改版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元分?jǐn)?shù)除法教案及練習(xí)題含教學(xué)反思

1、改版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元分?jǐn)?shù)除法教案及練習(xí)題含教學(xué)反思本資料為woRD文檔，請(qǐng)點(diǎn)擊下載地址下載全文下載地址第三單元分?jǐn)?shù)除法3.1倒數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、研究、類推等數(shù)學(xué)活動(dòng)，理解倒數(shù)的意義，總結(jié)出求倒數(shù)的方法；過程與方法：通過互助活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生與人合作、與人交流的習(xí)慣；情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過自行設(shè)計(jì)方案，培養(yǎng)學(xué)生自主探索和創(chuàng)新的意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：理解倒數(shù)的含義，掌握求倒數(shù)的方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入口算下面各題。二、引入情境，探究新知（一）觀察算式，揭示課題問題：1.觀察上面各題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（乘積都是1，兩個(gè)因數(shù)的分子和分母的位置剛好相反。）2.請(qǐng)你寫出幾個(gè)

2、這樣的算式。（反饋交流，教師板書）3.還能寫嗎？能寫多少個(gè)？（板書：無數(shù)個(gè)）（二）出示概念，加深理解乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。3/8和8/3互為倒數(shù)，就是指：3/8的倒數(shù)是8/3，8/3的倒數(shù)是3/8問題：.能說說什么是倒數(shù)嗎？2.請(qǐng)你舉例說說，什么是“互為”倒數(shù)？（三）自學(xué)概念，探究理解下面哪兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)？問題：.怎樣找一個(gè)數(shù)的倒數(shù)呢？2.1的倒數(shù)是多少呢？0有倒數(shù)嗎？寫出下面各數(shù)的倒數(shù)。問題：說說你是怎樣寫的？（反饋與交流）三、鞏固練習(xí)，提升認(rèn)識(shí).將互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)用線連起來。2.下面的說法對(duì)不對(duì)？為什么？3.小紅和小亮誰說得對(duì)？問題：你認(rèn)為誰說得對(duì)，說明你的理由。（小紅說得對(duì)。乘積是1

3、的兩個(gè)數(shù)就互為倒數(shù)，這兩個(gè)數(shù)可以是分?jǐn)?shù)，也可以是小數(shù)或整數(shù)。）4.寫出下面各數(shù)的倒數(shù)。（1）0.8的倒數(shù)是（）或（）。（2）4又1/3的倒數(shù)是（）。四、作業(yè)：第29頁練習(xí)六，第3題。五、板書設(shè)計(jì)：3.1倒數(shù)的認(rèn)識(shí)乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。（這兩個(gè)數(shù)可以是分?jǐn)?shù)，也可以是小數(shù)或整數(shù)）。例題：六、課后反思：3.2分?jǐn)?shù)除以整數(shù)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過實(shí)例，使學(xué)生知道分?jǐn)?shù)除法的意義與整數(shù)除法的意義是相同的，并使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算法則。過程與方法：動(dòng)手操作，通過直觀認(rèn)識(shí)使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)，引導(dǎo)學(xué)生正確地總結(jié)出計(jì)算法則，能運(yùn)用法則正確地進(jìn)行計(jì)算。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、分析的能力

4、和語言表達(dá)能力，提高計(jì)算能力。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解算理，正確總結(jié)、應(yīng)用計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的算理。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入說出下面各數(shù)的倒數(shù)。二、引入情境，探究新知教學(xué)例1問題：.你能用陰影表示出這張紙的4/5嗎？（學(xué)生畫出長方形紙的4/5）用算式表示出剛才折或畫的過程。2.請(qǐng)看上面的問題，和我們以前學(xué)過的什么知識(shí)有關(guān)系？（平均分，求一份是多少）你能列出算式嗎？3.借助手中的學(xué)具，折一折，畫一畫，表示出4/52的意義。問題：1.用算式表示出剛才折或畫的過程。2.結(jié)合畫好的圖，說說你的計(jì)算過程。三、自主操作，深入理解出示問題：.借助手中的學(xué)具，折一折，畫一畫，表示出4/53的

5、意義。2.用算式表示出剛才折或畫的過程。3.結(jié)合畫好的圖，說說你的計(jì)算過程。（出示預(yù)設(shè)1時(shí)）你遇到了什么問題？4.比較兩種解法，你有什么想法？5.根據(jù)上面的折紙實(shí)驗(yàn)和算式，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（出示預(yù)設(shè)2）說說你的想法。四、鞏固練習(xí)計(jì)算下面各題。五、總結(jié)、今天我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？2、誰來把這兩部分內(nèi)容說一說？六、作業(yè)P34練習(xí)七第1、2、3六、板書設(shè)計(jì)：分?jǐn)?shù)除以整數(shù)例題1:七、課后反思：3.3一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分?jǐn)?shù)、一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)計(jì)算法則基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則，能利用計(jì)算法則，正確、迅速地進(jìn)行分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算。過程與方法：培養(yǎng)學(xué)

