴需要更多的掌握用友ERP產(chǎn) 品的專業(yè)人才創(chuàng)業(yè)并形成行業(yè)產(chǎn)品集成！ 其他企業(yè)、政府、行業(yè)主管部門，需要更多專業(yè)的ERP/信息化高端人才引入 和培養(yǎng)！ 宏觀環(huán)

6、境宏觀環(huán)境國家政策引導(dǎo)支持國家政策引導(dǎo)支持 20072007年年8 8月月6 6日，國家下發(fā)了教高日，國家下發(fā)了教高200716200716號文件號文件教育部教育部 國家發(fā)展改革委國家發(fā)展改革委 財政部財政部 人事部人事部 科技部科技部 國資委關(guān)于進一步加強國家重點領(lǐng)域緊缺人才培養(yǎng)國資委關(guān)于進一步加強國家重點領(lǐng)域緊缺人才培養(yǎng) 工作的意見工作的意見，總體要求，總體要求“緊密結(jié)合國民經(jīng)濟和社會發(fā)展需求，充分發(fā)揮緊密結(jié)合國民經(jīng)濟和社會發(fā)展需求，充分發(fā)揮高高 等學校和企業(yè)等學校和企業(yè)等多方面的積極性；統(tǒng)籌協(xié)調(diào)等多方面的積極性；統(tǒng)籌協(xié)調(diào)招生、培養(yǎng)、就業(yè)、使用招生、培養(yǎng)、就業(yè)、使用等各個等各個 環(huán)節(jié)。環(huán)節(jié)

7、?！?“根據(jù)根據(jù)國家中長期科學和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（國家中長期科學和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006-20202006-2020年）年）和和國民國民 經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要經(jīng)濟和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃綱要的精神，當前要優(yōu)先支持農(nóng)業(yè)、林的精神，當前要優(yōu)先支持農(nóng)業(yè)、林 業(yè)、水利、氣象、地質(zhì)、礦業(yè)、石油天然氣、核工業(yè)、業(yè)、水利、氣象、地質(zhì)、礦業(yè)、石油天然氣、核工業(yè)、軟件軟件、微電子、動漫、微電子、動漫、 現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等重點公益、基礎(chǔ)研究和前沿技術(shù)領(lǐng)域以及新興產(chǎn)業(yè)的緊缺人才現(xiàn)代服務(wù)業(yè)等重點公益、基礎(chǔ)研究和前沿技術(shù)領(lǐng)域以及新興產(chǎn)業(yè)的緊缺人才 培養(yǎng)。培養(yǎng)?！保?“加快人才培養(yǎng)體制和機制的改革，積極推進

8、加快人才培養(yǎng)體制和機制的改革，積極推進產(chǎn)學研產(chǎn)學研合作教育。合作教育。鼓勵高等鼓勵高等 學校與企業(yè)開展合作辦學，聯(lián)合建設(shè)重點領(lǐng)域?qū)W科和專業(yè)，按照企業(yè)對人才學校與企業(yè)開展合作辦學，聯(lián)合建設(shè)重點領(lǐng)域?qū)W科和專業(yè)，按照企業(yè)對人才 的要求實行的要求實行“訂單式訂單式”培養(yǎng)培養(yǎng)。聘請行業(yè)主管部門和企業(yè)共同參與制訂人才培聘請行業(yè)主管部門和企業(yè)共同參與制訂人才培 養(yǎng)目標、進行課程設(shè)置、開展教學質(zhì)量評估養(yǎng)目標、進行課程設(shè)置、開展教學質(zhì)量評估。加大人才培養(yǎng)模式和教學管理。加大人才培養(yǎng)模式和教學管理 制度的改革，制度的改革，工科在校學生要到企業(yè)去進行畢業(yè)實習和畢業(yè)設(shè)計，時間不少工科在校學生要到企業(yè)去進行畢業(yè)實習和畢

