三年級第一單元

1、三年級第一單元1、燕子教材簡析本文是一篇看圖學(xué)文，文章通過對燕子的外形和飛行、停歇時的情形的描寫,體會燕子的美、春光的美,體會春天給人們帶來愉快的心情和蓬勃向上的力量。教學(xué)目標(biāo) （)認(rèn)真閱讀課文，掌握生字新詞,理解課文內(nèi)容，了解課文是怎樣一步步描寫燕子的。有感情地朗讀課文,背誦課文。()感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。(3）觀察圖畫,教給學(xué)生按一定的順序和抓住事物的特點進(jìn)行觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察和形象思維的能力。教學(xué)重難點1、抓住重點詞句，使學(xué)生進(jìn)一步了解春天的特征，了解燕子的特點：2、通過美的語言,體會燕子的美、春光的美,體會春天給人們帶來愉快的心

2、情和蓬勃向上的力量。課前準(zhǔn)備掛圖、投影片。 2.生字詞卡片。 3.課文錄音帶。教學(xué)課時 2課時 教學(xué)過程第一課時一、揭示課題、板書課題：燕子（看圖學(xué)文)2、出示放大的燕子彩圖。提問：誰能介紹一下有關(guān)燕子的情況?（燕子是候鳥,春天從南方飛到我們這兒來。燕子的特點：翅膀很長,尾巴象張開的剪子,背部的羽毛是黑色的，肚皮上的羽毛是白色的。常在屋檐下銜泥做巢居住，捕捉昆蟲。）二、指導(dǎo)看圖，了解圖意1、仔細(xì)觀察這幅圖,看圖上都畫了些什么？(山、湖、稻田、桃花、柳樹、燕子。）、請你按照由遠(yuǎn)及近的順序說說圖上的景色。再按照由近及遠(yuǎn)的順序說說燕子的外形和燕子飛行、停歇的情形。引導(dǎo)學(xué)生看圖說出：圖畫上畫的是春天的

3、景色。有遠(yuǎn)山、小湖、稻田、粉紅色的桃花、黃色柳絲、各種色彩鮮艷的花。圖上最引人注目的是燕子。近處的一只燕子橫掠湖面,剪尾或翼尖沾了一下水面,平靜的湖面蕩起了一圈圈的波紋。另一對燕子正越過湖面飛向柳樹。有一只燕子已飛到高柳之下。遠(yuǎn)處有幾對燕子停在電線上,遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去有幾個小黑點。這些活潑可愛的小燕子為春光增添了生機,使春天更加充滿蓬勃向上的活力。有了它們,春天顯得更加美麗可愛。三、初讀課文，了解課文內(nèi)容、自學(xué)課文。輕聲朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音,查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。(用生字卡片檢查）思考課文是從哪幾方面介紹燕子的？、指名分段朗讀課文，要求讀得正確、流利,并思考每一段主要寫了什么內(nèi)容？第一段主要寫

4、燕子的外形特點；第二段主要寫春天,燕子從南方趕來了;第三段主要寫飛行的燕子;第四段主要寫停歇的燕子。板書：外形、趕來、飛行、停歇。四、看圖對照課文,說說作者是按怎樣的順序觀察燕子的(先觀察燕子的外形，然后觀察到燕子出現(xiàn)時的春光美景，再觀察燕子飛行時的動態(tài),最后觀察燕子停歇時的靜態(tài)。) 板書：燕子外形 燕子來時春光美 燕子飛行時動態(tài)美 燕子停歇時靜態(tài)美五、指導(dǎo)朗讀全文。六、隨堂練習(xí)。、抄寫生字詞。2.熟讀課文。第二課時一、復(fù)習(xí)檢查1指名朗讀課文。2、簡述各段主要內(nèi)容。二、看圖學(xué)文1、看圖學(xué)習(xí)第一段?？磮D，口述燕子的外形特點。指名讀第一段后回答：課文從哪幾方面描述了燕子的形象？是按什么順序來描述的

