教案的教學小結(jié)怎么寫

1、教案的教學小結(jié)怎么寫【篇一：教學反思的一般寫法】教學反思一般的寫法 東趙中學一、什么是教學反思教學反思就是教師自覺地把自己的課堂教學實踐，作為認識對象而進行全面、深入的冷靜思考和總結(jié)。它是一種用來提高自身的業(yè)務，改進教學實踐的學習方式。不斷對自己的教育教學實踐深入反思，積極探索與解決實踐中的一系列問題，能夠進一步充實自己，提高教育教學水平。二、寫教學反思的意義1、促進教師的思考向縱深發(fā)展一般的思考，往往因時間、大腦遺忘規(guī)律等方面的因素產(chǎn)生擱置現(xiàn)象。而寫反思，首先需要教師對教學現(xiàn)象進行認真地回憶，形成對教學事件、個案的進一步的認識，為深入思考奠定了基礎(chǔ)。其次，寫反思的時候，因為要落筆，就需要對所

2、思考的內(nèi)容進行邏輯化、條理化的表述，促使思考具有一定的理性化，也會趨于全面。2、促進教師教育理論學習的深入寫反思，往往使人思維產(chǎn)生更深入的需求，在這種需求的驅(qū)動下，能促使教師進一步學習，是自己的思考與倡導的理論結(jié)合起來，從而實現(xiàn)提升自己的理論水平。3、促成教師的經(jīng)驗積累和提升寫反思，能夠幫助教師把自己教學實踐中的經(jīng)驗、問題和思考積累下來，使自己對自己教學現(xiàn)象中的典型事例和思考深深地記憶下來。因為積累，教師便真正成為了一個有豐富教學經(jīng)驗和理性思考的教師。同時，寫下來的東西更方便與人交流，會促進教師更好的發(fā)展。三、教學反思的內(nèi)容1、寫成功之處將教學過程中達到預先設計的教學目的、課堂教學中臨時應變得

3、當?shù)拇胧?、層次清楚、條理分明的板書；某些教學思想方法的滲透與應用的過程、一些基本原理使用的感觸、教學方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細得當?shù)赜涗浵聛?，供以后教學時參考使用。2、寫不足之處再成功的課堂教學也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧并對其作深刻的剖析，吸取教訓，更上一層樓。3、寫教學機智課堂教學中，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些智慧的火花常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已。4、寫學生創(chuàng)新學生是學習的主體，學生總會有 “創(chuàng)新的火花 ”，教師應當充分肯定學生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學生的好方法、好思路得以推

4、廣，而且對學生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學的補充與完善，可以拓寬教師的教學思路，提高教學水平。因此，將其記錄下來，可以補充今后教學的豐富材料養(yǎng)分。5、寫 “再教設計 ”1、反思備課：認真?zhèn)湔n是上好一堂課的重要前提。備課是否體現(xiàn)課改的理念和課改的精神？備課備到什么程度才算認真?zhèn)湔n？教案的詳與略及其在課堂上的實際運用等均可認真反思。2、反思教學設計：教學設計是教師組織教學內(nèi)容、選擇教學方法、完成教學計劃的過程。教學設計的反思不是一般的回顧教學設計情況，而是深究先前的教學設計中存在的問題，對不合理的行為和思維方式進行變革，重新設計教學方案。是對教學設計的各個環(huán)節(jié)進行再思

5、考。3、反思教學目標：在教學目標的設定上往往會出現(xiàn)下列情況：一是對教學目標設計不重視，認為可有可無。二是課堂教學目標的設計不是指向?qū)W生而是指向教師，仍然把老師當教學過程的主宰者，忽視學生的主體地位。三是教學目標的設計仍然關(guān)注的僅僅是 “認知目標 ”，對 “情感態(tài)度價值觀目標 ”有所忽視；重視的是知識的灌輸，忽略了育人功能。4、反思教學設計各個環(huán)節(jié) :如各環(huán)節(jié)的時間安排是否合理？是否有整體意識？要仔細斟酌授課的密度、廣度、和講課的速度，避免出現(xiàn)隨意性。若授課過難過快，易挫傷學生的學習信心，造成兩極分化；過淺或過慢，又易出現(xiàn)學生學習與紀律松懈的現(xiàn)象。若教學設計各環(huán)節(jié)設計不合理，極易導致拖課現(xiàn)象，或