9、業(yè)設(shè)計，時間不少 于于6 6個月個月。建立。建立“雙師型雙師型”教師隊伍，教師隊伍，積極邀請企業(yè)專家兼課，派教師到企積極邀請企業(yè)專家兼課，派教師到企 業(yè)學習業(yè)學習。高等學校在開展高職高專、本科、研究生培養(yǎng)的同時，還可以通過。高等學校在開展高職高專、本科、研究生培養(yǎng)的同時，還可以通過 轉(zhuǎn)專業(yè)培養(yǎng)、工程碩士培養(yǎng)轉(zhuǎn)專業(yè)培養(yǎng)、工程碩士培養(yǎng)等多種形式加快培養(yǎng)緊缺人才。等多種形式加快培養(yǎng)緊缺人才?！?管理信息化管理人才模型管理信息化管理人才模型 三維度綜合要求三維度綜合要求 專業(yè)知識專業(yè)知識 專業(yè)經(jīng)驗專業(yè)經(jīng)驗 職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng) 專業(yè)知識專業(yè)知識 專業(yè)經(jīng)驗專業(yè)經(jīng)驗 職業(yè)素質(zhì)職業(yè)素質(zhì) 用友管理信息化管理人才模

10、型用友管理信息化管理人才模型-夢、道、力夢、道、力 研發(fā)專業(yè)勝任力研發(fā)專業(yè)勝任力 營銷專業(yè)勝任力營銷專業(yè)勝任力 運營專業(yè)勝任力運營專業(yè)勝任力 服務(wù)專業(yè)勝任力服務(wù)專業(yè)勝任力 用友院校實習基地的特點用友院校實習基地的特點 院校院校用友用友 用友院校實習基地用友院校實習基地 實習生接收實習生接收 質(zhì)量反饋質(zhì)量反饋 用友實習基地用友實習基地 專業(yè)實驗室專業(yè)實驗室 管管 理理 信信 息息 化化 專專 業(yè)業(yè) 人人 才才 市市 場場 人才單向供給人才單向供給 專業(yè)專業(yè) 人才人才 供需供需 市場市場 需求需求 反饋反饋 備注：備注：黑色為傳統(tǒng)概念的實習基地，紅色為用友院校實習基地方案。 用友院校實習基地的特點

11、用友院校實習基地的特點 用友院校實習基地將實習基地的概念從企業(yè)拓展到“院校+企業(yè)”這個 更大的平臺上。 用友院校實習基地會根據(jù)社會上對人才的需求和接收的實習生的情況 及時進行反饋，使院校及時調(diào)整，滿足市場人才需求。 用友配備專人負責用友院校實習基地項目。 用友院校實習基地定位在管理信息化專業(yè)人才的培養(yǎng)上。 1.用友公司及與用友相關(guān)的客戶和合作伙伴對人才的需求為學生就業(yè)提 供保障。 用友院校實習基地搭建管理信息化專業(yè)人才用友院校實習基地搭建管理信息化專業(yè)人才供需供需平臺平臺 專業(yè)的信息化人才保證專業(yè)的信息化人才保證 了企業(yè)了企業(yè)ERPERP項目的成功實施；項目的成功實施； 具備信息化知識的員工具

12、備信息化知識的員工 使得使得ERPERP系統(tǒng)良好運行；系統(tǒng)良好運行； 企業(yè)效率提高、效益提企業(yè)效率提高、效益提 升、行業(yè)競爭力加強；升、行業(yè)競爭力加強； 用友用友/合作伙伴合作伙伴/客戶客戶 通過實習基地計劃針對社通過實習基地計劃針對社 會對人才的需求定制培養(yǎng)，會對人才的需求定制培養(yǎng)， 保證了學員的就業(yè)率；保證了學員的就業(yè)率； 不斷改進教學實習模式，不斷改進教學實習模式， 使得學校教育更加高效完善；使得學校教育更加高效完善； 就業(yè)保障擴大了招生；就業(yè)保障擴大了招生； 學校學院整體實力加強；學校學院整體實力加強； 院校院校 實習基地實習基地 人才供需人才供需 通過實習基地，以企業(yè)的用人標準來培養(yǎng)

