新人教版小學語文六年級下冊《匆匆》教學設(shè)計（區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎講）

1、區(qū)優(yōu)質(zhì)課一等獎講課內(nèi)容教學設(shè)計新人教版小學語文六年級下冊匆匆課堂教學設(shè)計一、 教學目標1、 會寫本課8個生字，正確讀寫“挪移、遮挽、蒸融”等詞語。2、 有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美和作者的表達方式，積累語言。3、 抓住重點句段，體會作者表達的思想感情，懂得時間寶貴，樹立珍惜時間的意識。二、 教學重難點體會重點語句的表達效果，懂得時間的寶貴，樹立珍惜時間的意識。三、 教具課件四、 教學過程（一） 談話導入，激發(fā)學生閱讀的興趣。 交流課前搜集的有關(guān)珍惜時間的名言、古詩、警句，初步感知時間的飛逝，引出課題。 檢查預(yù)習1、 認讀字詞 師：課前同學們都預(yù)習了這篇文章，現(xiàn)在老師檢查

2、一下好嗎？ 課件出示以下詞語：匆匆 斜斜 默默 涔涔 潸潸 茫茫然 赤裸裸 輕輕悄悄 伶伶俐俐 生：認讀 師：那同學們觀察一下，這些詞有什么特點？ 生：疊詞 師：是的，這也是這篇文章優(yōu)美之處，運用了很多疊詞，我們在讀課文時要注意品味?，F(xiàn)在把這些詞語放回課文你能讀準確嗎？2、 開火車讀課文 師：好，我們開火車讀課文，一人一段，看誰讀得認真，其他同學邊聽邊思考，看從中你還能有哪些收獲？ 生：開火車讀課文。 師：這幾位同學讀得都很認真，誰來說說你的收獲？ 生：談收獲 師：奧，同學們的收獲可真大，那你還有哪些不明白的問題呢？3、 提問題 生：為什么日子一去不復返？ 為什么會頭涔涔，淚潸潸？ 作者為什么

3、說沒有聲音也沒有影子？ （二） 品讀課文 感悟惜時 1、整合問題師：同學們非常愛動腦筋，提出了這么多問題，“為什么日子一去不復返呢？”我們只要把這個問題弄明白了，其它的問題也就隨之解決了。 2、解決問題 自主合作 師：現(xiàn)在，請同學們自由朗讀課文，邊讀邊想，從課文哪些語句感受到時間匆匆，一去不復返？同桌可以合作把相關(guān)的語句畫下來，并在旁邊簡單寫寫自己的體會。 全班交流 師：誰先來把你找的句子交流一下 生： 燕子去了，再來的時候日子一去不復返呢？ 師：從這句中你有哪些收獲？ 生：這是個排比句，我感到作者對時間流逝無法挽留的無奈和對過去日子的深深留念，作者運用排比句描寫了三種自然現(xiàn)象燕子、楊柳、桃花

4、。 師：是的，燕子、楊柳、桃花許多自然現(xiàn)象都會復返，那什么一去不復返呢？日子，這里形成了鮮明的對比。作者借助對比的方法來抒發(fā)自己對時光流逝的無奈。那你能讀出這種情感嗎？ 感情朗讀：指名讀齊讀 師：還有哪些句子讓我們感到時間匆匆，一去不復返呢？ 生：于是洗手的時候，日子從水盆里過去；他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。 師：從這句話中你又有哪些收獲呢？ 生：作者也運用了排比，日子在生活的不經(jīng)意間來去匆匆，稍縱即逝，再次體會到作者對時間流逝的無奈。 師：那你是從哪些語句中體會到的？ 生：我從“跨、飛”兩個詞體會到的。 生2：還運用了擬人 師：是啊，作者運用排比、擬人形象地說明了時間從生活的

5、細節(jié)：洗手、吃飯、沉思的不經(jīng)意間溜去了，說明時間流逝之快。讓我們通過朗讀來感受一下時間的稍縱即逝，讀出對時光流逝的惋惜之情。先讓老師來讀一讀好嗎？ 生：指名讀 賽讀 小拓展 師：那你能像作者一樣來說一說自己在平常的什么時候，日子從哪里過去了。 生：聊天的時候，日子從嘴邊過去；玩耍的時候，日子從手里過去；看電視的時候，日子從屏幕上過去。 師：掌聲獎勵一下！看來，同學們已經(jīng)深深地體會到時間一去不復返。 師：你還找到了哪些句子？ 生：在默默里算著，我不禁頭涔涔淚潸潸來了。 師：你能談?wù)勀愕氖斋@嗎？ 生：作者運用了比喻。 師：點撥 涔涔 潸潸（因為著急而流汗，因為傷心而流淚，心里充滿無奈、惋惜、自責之