5、?(課文著重通過羽毛、翅膀、尾巴勾畫出活潑可愛的小燕子形象。是按照從部分到整體的順序來描述的。板書：羽毛、翅膀、尾巴。) 羽毛 烏黑光亮 燕子 翅膀 俊俏輕快 活潑可愛（從部分到整體的順序?qū)懙模?尾巴 剪刀似的 這一段表達(dá)了作者對小燕子什么樣的感情?(喜愛之情)練習(xí)有感情地朗讀,把對小燕子的喜愛之情讀出來。2、看圖學(xué)習(xí)第二段?？磮D,口述燕子活動在一個怎樣的環(huán)境里？課文抓住哪些景物來描述“光彩奪目的春天”？（默讀并劃出有關(guān)詞語。討論并板書:）光彩奪目的春天 細(xì)雨、微風(fēng)、柳絲、青草、綠葉、鮮花比較句子:“下過幾陣雨。風(fēng)吹著柳。草、葉、花聚攏來,形成了春天?！卑堰@個句子與書上類似的句子（略）對比一下

6、，哪句寫得好，好在哪里？（啟發(fā)學(xué)生通過閱讀課文中的這些生動形象的語句，體會春天萬物生長、百花爭艷的生趣?！懊擅杉?xì)雨”,形容雨點很細(xì)小,這是春雨的特點?！拔L(fēng)吹拂著”，是說春天的風(fēng)輕輕地吹動象撫摸著人一樣?！扒f條才展開黃色的嫩葉的柳絲”,寫出了柳絲的色彩是黃色的;寫出了柳絲的姿態(tài)是那樣的美;寫出子柳絲的枝條是千萬條；“像趕集似的聚攏來”，這個比喻句以動寫靜，描繪出春天里樹木茂盛,花草繁多,萬紫千紅,爭奇斗艷的生機勃勃的景象。）填空（評析句子)小燕子從南方（ ）（ ），為春光( )( )了許多生機。(在靜態(tài)中加進(jìn)了動態(tài),使人想起小燕子象人們趕集一樣忙著為春光增添生機,讓春天顯得更加生氣勃勃；使人

7、體會到春光的美。）練習(xí)有感情地朗讀。3、看圖學(xué)習(xí)第三段?？磮D，說說燕子是怎樣飛行的。指名朗讀課文,哪些詞寫出了燕子飛行的特點？(斜、掠、橫掠、一轉(zhuǎn)眼、沾、蕩漾”等詞語突出了燕子飛行時輕快的特點。)2、抓住重點詞、句深入理解。（“斜著身子”,是說飛行的姿勢優(yōu)美;“掠過”是說飛行的速度快；“唧唧地叫著”表現(xiàn)飛行時愉快地心情。“有的有的”，寫出眾多燕子在陽光中，在湖面上飛來飛去,說明燕子怎樣“為春光增添了許多生機”。） （3）比較句子:“燕子在天空里掠過,由這邊飛到了那邊?！卑堰@個句子與課文中的類似句子比較一下,哪句寫得好,好在哪里？(課文中的句子除突出燕子飛行的特點之外，還寫出了春天的景色:微風(fēng)、

8、陽光、稻田、柳樹。這樣把燕子和春天緊密地聯(lián)系起來寫,進(jìn)一步說明燕子“為春光增添了許多生趣,讓春天顯得更加生氣勃勃”。) 指導(dǎo)朗讀這一段。4、看圖學(xué)習(xí)第四段。燕子飛倦了，又是怎樣的呢?(指名讀課文,其余看圖。)引導(dǎo)學(xué)生討論“落、痕、像”等幾個詞的用法。(“落”字寫出燕子的輕巧?！昂邸弊謱懗鲭娋€的遠(yuǎn)，若有若無?！跋瘛北扔餍蜗蟆⑸鷦?。小燕子停下是一個個“正待演奏”的曲譜上的音符，它飛起來就是一個個發(fā)出美妙音響的樂音，踴躍地加入春天的大合唱。這幾個詞準(zhǔn)確地寫出了燕子飛倦時的形象。討論中隨時板書:落、痕、像。）指導(dǎo)朗讀這一段。三、總結(jié)全文,指導(dǎo)背誦。(聽配樂朗讀錄音帶，進(jìn)一步感受燕子的可愛和春光的美;學(xué)