13、專業(yè)人才！通過實習基地，以企業(yè)的用人標準來培養(yǎng)專業(yè)人才！ 實習基地建立規(guī)范參考實習基地建立規(guī)范參考實習基地建設(shè)協(xié)議書實習基地建設(shè)協(xié)議書 建設(shè)管理信息化人才培養(yǎng)模式，打造管理信息化人才供應(yīng)鏈！ 企業(yè)人才標準企業(yè)人才標準-企業(yè)管理信息化專業(yè)人才需求企業(yè)管理信息化專業(yè)人才需求 企業(yè)企業(yè) 定向定向 人才人才 培養(yǎng)培養(yǎng) 校企聯(lián)合校企聯(lián)合 人才人才 中介中介 與與 就業(yè)就業(yè) 推薦推薦 校企共建校企共建 基本基本 操作操作 能力能力 培養(yǎng)培養(yǎng) 院校教學院校教學 實習實習 企業(yè)企業(yè) 導(dǎo)師導(dǎo)師 鑒定鑒定 企業(yè)實習企業(yè)實習 人才庫人才庫-MIP人才護照人才護照 能力認證能力認證技能認證技能認證職業(yè)認證職業(yè)認證 用

14、友院校實習基地搭建管理信息化專業(yè)人才用友院校實習基地搭建管理信息化專業(yè)人才培養(yǎng)培養(yǎng)平臺平臺 院校院校-用友共建實習基地，聯(lián)合培養(yǎng)管理信息化專業(yè)人才用友共建實習基地，聯(lián)合培養(yǎng)管理信息化專業(yè)人才 院校院校 技能儲備階段技能儲備階段 用友用友 以學生就業(yè)為院校合作出發(fā)點！以學生就業(yè)為院校合作出發(fā)點！ 以崗位說明書為人才培養(yǎng)標準！以崗位說明書為人才培養(yǎng)標準！ 人才成長金字塔人才成長金字塔 管理信息化專業(yè)人才護照（管理信息化專業(yè)人才護照（MIP）全程記錄學生培訓和實習過程）全程記錄學生培訓和實習過程 實實 訓訓 課課 程程 院校院校-用友實習基地理想模式用友實習基地理想模式 校內(nèi)實訓，校外實習，專業(yè)人才

15、聯(lián)合培養(yǎng)！校內(nèi)實訓，校外實習，專業(yè)人才聯(lián)合培養(yǎng)！ 專業(yè)知識專業(yè)知識 項目經(jīng)驗項目經(jīng)驗 職業(yè)素質(zhì)職業(yè)素質(zhì) 院校院校-用友共建實習基地，聯(lián)合培養(yǎng)管理信息化專業(yè)人才用友共建實習基地，聯(lián)合培養(yǎng)管理信息化專業(yè)人才 院校院校 技能儲備階段技能儲備階段 用友用友 以學生就業(yè)為院校合作出發(fā)點！以學生就業(yè)為院校合作出發(fā)點！ 以崗位說明書為人才培養(yǎng)標準！以崗位說明書為人才培養(yǎng)標準！ 人才成長金字塔人才成長金字塔 管理信息化專業(yè)人才護照（管理信息化專業(yè)人才護照（MIP）全程記錄學生培訓和實習過程）全程記錄學生培訓和實習過程 院校院校-用友實習基地理想模式用友實習基地理想模式 校內(nèi)實訓，校外實習，專業(yè)人才聯(lián)合培養(yǎng)！校

16、內(nèi)實訓，校外實習，專業(yè)人才聯(lián)合培養(yǎng)！ 專業(yè)知識專業(yè)知識 實實 訓訓 課課 程程 項目經(jīng)驗項目經(jīng)驗 職業(yè)素質(zhì)職業(yè)素質(zhì) 用友院校實習基地培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì)用友院校實習基地培養(yǎng)學生職業(yè)素質(zhì) 1 1、課程實訓與企業(yè)實習相結(jié)合，畢業(yè)設(shè)計與項目開發(fā)相結(jié)合，充分利用、課程實訓與企業(yè)實習相結(jié)合，畢業(yè)設(shè)計與項目開發(fā)相結(jié)合，充分利用 課程設(shè)計和專業(yè)實習加強專業(yè)信息化實踐。課程設(shè)計和專業(yè)實習加強專業(yè)信息化實踐。為學生提供校外導(dǎo)師，學生可為學生提供校外導(dǎo)師，學生可 以在實習階段完成自己的畢業(yè)設(shè)計，校外導(dǎo)師配合校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)選題和項以在實習階段完成自己的畢業(yè)設(shè)計，校外導(dǎo)師配合校內(nèi)導(dǎo)師指導(dǎo)選題和項 目的設(shè)計開發(fā)，除了減輕院校

