新人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)《魚(yú)游到了紙上》精品教案

1、新人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)魚(yú)游到了紙上精品教案教學(xué)過(guò)程：一、課前談話(huà) 名畫(huà)欣賞（一）談話(huà)引入1、聊特長(zhǎng)愛(ài)好上課之前咱們先隨便聊聊。我知道大家的課余生活十分豐富，個(gè)個(gè)都多才多藝，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都有哪些特長(zhǎng)、愛(ài)好？2、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)畫(huà)畫(huà)剛才有同學(xué)提到了繪畫(huà)，咱們班有多少同學(xué)喜歡畫(huà)畫(huà)請(qǐng)舉手？啊，這么多啊。那咱們一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾位大畫(huà)家。（二）圖片激趣1、出示齊白石圖片知道這位老人是誰(shuí)嗎？知道他擅長(zhǎng)畫(huà)什么嗎？2、出示竹石圖這是什么？知道誰(shuí)最擅長(zhǎng)畫(huà)竹子嗎？3、出示群馬圖再來(lái)看這一幅圖。知道誰(shuí)最擅長(zhǎng)畫(huà)馬嗎？二、導(dǎo)入課題 進(jìn)行質(zhì)疑（一）齊讀課題1、今天咱們要學(xué)習(xí)的課文中，一位殘疾青年也擅長(zhǎng)畫(huà)畫(huà)，他善于畫(huà)金魚(yú)。我們一起來(lái)

2、讀課題。2、學(xué)生齊讀課題。（二）學(xué)生質(zhì)疑第一次讀這個(gè)題目時(shí)，你的心里產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？預(yù)設(shè)問(wèn)題：（教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)）（1）魚(yú)是畫(huà)到紙上的，怎么會(huì)游到紙上？（2）魚(yú)是怎樣游到紙上的？ （3）魚(yú)為什么會(huì)游到紙上？（三）學(xué)生解疑同學(xué)們都預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能來(lái)解答這個(gè)問(wèn)題？小結(jié)：產(chǎn)生了疑問(wèn)，又通過(guò)預(yù)習(xí)課文獨(dú)立解決了疑問(wèn)，真棒！還有不太明白的地方，讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文的過(guò)程中一起探討。三、查讀生詞 知道書(shū)寫(xiě)（一）出示生詞花港、魚(yú)缸、揮筆、廠徽、清澈、罷了、繡花、聾啞、一壺茶、一絲不茍1、下面我要看看大家生字詞會(huì)讀了嗎？指名讀。2、齊讀，每個(gè)詞讀兩遍。3、講“壺”字。（出示甲骨文的“壺”字）大家看，這個(gè)字你認(rèn)識(shí)嗎？猜一

3、猜。4、將“揮手”“廠徽”變紅。讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。小結(jié)：大家看，音同字不同，字形、字義都不一樣，大家在寫(xiě)的時(shí)候可要注意了。5、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：“廠徽”的“徽”字還不好寫(xiě)呢，下面老師在黑板上寫(xiě)一下，請(qǐng)同學(xué)們舉起手來(lái)，跟老師一起書(shū)空。 還有一個(gè)字也容易寫(xiě)錯(cuò)，那就是“花港”的“港”。先寫(xiě)三點(diǎn)水，注意它的右半部分，請(qǐng)大家跟我一起寫(xiě)。提醒：最下面是個(gè)堵了頭的“己”，念s。四、整體感知 談感受（一）自讀課文1、生字詞大家都掌握了，下面請(qǐng)同學(xué)們自己出聲讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。看看通過(guò)讀這遍課文，你有什么新的感受。開(kāi)始吧！2、學(xué)生自讀課文。（二）交流感受誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，讀了課文，你都有哪些感受？