9、習(xí)有感情地讀。)1.這篇看圖學(xué)文以燕子為中心，從燕子的外形寫到春天的景色，再寫燕子飛行的情形,最后寫到燕子停歇時的形象，從而贊美了春天美麗的景色，表達(dá)了作者歡快的心情。2.用充滿歡樂、愉快的心情齊讀全文。四、隨堂練習(xí)。1、背誦全文。2、作業(yè) 設(shè)計a、將上下兩排的字，用“”連成詞。悄 俏 消 峭 哨 稍 梢 捎俊壁 取 靜帶子息 眉b、填空：一身（ )的羽毛,一對（ )的翅膀，加上（ )的尾巴,湊成了（ ）的小燕子。有的( )過()的湖面,（ )或（ ）偶爾（ ）了一下水面,就看到波紋一圈一圈地（ ）開去。（ )的天空，電桿之間連著幾（ ）細(xì)線,多么像（ ）啊。停著的燕子成了（ ），譜出一支（

10、)的贊歌。作者先觀察燕子的_，接著觀察_,然后觀察_，最后觀察_。c、在括號內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~。( )的羽毛 （ )地吹拂(）的翅膀 （)地掠過（)的柳絲（)地蕩漾（ )的春天 （ ）地演奏（）的燕子 （ ）地敲打（ ）的贊歌 （ )地編織、仿照課文第一自然段的寫法，抓住特點,寫一種自己熟悉的小動物的外形。板書設(shè)計 外形 羽毛翅膀尾巴（靜) 燕子美燕子 趕來 細(xì)雨 微風(fēng) 柳絲 青草 綠葉鮮花春光 （靜) 春光美 加入 增添 生機 （動） 飛行 斜 掠 橫掠唧 沾 蕩漾輕快 (動）停歇 (靜)教學(xué)反思“一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴,湊成了活潑機靈的小燕子?！倍嗝磧?yōu)美的文字

11、，多么生動的描述,在我搖頭晃腦地為學(xué)生朗讀燕子一課時,卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生們并沒有被我的激情、被書中的文字所感染。我突然意識到，該讓學(xué)生走進(jìn)大自然,去把書中的語言文字和自己的觀察體驗相結(jié)合。讓學(xué)生學(xué)會看風(fēng)景、學(xué)會做文章。 在陽光下,在校園里,學(xué)生們盡情地尋找著燕子的足跡,品味著字里行間的描述和自己眼中看到的風(fēng)景的異同?！袄蠋?，你看，小燕子真長著剪刀似的尾巴?！薄袄蠋?，你瞧，燕子斜著身子在天空中飛過,跟書中寫的一樣?！笨粗⒆觽円驗榕d奮而漲得通紅的小臉,我的心情豁然開朗。 第二天上課,我驚喜地發(fā)現(xiàn),所有的孩子竟然都能把課文非常有感情地背誦了?？粗麄儞u頭晃腦、怡然自得的神情，我有了深深的領(lǐng)悟課堂教學(xué)是一個

12、用生活驗證和豐富知識的過程,語文教學(xué)更是一個詩意的旅程，教師應(yīng)是一個稱職的導(dǎo)游,而真正看風(fēng)景的人是學(xué)生。記得有一首歌唱到：“風(fēng)景這邊獨好，祖國分外妖嬈?！倍蚁胝f的是:讓學(xué)生用自己的眼睛和心靈去看風(fēng)景,風(fēng)景哪邊都好，生活無限美妙！2 古詩兩首教學(xué)內(nèi)容: 這篇精讀課文由兩首古詩組成,描寫和贊美了春天的景色。詠柳是唐代詩人賀知章的作品,寫的是初春二月的柳樹。春日是宋代理學(xué)家朱熹所作，是一首春游詩，贊美了萬紫千紅的春天景色,同時也點出了“東風(fēng)“是萬紫千紅的源頭這個道理。兩首詩把春天描寫地姹紫嫣紅,多姿多彩,而又充滿了勃勃生機,表達(dá)了作者對萬物復(fù)蘇的春天的渴望,以及春天到來的喜悅。教學(xué)目標(biāo): 1、會認(rèn)