17、教學的壓力，這項措施可以讓學生充分利用目的設(shè)計開發(fā)，除了減輕院校教學的壓力，這項措施可以讓學生充分利用 所學知識，參與企業(yè)的項目開發(fā)，獨立解決企業(yè)某個實際問題，縮短了學所學知識，參與企業(yè)的項目開發(fā)，獨立解決企業(yè)某個實際問題，縮短了學 生畢業(yè)后進入企業(yè)的適應(yīng)期，縮小了軟件人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的距離，也生畢業(yè)后進入企業(yè)的適應(yīng)期，縮小了軟件人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的距離，也 為學生就業(yè)開辟了新路。為學生就業(yè)開辟了新路。 2 2、通過為學生提供全面的培訓及實踐環(huán)境。、通過為學生提供全面的培訓及實踐環(huán)境。培養(yǎng)學生實際的工作技能，培養(yǎng)學生實際的工作技能， 積極探索專業(yè)化的實用型在縮小軟件人才與市場要求的距離，進而

18、實現(xiàn)人積極探索專業(yè)化的實用型在縮小軟件人才與市場要求的距離，進而實現(xiàn)人 才供需的無縫聯(lián)接才供需的無縫聯(lián)接 3 3、培養(yǎng)學生的團隊合作精神。、培養(yǎng)學生的團隊合作精神?，F(xiàn)代企業(yè)里分工的不斷細化，更加強調(diào)團現(xiàn)代企業(yè)里分工的不斷細化，更加強調(diào)團 隊合作的重要。感受企業(yè)真正的工作流程，盡量讓課程項目采用真實企業(yè)隊合作的重要。感受企業(yè)真正的工作流程，盡量讓課程項目采用真實企業(yè) 案例教學，以圖學生在畢業(yè)后更快地融入到企業(yè)工作環(huán)境中。案例教學，以圖學生在畢業(yè)后更快地融入到企業(yè)工作環(huán)境中。 4 4、人才培養(yǎng)按需應(yīng)變，先行一步。、人才培養(yǎng)按需應(yīng)變，先行一步。信息產(chǎn)業(yè)瞬息萬變，對人才的要求不信息產(chǎn)業(yè)瞬息萬變，對人才

19、的要求不 斷調(diào)整，企業(yè)提供的實習環(huán)境都是最及時、最真實的場景，先行一步，做斷調(diào)整，企業(yè)提供的實習環(huán)境都是最及時、最真實的場景，先行一步，做 有準備的人。有準備的人。 5 5、為優(yōu)秀學生推薦工作。、為優(yōu)秀學生推薦工作。對于在實習過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的實習生，用友負對于在實習過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的實習生，用友負 責推薦工作，解除了學生的就業(yè)壓力。責推薦工作，解除了學生的就業(yè)壓力。 搭建校內(nèi)實訓平臺實現(xiàn)技能儲備搭建校內(nèi)實訓平臺實現(xiàn)技能儲備-校內(nèi)實訓校內(nèi)實訓 企業(yè)經(jīng)營模擬企業(yè)經(jīng)營模擬 沙盤實驗室沙盤實驗室 信息化商業(yè)信息化商業(yè) 開發(fā)實驗室開發(fā)實驗室 崗前特訓崗前特訓 信息化系統(tǒng)應(yīng)信息化系統(tǒng)應(yīng) 用實驗室用實驗室 項