4、大膽些，有一點(diǎn)說(shuō)一點(diǎn)。五、體會(huì)青年人的忘我、專(zhuān)注（一）通讀找句子1、明確要求。剛才，同學(xué)們體會(huì)出青年人看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)時(shí)是那樣的專(zhuān)注，畫(huà)得金魚(yú)那樣形象逼真，這都與文中的一個(gè)句子有著密切的聯(lián)系，你能找到嗎？出示句子：說(shuō)他“特別”，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)到了忘我的境界。 齊讀這句話(huà)。 “忘我”是什么意思？2、找句子。 文中有好幾處句子，就具體描寫(xiě)了青年人看魚(yú)、畫(huà)魚(yú)達(dá)到了忘我的境界，找找看。3、學(xué)生邊找邊匯報(bào)找到的句子。找到一處說(shuō)一處，找到兩處說(shuō)兩處。誰(shuí)來(lái)說(shuō)第一句？（學(xué)生逐一匯報(bào)，隨機(jī)點(diǎn)評(píng)，讀正確即可。）（二）抓重點(diǎn)談感受1、屏幕出示匯報(bào)內(nèi)容。說(shuō)他“特別”，因?yàn)樗麗?ài)魚(yú)到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜

5、靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)。圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒(méi)有反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。我仍舊去茶室喝茶，等到太陽(yáng)快下山才起身往回走，路過(guò)后院，看到那位青年還在金魚(yú)缸邊畫(huà)畫(huà)。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。他告訴我，他學(xué)畫(huà)才一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。2、齊讀初步感受忘我我們來(lái)看，這是大家剛才找到的句子。讓我們?cè)僖淮胃惺苊@啞青年愛(ài)魚(yú)忘我的境界。一起讀。3、四處重點(diǎn)句子分別引導(dǎo)學(xué)生感悟（1）出示句一他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)。抓住“呆呆地”“靜靜

6、地”兩個(gè)詞語(yǔ)深入體會(huì)聾啞青年看魚(yú)時(shí)的忘我境界。教師總結(jié)提升概括青年人呆呆地看魚(yú)，靜靜地看魚(yú)，是那樣入迷那樣專(zhuān)注，如果用詞語(yǔ)形容概括聾啞青年看魚(yú)忘我境界的話(huà)，你想用哪個(gè)詞語(yǔ)？（全神貫注、聚精會(huì)神、專(zhuān)心致志、目不轉(zhuǎn)睛、一心一意）帶著你的感受，我們?cè)賮?lái)讀這句話(huà)。（2）出示句二圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，唯一沒(méi)有反應(yīng)的是他自己。他好像和游魚(yú)已經(jīng)融為一體了。重點(diǎn)抓住“融為一體”體會(huì)青年人忘我的境界我們?cè)賮?lái)看看這句話(huà)自己先來(lái)讀一讀。理解“融為一體”（變紅）這里有一個(gè)關(guān)鍵詞能夠體會(huì)出青年人的忘我的境界，哪一個(gè)？同學(xué)們，什么叫做“融為一體”??？小結(jié)青年人和金魚(yú)都如同一個(gè)整體了，難怪說(shuō)青年人愛(ài)魚(yú)達(dá)到了

7、忘我的境界。（3）出示句三我仍舊去茶室喝茶，等到太陽(yáng)快下山才起身往回走，路過(guò)后院，看到那位青年還在金魚(yú)缸邊畫(huà)畫(huà)。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。他告訴我，他學(xué)畫(huà)才一年多，為了畫(huà)好金魚(yú)，每個(gè)星期天都到玉泉來(lái)，一看就是一整天，常常忘了吃飯，忘了回家。體會(huì)青年的勤奮刻苦抓表示時(shí)間的詞語(yǔ)引讀青年人愛(ài)魚(yú)到了忘我的境界，為了畫(huà)好金魚(yú)（學(xué)生接讀）；在這一年多的時(shí)間里，無(wú)論嚴(yán)寒還是酷暑，為了畫(huà)好金魚(yú)（學(xué)生接讀）為了畫(huà)好金魚(yú)，青年人克服重重困難，他勤奮刻苦，堅(jiān)持不懈，他（學(xué)生接讀）六、學(xué)習(xí)畫(huà)魚(yú)部分體會(huì)青年人畫(huà)技高超過(guò)渡：正因?yàn)橐荒甓鄟?lái)，青年人愛(ài)魚(yú)達(dá)到了忘我的境界，他勤奮刻苦、堅(jiān)持不懈、所以他畫(huà)得魚(yú)：（一）出示句