6、生的語言表達(dá)能力和抽象概括能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：總結(jié)出一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則，并抽象概括出分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。教學(xué)難點(diǎn)：利用法則正確、迅速地進(jìn)行計(jì)算，并能解決一些實(shí)際問題。教學(xué)過程：一、引入情境，探究新知問題：1.你讀懂了什么？想到了什么？請(qǐng)你根據(jù)信息畫出線段圖。2.要想比誰走得快，我們可以比什么？方法1：比較平均每小時(shí)走的路程方法2：比較走1km所用的時(shí)間（本課時(shí)先解決方法1，方法2可機(jī)動(dòng)）二、自主操作，深入理解解決方法1：小明平均每小時(shí)走多少km？問題：1.怎樣求上面的問題？用到了我們以前學(xué)過的什么知識(shí)？（路程時(shí)間速度）請(qǐng)你列出算式。（22/3）2.思

7、考，在剛才的線段圖上如何表示小明1小時(shí)走的路程？問題：1.為什么要把2km平均分成2份？2.你是怎么想到要補(bǔ)充1份的？3.這部分表示什么？4.你能用算式表示出所畫的意思嗎？5.結(jié)合線段圖，說說你是怎么計(jì)算的。三、新課講授-分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)問題：1.小紅1小時(shí)走多少千米呢？根據(jù)信息和問題，畫出線段圖。2.根據(jù)線段圖，列式并計(jì)算。3.“12/5”這一步你是怎樣想的，結(jié)合線段圖說一說。4.請(qǐng)你比較，誰走得快些？5.觀察上面兩個(gè)算式的計(jì)算，你發(fā)現(xiàn)了什么？（一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)。）四、鞏固練習(xí).計(jì)算下面各題五、課堂小結(jié)本節(jié)課得到什么收獲？六、作業(yè)P34練習(xí)七第4、5、6、7七、板書設(shè)計(jì)一個(gè)數(shù)

8、除以分?jǐn)?shù)例題：課后反思：雖說現(xiàn)在的教材已經(jīng)把意義淡化了，但我在教學(xué)中依然采用了整數(shù)與分?jǐn)?shù)對(duì)比，乘法與除法對(duì)比的方式，揭示了分?jǐn)?shù)除法的意義。針對(duì)新教材的特點(diǎn)，對(duì)于分?jǐn)?shù)除法的意義，我只是讓學(xué)生理解，并沒有強(qiáng)調(diào)口述，而是重點(diǎn)讓學(xué)生應(yīng)用分?jǐn)?shù)除法的意義，根據(jù)給出的一個(gè)乘法算式寫出兩道除法算式，由于有了整數(shù)的基礎(chǔ)和前面對(duì)于意義的理解，學(xué)生掌握得也較順利。在分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的教學(xué)上，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們動(dòng)手操作、集思廣益，根據(jù)操作計(jì)算方法。于是學(xué)生們有的模仿分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的方法，分母不變，把分子除以整數(shù)；有的根據(jù)題意及直觀操作，得出除以2也就是平均分成兩份，每份就是原來的二分之一，因而除以2就是乘上2的

9、倒數(shù)。對(duì)于學(xué)生的想法，我都充分予以肯定，并通過練習(xí)讓學(xué)生比較，選出他們認(rèn)為適用范圍更廣的方式。由于學(xué)生理解透徹了，所以后面分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)和整數(shù)除以分?jǐn)?shù)的教學(xué)上，學(xué)生輕而易己地就掌握了計(jì)算方法。3.5分?jǐn)?shù)混合運(yùn)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：通過觀察、分析、使學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能應(yīng)用計(jì)算法則較熟練地進(jìn)行計(jì)算。過程與方法：通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力及初步的邏輯思維能力。通過觀察、類推，使學(xué)生進(jìn)一步理解整數(shù)四則混合運(yùn)算的運(yùn)算定律在分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算中同樣適用，并能應(yīng)用運(yùn)算定律及有關(guān)性質(zhì)進(jìn)行簡便運(yùn)算。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、類推的思維能力和靈活計(jì)算的能力。教學(xué)重點(diǎn)：確定運(yùn)算順序再進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：明確混合運(yùn)算的順序。教學(xué)教具：教學(xué)過程：一、理解情境，解決問題問題：1.你知道了什么？2.你能解決這個(gè)問題嗎？用算式表達(dá)你的思考過程。3.（方法一）誰讀懂了它的意思？說一說。4.（