20、目實施、運維方向項目實施、運維方向 軟件應(yīng)用開發(fā)方向軟件應(yīng)用開發(fā)方向 用友實習基地用友實習基地 院校教育院校教育 認知企業(yè)認知企業(yè) 認認 知知 行業(yè)行業(yè)&個性個性 認知崗位認知崗位 認知標準認知標準 MIP證書全程記錄證書全程記錄 用友認證考試用友認證考試 以管理信息化專業(yè)人才模型為標準，以管理信息化專業(yè)人才模型為標準， 在院校重點培養(yǎng)學生的管理信息化專業(yè)知識技能。在院校重點培養(yǎng)學生的管理信息化專業(yè)知識技能。 1、與講師合作，進行項目實施與應(yīng)用開發(fā)外包！、與講師合作，進行項目實施與應(yīng)用開發(fā)外包！ 2、與院系合作，共同開發(fā)完善教材和課程，經(jīng)濟利潤共享！、與院系合作，共同開發(fā)完善教材和課程，經(jīng)濟利

21、潤共享！ 在用友人才階梯培養(yǎng)計劃中，用友公司對在用友人才階梯培養(yǎng)計劃中，用友公司對ERP方向人才培養(yǎng)進行了四個階方向人才培養(yǎng)進行了四個階 段的培養(yǎng)規(guī)劃，通過用友公司與院校的雙方合作，在校內(nèi)通過教學計劃和段的培養(yǎng)規(guī)劃，通過用友公司與院校的雙方合作，在校內(nèi)通過教學計劃和 教學內(nèi)容設(shè)計，完善了人才市場化培養(yǎng)的整體規(guī)劃：教學內(nèi)容設(shè)計，完善了人才市場化培養(yǎng)的整體規(guī)劃： 第一階段：認知企業(yè)第一階段：認知企業(yè)針對學生對企業(yè)不了解所造成的專業(yè)課程學針對學生對企業(yè)不了解所造成的專業(yè)課程學 習目的性不明確問題，通過沙盤課程迅速了解企業(yè)流程，為專業(yè)課程習目的性不明確問題，通過沙盤課程迅速了解企業(yè)流程，為專業(yè)課程 學

22、習打下基礎(chǔ)。（二年級）學習打下基礎(chǔ)。（二年級） 第二階段：認知標準第二階段：認知標準用在眾多大型集團型企業(yè)成功應(yīng)用的管理軟用在眾多大型集團型企業(yè)成功應(yīng)用的管理軟 件系統(tǒng)作為教學平臺，使學生在學習專業(yè)理論知識時，對企業(yè)件系統(tǒng)作為教學平臺，使學生在學習專業(yè)理論知識時，對企業(yè)ERP系系 統(tǒng)設(shè)計原理，應(yīng)用操作了解。（三年級上）統(tǒng)設(shè)計原理，應(yīng)用操作了解。（三年級上） 第三階段：認知行業(yè)與個性第三階段：認知行業(yè)與個性利用利用軟件軟件開發(fā)環(huán)境結(jié)合開發(fā)實例進行開發(fā)環(huán)境結(jié)合開發(fā)實例進行 行業(yè)化和個性化的開發(fā)課程培訓，了解信息化軟件開發(fā)技術(shù)、主要流行業(yè)化和個性化的開發(fā)課程培訓，了解信息化軟件開發(fā)技術(shù)、主要流 程以

23、及信息化行業(yè)與個性化需求。（三年級下）程以及信息化行業(yè)與個性化需求。（三年級下） 第四階段：認知崗位第四階段：認知崗位通過崗前培訓班學習，使學生在學習中了解通過崗前培訓班學習，使學生在學習中了解 自身就業(yè)與從事的崗位工作職責與工作內(nèi)容，培養(yǎng)學生職業(yè)技能與素自身就業(yè)與從事的崗位工作職責與工作內(nèi)容，培養(yǎng)學生職業(yè)技能與素 質(zhì)。（三年級暑期）質(zhì)。（三年級暑期） 搭建校內(nèi)實訓平臺實現(xiàn)技能儲備搭建校內(nèi)實訓平臺實現(xiàn)技能儲備-校內(nèi)實訓校內(nèi)實訓 校內(nèi)蓄水池校內(nèi)蓄水池 正式員工池正式員工池 優(yōu)秀實習生池優(yōu)秀實習生池 公司實習池公司實習池 公司待崗池公司待崗池 校內(nèi)待崗池校內(nèi)待崗池 正式正式/員工考核員工考核 15

