人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教案《銳角和鈍角》

1、小“目標(biāo)教學(xué)模式”備課表課題第四冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元第1課時(shí)：銳角與鈍角教材簡(jiǎn)析銳角與鈍角是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)p3840內(nèi)容，通過二年級(jí)上冊(cè)“角的初步認(rèn)識(shí)”的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小與兩邊張開的程度有關(guān)，并會(huì)用三角板來判斷一個(gè)角是否是直角。本節(jié)課在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，學(xué)會(huì)用三角板上的直角判斷一個(gè)角是直角、銳角還是鈍角，用尺畫角以及體會(huì)生活中處處有銳角和鈍角。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用簡(jiǎn)潔的語言完整、準(zhǔn)確地描述銳角和鈍角的特征、并學(xué)會(huì)借助工具來驗(yàn)證銳角、直角和鈍角，學(xué)會(huì)畫銳角和鈍角的方法。過程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操

2、作、分類、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，進(jìn)一步建立幾何圖形的空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。情感態(tài)度價(jià)值觀：感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)掌握銳角和鈍角的特征及畫法。教學(xué)難點(diǎn)能準(zhǔn)確辨認(rèn)生活中的銳角和鈍角。預(yù)習(xí)作業(yè)搜集生活中的各種角。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)流程達(dá)標(biāo)教學(xué)目標(biāo)分解教學(xué)操作內(nèi)容、程序（實(shí)施）讓學(xué)生對(duì)角的知識(shí)進(jìn)行回顧，為下面學(xué)習(xí)做鋪墊。一、 復(fù)習(xí)舊知今天老師給大家?guī)硪晃焕吓笥眩ㄕn件：出示角）關(guān)于角你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)？（角是由一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊組成的。角有大小之分。我知道角的大小和邊的長(zhǎng)短沒有關(guān)系，和邊的叉開有關(guān)。認(rèn)識(shí)了直角）

3、要求學(xué)生在本子上畫一個(gè)直角，并注上直角符號(hào)。老師出示一個(gè)活動(dòng)角（直角）這個(gè)直角與黑板上的直角比，誰大？（再次驗(yàn)證，角的大小與兩邊張開的大小有關(guān)）通過分類，認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。二、探索新知1畫角既然角有大小之分，那你能畫一個(gè)比直角大的角嗎？（在直角的左邊畫一個(gè)比直角大的角。在直角的右邊畫一個(gè)比直角小的角。待添加的隱藏文字內(nèi)容32給“角”取名現(xiàn)在我們一共畫了3種角，其中一個(gè)是直角，一個(gè)比直角大，另一個(gè)比直角小，其實(shí)象這兩種角也有它們的名稱？（看書第38頁，學(xué)生自學(xué)后）回答：這種比直角小的角叫銳角，這種比直角大的角叫鈍角。今天這節(jié)課我們就重點(diǎn)來認(rèn)識(shí)銳角和鈍角這兩個(gè)的新朋友。（板書課題：銳角和鈍角）掌握用

4、直角判斷銳角與鈍角的方法。3辨角：完成作業(yè)本17頁第2題。師：認(rèn)識(shí)了鈍角和銳角，現(xiàn)在老師請(qǐng)大家打開數(shù)學(xué)課堂作業(yè)本，第17頁的第2題，請(qǐng)你也正確的也這些角找找家吧。投影反饋校對(duì)。補(bǔ)充：（黑板貼出） 98度 85度師：這兩個(gè)又是什么角呢？還有不同的意見嗎？師：看來有爭(zhēng)議了，這7號(hào)和8號(hào)兩個(gè)角到底應(yīng)該歸到哪一類呢，該怎么辦？師：很好，當(dāng)我們不能用眼睛快速準(zhǔn)確判斷一個(gè)角時(shí)，我們可以借助三角板來幫忙。還記得用三角板怎樣判斷嗎？（結(jié)合課件演示：用三角板上的直角驗(yàn)證。）1把頂點(diǎn)重合；2。再把一條邊重合；3。最后看另一條邊： 如果與直角的另一邊重合，就是直角。 如果在直角另一邊的外面，比直角大，是鈍角。 如果

5、在直角另一邊的里面，比直角小，是銳角。師：誰上來把這兩個(gè)角來驗(yàn)證一下？知道銳角和鈍角都有大小，有無數(shù)個(gè)。4、變角（1）師：接下來我們一起來做個(gè)變一變的游戲，請(qǐng)大家拿出活動(dòng)角。聽老師的口令：請(qǐng)你先來表示一個(gè)直角。（生動(dòng)手操作）師：請(qǐng)你在直角的基礎(chǔ)上變成一個(gè)銳角（生動(dòng)手操作）師：誰來說一說你是怎樣把直角變成銳角的？師：你們變得銳角都一樣大嗎？那你來猜一猜，銳角能有多少個(gè)？師：銳角有無數(shù)個(gè)。（板書：無數(shù)個(gè)）（課件演示）師：我們繼續(xù)來變角。下面請(qǐng)你先表示一個(gè)直角，然后在直角的基礎(chǔ)上表示一個(gè)鈍角。（生動(dòng)手操作）師：誰來說一說你是怎樣把直角變成鈍角的呢？師：猜一猜鈍角能有多少個(gè)？師：鈍角也有無數(shù)個(gè)。（板書

6、：無數(shù)個(gè)）（課件演示）知道銳角、直角、鈍角之間的大小關(guān)系。（2）給角排序師：現(xiàn)在咱們?cè)賮碜冏詈笠淮危茸冧J角，再到直角，最后到鈍角，再大點(diǎn)。你們是怎么變的？現(xiàn)在能把這三種角按照角的大小排一排嗎？你是按什么順序排的？（板書：銳角直角鈍角）目標(biāo)達(dá)成練習(xí)能正確辨認(rèn)銳角和鈍角，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。三、鞏固應(yīng)用1找角師：剛才我們認(rèn)識(shí)了銳角與鈍角，再加上以前學(xué)的直角，其實(shí)在我們的身邊到處都有他們的身影，你看看看。（數(shù)學(xué)書上第39頁的第1題。）師：還有在我們的經(jīng)?？匆姷溺娒嫔弦灿校?qǐng)你想象一下，時(shí)針與分針在哪個(gè)整時(shí)成直角？哪個(gè)整時(shí)成銳角？哪個(gè)整時(shí)成鈍角？拿出鐘面驗(yàn)證一下：成直角的是3時(shí)和9時(shí)，成銳角的是1時(shí)、2時(shí)、10時(shí)、11時(shí)，成鈍角的是4時(shí)、5時(shí)、7時(shí)、8時(shí)。2銳角與鈍角的生活應(yīng)用：滑滑梯該用哪副設(shè)計(jì)圖？ 圖1 圖2 圖3師：為什么選用圖1？3當(dāng)小法官案件：小明說：所有的銳角都一樣大；小麗說：所有的鈍角都一樣大；小東說：所有的直角都一樣大。誰說得對(duì)呢？為什么？4找角。（完成作業(yè)本第17頁，第4題）培養(yǎng)學(xué)生整理歸納的能力。四、課