6、情） 作者回想自己八千多個日子虛度了無所作為，那同學們我們已經(jīng)度過了多少個日子，又是如何度過的呢？此刻你有何感想呢？ 生：暢所欲言 師：那你能讀出作者的無奈、惋惜、自責之情嗎？ 生：指名讀 男女生分組比一比看誰讀得好 師生評析朗讀 師：大家讀得非常有感情！ 師：還有表現(xiàn)時間匆匆，一去不復返的句子嗎？ 生：過去的日子如輕煙我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？ 師：從中你又知道了什么？ 生：日子的稍縱即逝 師：恩，說得真好！ 小結(jié)寫作特點 師：作者用巧妙地表達方法，比喻、排比、擬人等，形象地寫出了時間的匆匆。作者因此感慨萬千，讓我們齊讀第4自然段，體會一下，作者由衷的感慨。 生：齊讀（三） 總結(jié)提高師：雖

7、然作者在徘徊，但是，他是珍惜時間的楷模，給我們樹立了很好的榜樣，讓我們帶著感激之情，再次有感情放聲朗讀課文，背誦自己喜歡的句段，展示一下你的朗讀水平。生：背誦展示師：學習這篇文章你有哪些收獲呢？生：談收獲師：你們的收獲都不小，同學們，時光匆匆而逝，過去的已經(jīng)過了，未來的時日我們將如何珍惜呢？誰來說說。生：談自己今后如何珍惜時間師：說得多好?。?保爾 柯察金有這樣一句名言，請同學們齊讀（課件出示）n 人最寶貴的是生命，生命每個人只有一次。人的一生應(yīng)該這樣度過：當回憶往事的時候，他不會因為虛度年華而悔恨，也不會因為碌碌無為而羞愧；在臨死的時候他能夠說：“我的整個生命和全部精力，都已經(jīng)獻給了世界上最

8、壯麗的事業(yè)為人類的解放而斗爭?！?保爾 柯察金讓我們用這段話來勉勵自己時刻珍惜時間，做一個有所作為的人。（五）布置作業(yè) 課下閱讀相關(guān)閱讀和時間賽跑長歌行假如只有三天光明教學反思 語文教學的最終目的是教會學生閱讀課文?！敖虒W的一切成果都要通過學習者自身的發(fā)展來體現(xiàn)，而學習者自身的發(fā)展是不可替代的?！苯處煾遣荒茉阶娲?，要把課堂實踐的機會留給學生。本課教學設(shè)計旨在讓學生通過標畫文中體現(xiàn)時間來去匆匆，一去不復返的語句及句中的重點詞感悟時光的飛逝及作者對時間流逝的惋惜之情，明白要珍惜時間的道理。語文課程標準中指出：要倡導“合作”的學習方式。因為未來的社會里，所有密集性產(chǎn)業(yè)都需要通過員工的精誠合作來完

9、成，合作既有助于提高學生的理解水平，又能讓學生學會取他人之長，補已之短。因此，在本次教學中我采取了先扶后放的教學策略，設(shè)計了小組合作學習并在學生自讀自悟的基礎(chǔ)上，我組織全班交流，交流發(fā)表自己的學習感受，人人發(fā)言，互相補充，可以是談對課文的認識，可以是通過朗讀來展示自己對課文的理解，不懂的問題，互相切磋。可以說此環(huán)節(jié)是本次設(shè)計的一個亮點。 當然，本節(jié)課還有許多不足。比較突出的還是讀得太少，盲目追求學生的自讀自悟，重視學生的感悟，朗讀指導不夠到位，其實課后想想，此文的教學也可采用以讀代講法，讓學生在讀中感悟，在讀中理解。此課教學后，我提醒自己，語文課堂，要讓學生多讀書，為了不使每一節(jié)課匆匆而逝，我

10、還要不斷地深入學習，提高自己鉆研、挖掘教材，分析學生，駕馭課堂等各個方面的能力。.匆匆教學設(shè)計腳本教學流程素材說明一、 談話導入，激發(fā)學生閱讀的興趣。交流有關(guān)珍惜時間的古詩、名言、警句需要珍惜時間的古詩、名言、警句二、 檢查預(yù)習1、 認讀生字、詞語，發(fā)現(xiàn)詞語特點2、 接讀課文，檢查讀書情況3、 交流收獲，質(zhì)疑問難。課件出示： 本課生字、詞語三、 品讀課文 感悟惜時1、 生首先自己瀏覽課文，畫出體現(xiàn)時間匆匆、一去不復返的語句，抓住重點詞體會，感悟作者對時光逝去的惋惜。2、 帶著體會感情朗讀，采用個別讀、賽讀、師范讀等多種形式進行。3、 結(jié)合生活實際交流自己生活中時間光流逝、浪費。4、 運用重點句寫法仿寫句子，進行說話訓練課件出示：燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復返呢？于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默 時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，