24、% 試用試用/轉(zhuǎn)正申請轉(zhuǎn)正申請 20% 實習實習/實習報告實習報告 50% 見習見習/見習報告見習報告 60% 培訓培訓/技能考核技能考核 70% 面試面試/素質(zhì)考試素質(zhì)考試 100% 院校院校/專業(yè)專業(yè) 職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)知識考核職業(yè)素質(zhì)與專業(yè)知識考核 專業(yè)技能培訓與考核專業(yè)技能培訓與考核 M I P 管理信息化專業(yè)人才護照 管理信息化專業(yè)人才護照 崗位實習崗位實習 崗位資格崗位資格 崗位認知崗位認知 搭建用友實習平臺實現(xiàn)專業(yè)技能訓練搭建用友實習平臺實現(xiàn)專業(yè)技能訓練-校外實習校外實習 用友實習基地管理信息化專業(yè)人才培養(yǎng)流程用友實習基地管理信息化專業(yè)人才培養(yǎng)流程 （一）面試（一）面試考察職業(yè)素質(zhì)考

25、察職業(yè)素質(zhì) （校內(nèi)培養(yǎng)）（校內(nèi)培養(yǎng)） （二）培訓（二）培訓積累專業(yè)技能積累專業(yè)技能 （實訓平臺）（實訓平臺） （三）見習（三）見習提高崗位認知提高崗位認知 （實習前奏）（實習前奏） （四）實習（四）實習培養(yǎng)崗位技能培養(yǎng)崗位技能 （用友實習）（用友實習） （五）試用（五）試用體驗崗位生活體驗崗位生活 （優(yōu)秀學生）（優(yōu)秀學生） （六）入職（六）入職開始職業(yè)生涯開始職業(yè)生涯 （用友體系）（用友體系） （一）面試（一）面試考察職業(yè)素質(zhì)考察職業(yè)素質(zhì) 面試階段主要是通過結(jié)構(gòu)化的面試方法對學生的職業(yè)面試階段主要是通過結(jié)構(gòu)化的面試方法對學生的職業(yè) 素質(zhì)和專業(yè)知識進行考核：素質(zhì)和專業(yè)知識進行考核： 1、利用、利

26、用MBTI、16PF等專業(yè)測評工具分析學生的綜合素質(zhì)。等專業(yè)測評工具分析學生的綜合素質(zhì)。 2、對于學生基礎(chǔ)知識的結(jié)構(gòu)化筆試要分方向進行。、對于學生基礎(chǔ)知識的結(jié)構(gòu)化筆試要分方向進行。 3、學生的面試結(jié)果記錄在面試評估表中，做為能否進入項目、學生的面試結(jié)果記錄在面試評估表中，做為能否進入項目 的評判標準。的評判標準。 （二）培訓（二）培訓積累專業(yè)技能積累專業(yè)技能 用友根據(jù)專業(yè)人才的崗位定位，設(shè)計出合理的完整的課程體系來支撐學生用友根據(jù)專業(yè)人才的崗位定位，設(shè)計出合理的完整的課程體系來支撐學生 整個學習實踐過程，院校實習基地計劃包含適應(yīng)各個崗位需求的豐富的有整個學習實踐過程，院校實習基地計劃包含適應(yīng)各