13、個生字,會寫7個全字,能正確讀寫“碧玉、妝成，裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞語。 2、背誦兩首詩。 3、能用自己的話說出詩句的意思,體會詩人熱愛春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教學(xué)重難點: 讓學(xué)生大體了解詩句內(nèi)容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。教學(xué)準(zhǔn)備: 收集兩首古詩的有關(guān)資料；背誦春天的古詩。教學(xué)安排:2課時教學(xué)過程： 第一課時 (學(xué)習(xí)詠柳) 一、背誦古詩,導(dǎo)入新課 春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它,誰來背背有關(guān)春天的詩歌?（指名背通)今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進(jìn)迷人曲春天,看著他們分別贊美了春天的什么？二、先學(xué)習(xí)詠柳,自讀完成以下要求1、把詩歌讀正

14、確、流利,認(rèn)記生字詠、絳, 、指名讀詩,提醒讀準(zhǔn)“絳”“妝”“裁” 3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。 、小組交流;互相釋疑,討論難點。 三、朗讀古詩,理解詩意，體會感情、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。 2、全班交流，相機點撥：（1)“碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉） (2)“綠絲絳”指什么?為什么說柳技是“綠絲絳”?(想象體會柳技的綿長和柔軟) （)說說自己對“不知細(xì)葉誰裁出”的理解和體會(體會柳葉的小巧整齊，體全大自 然的偉大神奇)()“二月春風(fēng)似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻? 3、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。 (1)自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。(2)指名讀，

15、師生評議。 (3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文,學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娋鋪韺Υ稹?師：你看那高高的柳樹,長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴?。∧谴箳煜聛淼娜f千柳條,柔軟綿長，隨風(fēng)搖曳，多像綠綠的絲帶！ 生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。師:再看那小巧的新長出來的柳葉，細(xì)細(xì)尖尖的，整整齊齊的,是誰裁剪出來的呢？ 四、背誦古詩。 第二課時 (學(xué)習(xí)春日) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名背誦詠柳,用自己的話說說詩句的意思。 二、學(xué)習(xí)春日,自讀完成以下要求 1、把詩歌讀正確、流利，認(rèn)記生字“泗、濱”。 、指名讀詩,提醒讀準(zhǔn)“勝”“泗”“濱”3、根據(jù)注釋了解詩歌的大意。4、小組交流：互相釋疑，討

16、論難點。 三、朗讀古詩,理解詩意，體會感情 、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。2、全班交流,相機點撥： (1)作者到泗水邊尋找春天,他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎?(引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”) (2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象) 、結(jié)合理解，練習(xí)有感情地朗讀。 (）自己練習(xí)讀，邊讀邊想象。 （2)指名讀，師生評議。 （3）以讀代講，師生合作：老師朗讀散文,學(xué)生用恰當(dāng)?shù)脑娧畞韺Υ稹?在一個春光明媚的日予,我信步到泗水河邊尋找春色,啊,放眼望去,一切都煥然一新了,全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。生：

17、勝日尋芳漸水濱,無邊光景一時新。 師:人們尋常中都知道有春風(fēng),但要是真正認(rèn)識它,只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看,春風(fēng)徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷,有了春風(fēng),才有這無邊的美景。 生:等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。四、背誦古詩。板書設(shè)計:2 古詩兩首詠柳 春日賀知章(唐） 朱熹（宋）教學(xué)反思:本課教學(xué)采用了“合分合”的方式,將兩首古詩有機地整合在一起，共同突顯“春”這一主題。開課伊始,便將兩首古詩和盤托出，讓學(xué)生通過自讀自悟,發(fā)現(xiàn)兩首詩之間的共同點都描寫了春天,都寫到了春風(fēng)這一事物從而引出“二月春風(fēng)似剪刀”，以此導(dǎo)入對詠柳一詩的教學(xué)。本課教學(xué)我還妙地引入朱自清的散文春，使古