8、子他有時(shí)工筆細(xì)描，把金魚(yú)的每個(gè)部位一絲不茍地畫(huà)下來(lái)，像姑娘繡花那樣細(xì)致；有時(shí)又揮筆速寫(xiě)，很快地畫(huà)出金魚(yú)的動(dòng)態(tài)，仿佛金魚(yú)在紙上游動(dòng)。1、指名讀。2、讀了這兒，你想說(shuō)點(diǎn)什么？給你留下了怎樣的印象？抓兩點(diǎn)體會(huì)：細(xì)致如繡花。揮筆速寫(xiě)。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。3、展示金魚(yú)圖。 大家看，這就是青年人畫(huà)出的金魚(yú)圖?？催@姿態(tài)各異的金魚(yú)，像活了一樣，仿佛在紙上游動(dòng)。如果讓你來(lái)夸夸他畫(huà)的金魚(yú)，你打算用什么詞？（栩栩如生、惟妙惟肖、形象逼真、活靈活現(xiàn)表?yè)P(yáng)：大家知道的四字成語(yǔ)可真多。）七、弄清游到紙上與游到心里的關(guān)系過(guò)渡：正因?yàn)榍嗄耆水?huà)得魚(yú)是那么栩栩如生、活靈活現(xiàn)、惟妙惟肖，因此他得到了圍觀人最高的贊賞：（讀課題）（一）提出質(zhì)

9、疑1、咦？畫(huà)畫(huà)，畫(huà)畫(huà)嘛，應(yīng)該是畫(huà)到了紙上呀，怎么是游呢？換成“畫(huà)”行不行？2、學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解。（引導(dǎo)談出用“游”字的好處。）3、小結(jié)：小小的“游”字，用得多么巧妙和恰當(dāng)呀，把聾啞青年一年多來(lái)的努力和高超的畫(huà)技都淋漓盡致地展現(xiàn)出來(lái)了，怎一個(gè)游字了得。（二）贊嘆青年人的畫(huà)1、出示：“喲，金魚(yú)游到了他的紙上來(lái)啦！”一個(gè)女孩驚奇地叫起來(lái)。2、這是小姑娘當(dāng)時(shí)對(duì)青年的評(píng)價(jià)，讓我們帶著這份驚訝來(lái)夸夸這位青年。（學(xué)生齊讀）讓我們攜一份贊嘆夸夸青年。（學(xué)生齊讀）讓我們滿(mǎn)懷敬佩之情再來(lái)夸一遍。（學(xué)生齊讀）八、拓展寫(xiě)話(huà)（一）出示課本插圖 1、這就是青年人在花港玉泉邊畫(huà)魚(yú)時(shí)的情景，在眾多圍觀者當(dāng)中，誰(shuí)最吸引你？請(qǐng)你仔細(xì)看圖，選取其中的一位，把他的外貌、看青年畫(huà)魚(yú)時(shí)的表情、動(dòng)作，以及可能說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。2、學(xué)生自由習(xí)作。3、現(xiàn)在請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)合作再現(xiàn)當(dāng)時(shí)圍觀的場(chǎng)面。教師引讀：圍觀的人越來(lái)越多，大家贊嘆著，議論著，只見(jiàn)一位舉止儒雅的老爺爺 你看，有一位穿方格褂子的阿姨也擠進(jìn)來(lái)了一個(gè)扎著紅色蝴蝶結(jié)的小女孩 看