27、個崗位需求的豐富的有 針對性的整套課程體系：針對性的整套課程體系： 1、職業(yè)素質(zhì)類課程包括用友企業(yè)文化、職業(yè)素質(zhì)、客戶服務(wù)、溝通 和電話技巧、方案寫作技巧、工作規(guī)范、團隊合作等。 2、基礎(chǔ)知識類課程財務(wù)基礎(chǔ)、供應(yīng)鏈管理、生產(chǎn)制造管理、ERP概 念和理論、數(shù)據(jù)庫與網(wǎng)絡(luò)知識等； 3、專業(yè)知識類課程產(chǎn)品類課程、工具類課程、行業(yè)知識課程等（根 據(jù)業(yè)務(wù)不同設(shè)置針對性的課程） 4、專業(yè)技能類課程專業(yè)方案撰寫、案例撰寫、業(yè)務(wù)技能等； 綜合考核綜合考核以用友內(nèi)部認證的知識技能考試為目標對學員進行最終考核，以用友內(nèi)部認證的知識技能考試為目標對學員進行最終考核， 通過考試和面試的方式，人力資源部門與各個業(yè)務(wù)部門一

28、起對學生的培訓通過考試和面試的方式，人力資源部門與各個業(yè)務(wù)部門一起對學生的培訓 成績進行考核。成績進行考核。 （三）見習（三）見習提高崗位認知提高崗位認知 實施內(nèi)部導(dǎo)師制度，通過實施內(nèi)部導(dǎo)師制度，通過“傳幫帶傳幫帶”的方式進行的方式進行 指導(dǎo)，在學員見習結(jié)束后出具學生見習報告，對指導(dǎo)，在學員見習結(jié)束后出具學生見習報告，對 學生見習期內(nèi)表現(xiàn)進行評估。學生見習期內(nèi)表現(xiàn)進行評估。 （四）實習（四）實習培養(yǎng)崗位技能培養(yǎng)崗位技能 實施內(nèi)部導(dǎo)師制度，通過實施內(nèi)部導(dǎo)師制度，通過“傳幫帶傳幫帶”的方式進行指導(dǎo)，在學員見習結(jié)束后的方式進行指導(dǎo)，在學員見習結(jié)束后 出具學生實習報告，對學生實習期內(nèi)表現(xiàn)進行評估。出具

29、學生實習報告，對學生實習期內(nèi)表現(xiàn)進行評估。 實習期間用友對學生按照用友實習生管理規(guī)范進行管理。實習期間用友對學生按照用友實習生管理規(guī)范進行管理。 學生實習期間用友提供實習補助。學生實習期間用友提供實習補助。 實習結(jié)束后進行優(yōu)秀實習生評選。優(yōu)秀實習生評選由人力資源部和用人單實習結(jié)束后進行優(yōu)秀實習生評選。優(yōu)秀實習生評選由人力資源部和用人單 位綜合考核學生知識、技能、工作態(tài)度和價值取向以及其職業(yè)化程度，評位綜合考核學生知識、技能、工作態(tài)度和價值取向以及其職業(yè)化程度，評 選出的優(yōu)秀實習生可直接進入校園招聘計劃。選出的優(yōu)秀實習生可直接進入校園招聘計劃。 （五）試用（五）試用體驗崗位生活體驗崗位生活 在實

30、習階段表現(xiàn)優(yōu)秀的學生可以通過校園招聘計劃直接進入試用在實習階段表現(xiàn)優(yōu)秀的學生可以通過校園招聘計劃直接進入試用 期，以一名正式員工的要求對學生進行綜合全面的考核。期，以一名正式員工的要求對學生進行綜合全面的考核。 其他學生用友推薦到用友合作伙伴、用友客戶等企業(yè)，按照企業(yè)其他學生用友推薦到用友合作伙伴、用友客戶等企業(yè)，按照企業(yè) 人員素質(zhì)要求，根據(jù)雙向選擇的原則，企業(yè)擇優(yōu)錄取。人員素質(zhì)要求，根據(jù)雙向選擇的原則，企業(yè)擇優(yōu)錄取。 （六）入職（六）入職開始職業(yè)生涯開始職業(yè)生涯 試用期結(jié)束，優(yōu)秀學生正式成為一名用友的工作人員，開始自己的試用期結(jié)束，優(yōu)秀學生正式成為一名用友的工作人員，開始自己的 職業(yè)生涯。用友為員工職業(yè)規(guī)劃提供了職業(yè)生涯。用友為員工職業(yè)規(guī)劃提