18、今詩文得以整合。課始，以“盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。”導(dǎo)入新課,揭示了整節(jié)課的主題，奠定了課堂的情感基調(diào)。課末,以春的結(jié)尾三段豐富了春的內(nèi)涵,提升了學(xué)生的情感。在這兒，詩、文各有自己獨特的語言個性，又具有相同的精神內(nèi)涵?！霸姟笔恰拔摹钡臐饪s， “文”是“詩”的詮釋,其有效結(jié)合，使學(xué)生置身于更廣闊的語文空間，營造了課堂的濃濃春意。另外,新舊知識的整合在本堂課中也有體現(xiàn)。課前談話讓學(xué)生背誦已學(xué)的描寫春天的古詩，照顧到了學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”,課終鼓勵學(xué)生閱讀和摘錄有關(guān)春天的美詩文是對課堂教學(xué)的延伸拓展。3 荷花教學(xué)內(nèi)容:這篇課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸在此

19、景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷,活生生的水中荷花的畫面,表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。教學(xué)目標(biāo)：1會認(rèn)3個生字，會寫12個生字,能正確讀寫“荷花”等詞語。2.有感情地朗讀課文,背誦喜歡部分，積累優(yōu)美語句。3.理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的情感。4體會作者豐富的想象，學(xué)習(xí)邊閱讀邊想象畫面的讀書方法。教學(xué)重點：感受荷花美麗的姿態(tài),體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然的美的體驗。教學(xué)難點：理解重點語句。教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料。2師制作教學(xué)課件。教學(xué)時間:兩課時教學(xué)過程： 第一課時一、談話引入:師出示課

20、題：荷花。師:你見過荷花嗎？它是什么樣的呢?你能用哪些詞語來形容荷花?生說后師大屏幕展示荷花圖。二、初讀課文,正音1.生自讀課文,讀準(zhǔn)字音。.指名讀,正音。3.分小組讀。三、再讀課文,了解內(nèi)容1生邊讀邊想課文主要講了什么。交流，文章條理。第一節(jié):“我”去公園看荷花。第二、三節(jié)：荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài)。第四、五節(jié):自己觀賞荷花時的想象和感受。四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)1.指名讀。2說說你知道了什么。明確:第一節(jié)告訴我們賞荷花的時間，人物，地點。3提問：這一節(jié)看出荷花的什么特點:(花香）從“趕緊”看出“我”想看荷花的急切心情。4朗讀。五、學(xué)習(xí)第二、三節(jié)1生自讀二三節(jié)。勾畫你難以理解的句子。師出示“如果了

21、不起”。請生談自己的看法。3引導(dǎo)讀第三節(jié)。師讓生看圖,看看作者是怎樣寫出這一池荷花的。你喜歡哪句？為什么？交流：荷葉：像大圓盤(比喻)冒：形象寫出了荷花突現(xiàn)出來,格外引人注目。說說冒字還可以換成哪些字?比較“冒”字的不同。(理解后讀。)師引讀：“有的有的有的”想象荷花的姿勢。你還能用自己的語言描繪荷花嗎?(生各抒已見。)朗讀第二節(jié)。再讀第三節(jié)。談自己的理解。(荷葉、荷花有各種美妙的姿態(tài)，而且，它們在微風(fēng)的吹拂下，更有一番別樣的風(fēng)韻。)生想象動態(tài)荷花圖。5.朗讀二三節(jié)。六、自學(xué)生字師作個別易錯字的指導(dǎo)。七、作業(yè)1朗讀全文，背誦1、2、節(jié)。聽寫詞語。3觀察自己喜歡的花。第二課時一、朗讀、2、節(jié)二、

22、學(xué)習(xí)4、5節(jié)1師大屏幕出示荷花圖。師:多美的荷花呀!看著看著,我們就仿佛變成了那一朵朵美麗的荷花，進(jìn)入了這精彩的畫卷之中。2齊讀第四節(jié)。3你就是池中的一朵荷花，你會看到、聽到、想到些什么呢？生帶問題再讀第四節(jié)。(生各抒已見。）4美讀第四節(jié)，5讀第五節(jié)。思考:“我”怎么會忘記自己是在看荷花呢？(被美景所吸引,忘了自己在做什么）從這兒你看出什么:（作者對荷花的贊美,對大自然的贊美。)三、學(xué)習(xí)寫作特點1.生討論本文在寫法上的特點。交流。運用多種修辭手法,（請生在文中找出。)抓住荷花的特點進(jìn)行描寫。用詞準(zhǔn)確。寫實與想象結(jié)合，使文章更加生動。四、小練筆1.生再讀全文。2師;作者把荷花寫得如此之美，你們一