6、出現(xiàn)這節(jié)課無法講完計劃中的內(nèi)容，只好下節(jié)課再繼續(xù)講的情況。5、反思師生關(guān)系 :如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系、充分發(fā)揮非智力因素促進教學效果的提高？值得反思。6、反思課堂提問 :課堂提問常出現(xiàn)下列誤區(qū)：一是表面熱鬧、一問一答，美名曰：師生互動二是提問只關(guān)注結(jié)果，忽視對規(guī)律的揭示。如只關(guān)注答案 “是什么 ”、“對不對 ”、 “是不是 ”等，很少引導學生探究的過程。四是提問脫離學生的 “思維發(fā)展區(qū) ”，啟而不發(fā)。五是提問無目的性，隨心所欲。六是提問面向少數(shù)學生，多數(shù)學生 “冷場 ”。7、反思教學評價如一堂好課的標準、新授課與復習課的標準、課堂教學中多媒體輔助手段的合理運用等。四、教學反思的基本途徑1、記教

7、學日記 2、說課 3、聽課與評課 4、征求學生意見 5、評價學習的效果6、總結(jié)和提煉教學經(jīng)驗五、寫好教學反思的方法1、從懷疑處反思。如：教學方法的使用是否科學，怎么 “更科學 ”，怎么才能避免 “不科學 ”等。2、從轉(zhuǎn)換立場處反思。一個教學細節(jié)，從教師、學生、家長的角度來看一般不同。教師要學會轉(zhuǎn)換立場，多角度來 “包圍 ”反思主題，才能增強反思的深度與客觀性。六 、寫教學反思的注意點1、注意反思的 “落腳點 ”。首先要做好個人教學能力與教學風格的自我反思，如課堂教學設計是否過于單一，教學組織是否有序，激勵獎懲是否得法，課堂氛圍是否和諧。其次 “反思 ”要有結(jié)合實際教育資源意識，如社區(qū)環(huán)境、學校

8、環(huán)境、辦學條件、學生實際等，有了實際的教育資源意識， “反思 ”才能實事求是，才能因地制宜。2、注意反思的 “系統(tǒng)化 ”。一堂課、一個教學細節(jié)都是反思的因子， “反思 ”是為了更好地改造我們的教學理念，說到底是提高教育教學的生命活力。只有進行 “系統(tǒng) ”的反思、實踐，才能提高整體教學能力，才能提升自己的教育思想境界。、注意反思的 “發(fā)展性 ”。經(jīng)驗的積累與知識能力的更新，對于新時期的老師來說，都是非常重要的。因此，反思不僅僅只是對教學實踐的反思，還應該有反思后的再學習，學習后的再反思?！酒航虒W反思范文】教學反思撰寫基本格式和主要內(nèi)容一、題目：課題 +教學反思二、正文包括以下四方面的主要內(nèi)容

9、：（一）教學設計反思針對教學設計中的某一個環(huán)節(jié)或者這幾個環(huán)節(jié)進行反思。比如反思教學目標的設置是否得當，教學時間的安排是否合適，問題的設計是否科學。例如：新課程標準對本課的要求是：在具體生活情境中，感受并認識噸，并能進行簡單的換算。根據(jù)這一要求我做了深入地教材分析及學生分析。并制定了如下教學目標：目標 1：認識質(zhì)量單位 “噸”，掌握 1 噸=1000 千克這一單位換算公式。 目標 2：能用 “噸 ”表述物體的質(zhì)量，能進行噸與其它質(zhì)量單位的換算。 目標 3：提高學生認識抽象事物的能力，提高學生分析問題、解決問題的能力。 目標 4：感受數(shù)學與生活實際的聯(lián)系。這里之所以制定這樣一個創(chuàng)新目標是因為在 “