23、樣能把自己喜歡的花寫下來。3.交流課前所觀察的花。師引導(dǎo)分成幾個部分寫,寫出特點。寫生動。5.生動筆寫，師巡視指導(dǎo)。6交流個別習(xí)作,評講。7生繼續(xù)完成。板書設(shè)計: 聞香尋荷荷花 池中賞荷 有的有的有的池中醉荷教學(xué)反思：本節(jié)課學(xué)通過讓生“熟讀”“品讀”“美讀”課文，與“文本”進(jìn)行了扎實充分的對話。在教學(xué)到“有的還是花骨兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的”一句時，我讓學(xué)生說說“花骨朵”是怎樣的，有的學(xué)生說：“含苞未放”、“含苞欲放”，還有的學(xué)生道:“含苞羞放”,這句話又運用了擬人的方法使“花骨朵”羞答答的形象栩栩如生。學(xué)生創(chuàng)新的回答讓我驚訝,像這樣“創(chuàng)新的火花”，在教學(xué)過程中還有多處，每一處都讓我感覺

24、到“油然而生”,“水到渠成”。我以后要用于創(chuàng)新，有自己的想法，打開學(xué)生的思維。 4 珍珠泉教學(xué)內(nèi)容: 這篇文章描述了家鄉(xiāng)珍珠泉的美麗、有趣,表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。其中,第二四自然段是全文的重點。在這部分里，作者首先描寫珍珠泉的外觀石頭鑲嵌,青苔、綠草、野花環(huán)繞；泉水又綠又深，清可見底。然后，集中筆墨描寫泉水從地下冒出來的形態(tài)。最后，用自豪的語氣說明這泉水就是“珍珠泉”,而且是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉，流露出由衷的贊美之情。像珍珠泉這類語言優(yōu)美的散文正是學(xué)生積累背誦的好典范。教學(xué)目標(biāo)： 、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、了解珍珠泉的美麗,體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。 3、

25、體會抓特點表述景物的方法。 4、積累課文優(yōu)美語言。教學(xué)重點： 了解珍珠泉的美麗；體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)準(zhǔn)備: 1、閱讀課后的資料袋,搜集關(guān)于泉水的其他資料 2、朗讀課文，思考；為汗么叫“珍珠泉”教學(xué)課時:課時教學(xué)過程:一、交流資料,導(dǎo)入新課 1、全班交流關(guān)于泉水的資料 2、板書課題:同學(xué)們介紹了那么多泉水,各有特點,令人驚嘆,那么珍珠泉有什么恃點呢? 二、自讀討論,朗讀體會。 、生自讀課文，思考自己提出的問題, 2、討論交流,朗讀體會： ()說說為什么叫珍珠泉?(出示句子：“開始,水泡消失了!”。“水泡閃亮珍珠啊!”“這就是美麗的珍珠泉！”） （2）從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學(xué)們

26、認(rèn)真讀書體會，跟同伴討論討論。自己讀書思考,形成自己的想法 (3）小組交流討論，全班交流體會珍珠泉水綠、探、清的特點 (4）指導(dǎo)朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習(xí)朗讀2、自然段 第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象,形成畫面“水是那樣綠,綠得像” 第3段要讀出泡泡的趣和美。 三、練習(xí)朗讀,體會感情 師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說? 練習(xí)朗讀,體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情,為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。 四、理清課文的記敘順序。 文章先介紹了珍珠泉在,接著重點揣述了珍珠泉周圍的,以及潭底冒出的。 五、布置作業(yè)：1、在文中找出你認(rèn)為寫得憂美的句子,摘抄背