10、數(shù)與代數(shù) ”中 “常見的量 ”是一個抽象的內(nèi)容，在 “常見的量 ”中 “質(zhì)量單位 ”是更加抽象的內(nèi)容，而在 “質(zhì)量單位 ”中“噸 ”又是一個最難體驗和感知的量。所以我認為制定這個創(chuàng)新目標并把它作為本課的 “重頭戲 ”是正確的。在實際教學中也證明了這一點。（二）教學過程反思主要針對課堂教學的過程中的某一個或者幾個環(huán)節(jié)反思，如導入，提問、小結(jié)等。例如： 教學過程中第一個探究環(huán)節(jié)是認識噸，掌握 1 噸=1000 千克這個公式。我認為這個環(huán)節(jié)雖然是重點，但難度很小，所以采用了自主學習的方式。課堂效果符合我的預想，學生用大約 3 分鐘的時間掌握了這兩個知識點。我想原因有二：一是知識本身難度很小，二是以前

11、學的米和千米是千進制，上節(jié)課學的千克和克也是千進制，形成了良性知識遷移。1第二個探究環(huán)節(jié)是在具體生活情境中，感受并認識 1 噸有多重。教材用了四個生活情境引導學生探究并感知，我用課件加以呈現(xiàn)，使學生有了直觀、形象的認識。到這里應該說達到了教材的要求，但我仍覺得有缺憾，因為學生沒有親眼看見自己身邊 1 噸重的物體。怎樣解決這個問題？我原來設想采用小組合作學習，學生討論一下什么物體重大約 1 噸。后來想不行，沒法驗證， 1 噸重的物體不象 1千克的可以稱。經(jīng)過冥思苦想我終于想到可以創(chuàng)新性地采用 “大合作 ”的形式。即用學習千克時我給全班每個學生測量的體重數(shù)據(jù)制作一個體重表，并用 excel 軟件中

12、自動求和功能找出體重大約 1 噸的同學們，把這群人展示出來讓學生看一看 1 噸到底有多重。實際教學中效果非常好，學生對次非常感興趣，并形成了深刻的印象。拓展延伸環(huán)節(jié)中的數(shù)學小故事 “曹沖稱象 ”是教材提供給我們的一個很好的素材。我相應地加入了 “自古英雄出少年，同學們，加油呀！ ”的思想教育起到良好的效果。激發(fā)了學生的學習興趣，增強了學生的自信心。（三）存在問題反思主要是指課后對課堂教學中存在的問題的一個集中的回顧和思考。例如：1、設計的教學內(nèi)容太多以至于每個環(huán)節(jié)都很匆忙，沒有給學生留下充分活動、感知、體驗的時間。應把拓展延伸部分第三個環(huán)節(jié)去掉。2、運用教學語言不夠熟練，出現(xiàn)了幾次口誤。尤其有

13、一次把質(zhì)量說成重量，這是不應該的，因為在這節(jié)課中明辯質(zhì)量和重量的區(qū)別對教師來說是很重要的。（四）改進措施反思這一項和前一項緊密相連，冷靜的客觀的理性的思考解決問題的辦法。1、教學設計應更嚴密、更科學。尤其要預留出學生活動的時間。 2、實行彈性教學，在本節(jié)課未能充分進行的環(huán)節(jié)移到練習課上加以延伸。尤其利用體重表找出體重大約 1 噸的同學們的環(huán)節(jié)，應多找 幾組同學，使學生充分感知。 3、提高自己的教學素養(yǎng)，提高自己教學語言表達能力。多聽、多學、多練。 2“克與千克 ”是質(zhì)量單位，認識質(zhì)量單位，在教學時不僅要將教材知識與生活實踐聯(lián)系起來，寓數(shù)學知識于學生課堂實踐的活動中，更要讓學生知道質(zhì)量單位的名稱