27、誦。 2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物,它們有什么特點,仔細(xì)觀察,記在心里。板書設(shè)計： 4 珍珠泉 泉 水 綠深清 涼 水 泡 有趣 五光十色教學(xué)反思：課文從水泡的形、動、色三方面介紹了水泡的有趣。在學(xué)習(xí)水泡的形時,我采用了評讀的方式，讓學(xué)生在相互的朗讀之中感受重點。這樣既可以鍛煉學(xué)生的朗讀能力，又可以讓學(xué)生說出自己對課文的理解。接著我借助學(xué)生的表演,讓學(xué)生感受到了水泡的形成過程的有趣。在這我為學(xué)生表達(dá)的訓(xùn)練創(chuàng)設(shè)了一個情景：“小水泡們，你撲哧一笑想說什么?”為學(xué)生的朗讀打下了堅實的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)水泡的顏色時,我讓學(xué)生自己去找讀懂了什么？但我發(fā)現(xiàn)平時教學(xué)中多次強調(diào)的標(biāo)點的問題學(xué)生病沒有真正得

28、到重視,所以耽誤了時間。設(shè)計時可以改為找了兩個同學(xué)讀，在第二個同學(xué)讀時我告訴了它讀的技巧，一方面是為引起其他同學(xué)的重視，另一方面讓學(xué)生感受到水泡的五顏六色。我為學(xué)生設(shè)計了一個重走作者童年走的小路去打水的情景，讓學(xué)生感受到水給自己帶來的快樂，從而達(dá)到贊美家鄉(xiāng)的情感。這一部分中學(xué)生的情緒被充分的調(diào)動起來了。順理成章的設(shè)計了一首小詩，讓學(xué)生盡情的表達(dá),效果比較好。語文園地一教學(xué)內(nèi)容：本次語文園地包括口語交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)和日積月累、寬帶網(wǎng)這幾部分?？谡Z交際的話題是介紹家鄉(xiāng)景物。習(xí)作時寫家鄉(xiāng)的景物,可結(jié)合口語交際進(jìn)行。我的發(fā)現(xiàn)時練習(xí)反義詞；日積月累的內(nèi)容是積累一些量詞和成語。教學(xué)目標(biāo)：1、以家鄉(xiāng)景物

29、為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。、能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點,積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時記錄。教學(xué)重點:1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際,要講清景物的特點，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。3、能自主發(fā)現(xiàn)一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。5、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言,隨時記錄。教學(xué)難點:1、以家鄉(xiāng)景物為內(nèi)容進(jìn)行口語交際，要講清景物的特點，表達(dá)自己對家鄉(xiāng)的熱愛。2、寫出家鄉(xiāng)景

30、物的特點，并展開豐富的想象。、學(xué)習(xí)在閱讀中積累語言，隨時記錄。教具準(zhǔn)備:課前指導(dǎo)學(xué)生搜集了解廈門景物，增強其感性認(rèn)識。教學(xué)課時：課時教學(xué)過程:第一課時 :(一)、圖片導(dǎo)入:1、老師出示廈門美景,學(xué)生說說這是哪里?激發(fā)學(xué)生愛家鄉(xiāng)的意識。2、激發(fā)興趣:人稱廈門為“國際花園城市”,那在我們的家鄉(xiāng)，美麗的景物還有許多,作為廈門的小主人，你們要怎樣向來廈門的客人介紹呢？（二）、復(fù)習(xí)第一單元課文的寫法。 復(fù)習(xí)第一單元課文的寫法，知道這些課文是怎樣介紹景點的。(三)、明確說和聽的要求:、講清這處風(fēng)景在什么地方,有哪些特點,要表達(dá)出對家鄉(xiāng)的熱愛。2、認(rèn)真聽別人將,可以補充，可以提問題。（四)、交際階段:1、小組介紹，每個人輪流敘說,講自己家鄉(xiāng)的美景?；ハ鄦l(fā)感染，聽的同學(xué)可以補充或提出問題，發(fā)言的同學(xué)作解答。2、小組評議,互相評價。說說誰觀察得細(xì)致、講得清楚;誰講得動人、給人留下深刻印象;誰說得有特點。評出大家認(rèn)為講得最好的推薦到全班發(fā)言。3、全班交流、評改。評出進(jìn)步大的同學(xué)。4、教師就同學(xué)發(fā)言做總結(jié)。