14、和單位之間的進率，更重要的是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際中應用。為了做到這一點，教學時我注重讓學生動手掂一掂、比一比、量一量等實踐活動，親自實踐并讓他們深刻了解 1 克、1 千克大約有多重，從而初步建立 1克和 1 千克的觀念。教學克時，我準備一個 2 分硬幣，一些花生米、圖釘、乒乓球等實物。同時還要求每個學生準備一個 2 分硬幣，主要是通過讓學生看一看、掂一掂、稱一稱，以增加學生對 “克 ”的感性認識，幫助學生形成克的概念。 教學千克時，準備一些重 1 千克的物體，如 1 袋重 1 千克的鹽，讓學生親自掂一掂，來感知 1 千克有多重，幫助學生形成千克的觀念。 為了使學生對 1 千克

15、有較深的印象，還可以讓學生說一說哪些物品大約重 1 千克。 教學克與千克之間的進率時，我準備兩袋各重 500 克的鹽， 2 袋鹽正好是 1000 克，讓學生把兩袋鹽放在 1 只手掂一掂，增加對 “千克 ” 的感性認識，從而記住 1 千克=1000 克。整堂課學生們在一種歡快的氣氛中學習新知識。在教學中，讓學生分組自己動手去掂一掂，讓學生自主探索，為學生學習數(shù)學提供了一個廣闊的空間，培養(yǎng)學生的動手操作的實踐能力和探索精神，也提高了學生的綜合能力。讓學生在操作中思考，在交流中思考，在思考中探索獲取新知識，充分發(fā)揮學生的主體性和積極性。學生們從開始認識他各種各樣的稱道最后讓個別學生親自動手操作稱一稱

16、物體的重量。三、結(jié)束語。簡要的總結(jié)，認識，感悟，心得。例如：經(jīng)過這次課堂教學的反思，我在哪些方面得到提高，在今后的教學工作中，將怎樣開展工作。3【篇三：教案檢查小結(jié)范本】教案檢查小結(jié)為加強教育教學管理，全面規(guī)范和提高教師的業(yè)務水平，促進教師業(yè)務考榜和教學成績的全面提高， 4 月末學校對各老師的任課教寨進行了較細致、全面的檢查，現(xiàn)將具體情況總結(jié)如下：一、整體檢查情況1、總體檢查情況良好，絕大多數(shù)老師能根據(jù)所任學科教材及所在班級實際，認真制定教學計劃，以指導自己的教學實際，每個課時教寨突出 “三維 ”目標，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導自主、合作、探宄的教學模式。有一定的教學準備，過

17、程清晰。2、大部分老師的教寨具有內(nèi)容詳細規(guī)范、項目齊全、突出重難點等優(yōu)點，還體現(xiàn)了學習方法、課后小結(jié)具有實效性，學習形式多樣性的特點。3、各班主任教師和部分科任教師要備好幾門或好幾個年級的課，任務繁重、備課量大，但他們都能認真對待、仔細備好每一門、每一節(jié)課，充分體現(xiàn)了各位老師對備課工作的重視程度。4、多數(shù)教師根據(jù)教學對象的不同、科學設計教案、根據(jù)不同年齡、不同層次的學生，采取不同的科學內(nèi)容和進度。5、教學后記及單元教學反思數(shù)量夠，但有一部分反思停留在形式化，針對性不強，不能很好地起到反思 調(diào)整 改進的作用，提倡教師課后如發(fā)現(xiàn)有更好的上課思路、方法，應及時寫在備課本上，在為數(shù)不多的優(yōu)秀反思中，也確實有老師做到了課中反思和課后反思，并有針對性地進行了在設計，真正達到了反思的效果。6、作業(yè)批改詳細、認真，鼓勵語新穎準確，作文批改認真、正確使用修改符號。9、作業(yè)布置分量適中，注重雙基，形式多樣。二、存在的問題1、在本次教寨檢查中，絕大部分的教師都能做到先備課，后上課的要求，但是個別老師的教案內(nèi)容沒有趣味性，不能引發(fā)學生思考，應該引起全體老師的重視。2、個別教師的備課過程過于簡單，拿來主義相當嚴重，教學活動無體現(xiàn)，文字性表述偏少，且字跡不夠工整。3、部分教師的教案教學過程過于簡單，沒有體現(xiàn)情景的創(chuàng)設，學生活動