小學(xué)語文老師成長故事 我教學(xué)成長之路

1、精選word文檔 下載可編輯小學(xué)語文老師成長故事 我的教學(xué)成長之路時間流逝飛快，不知不覺我已從事教育教學(xué)有十多年。回想以前自己的教學(xué)，覺得現(xiàn)在我的教學(xué)逐漸開始進(jìn)行反思問題,研究問題，當(dāng)然在反思中我也慢慢成長起來。雖然離成熟的教學(xué)教研相差甚遠(yuǎn)，但是我還是寫一寫自己的教學(xué)教研的成長之路。教研讓我成為一名真正的語文教師以前總認(rèn)為語文教學(xué)課前認(rèn)真?zhèn)湔n，上課照本宣科，讓學(xué)生抄寫、熟讀、會背重點詞句，教學(xué)任務(wù)就完成了。隨著學(xué)生年級的增高，講臺上的我猶如一位演講家，滔滔不絕，學(xué)生的一張張小臉在沉默，一雙雙眼睛暗淡無神，感覺到我的語文教學(xué)出問題了自xx年成為一名真正的教師后，我?guī)е逃虒W(xué)中的問題走入課改，當(dāng)

2、時在我們的頭腦中就是課堂要“活”，我們上的語文課注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，課上我們讓學(xué)生把課文用繪畫、小詩、歌曲、舞蹈等新穎形式展示課堂的創(chuàng)新，這樣我們的公開課、優(yōu)秀課已在頭腦中形成定式一定要讓音樂、美術(shù)等多學(xué)科融入語文課堂.一次，我參加了小學(xué)語文聽課，專家的講解中我感受到一堂課成功之處在于課堂教學(xué)中是否從小處著眼，加強品詞析句地指導(dǎo)，加強書寫指導(dǎo)；是否引導(dǎo)學(xué)生感受語文課的語言味；是否從孩子的角度去理解孩子的思想，尊重學(xué)生獨特的、與眾不同的觀點。我反思自己的課堂只觀注學(xué)生的獨特體驗，鼓勵新奇，而忽略語文教學(xué)的語文味，在后來的教學(xué)中每堂課下我都幫自己找找這堂課中我用了多少時間進(jìn)行字、詞、句、篇的教學(xué)，

3、長期的反思讓我的教學(xué)積累了一點經(jīng)驗。在一次學(xué)校教研活動授課中，我所授桂林山水甲天下一課教學(xué)中改變以往那種花很多時間用來讓談個性體驗、展示自己的感悟成果，更重視指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，課堂讓學(xué)生多讀文本，說說對文本內(nèi)容的理解，理解中感受語言文字的美,學(xué)會運用作者優(yōu)美的語言和總分的表達(dá)方法。課堂上我發(fā)現(xiàn)一張張快樂的小臉，一雙雙思考的眼神，一個個精彩的發(fā)言我的教學(xué)方式受到當(dāng)時中心教研組教師的一致好評。從此我知道語文教學(xué)不僅要關(guān)注語文能力的培養(yǎng)，更要加強知識的傳授，把語文課上出“語文味”。教研提升我的課堂教學(xué)水平參加工作，我滿腔熱忱走入課堂，但是走入教室發(fā)現(xiàn)一切并非我想的那么容易，課堂中孩子們注意力不集中、

4、不會聽課、不會思考等問題，教學(xué)出現(xiàn)高付出低效率。有了問題怎么解決？開始生怕學(xué)校老師領(lǐng)導(dǎo)笑話，“正規(guī)軍”連個學(xué)生也弄不到手上，我每次上課看鄰班的老師干什么，我就干什么，經(jīng)過模仿學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)孩子漸漸知道學(xué)習(xí)了，模仿學(xué)習(xí)給我很大的信心。后來，我開始反思自已的課堂，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會聽課的問題，我就開始查找有關(guān)如何培養(yǎng)學(xué)生聽課習(xí)慣和聽課能力的書藉。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會學(xué)習(xí)時，我就查找這方面的資料加以效仿漸漸的我發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力都在發(fā)生著改變，這讓我嘗到書藉帶來的進(jìn)步。我?guī)е哉J(rèn)為還算不錯的教學(xué)方法參加優(yōu)質(zhì)課競賽，失敗的結(jié)果重重的打擊我年青的盛氣，靜下來反思，僅靠一個人的自學(xué)、自悟是不行的。在以后參加教

5、學(xué)活動競賽時，在準(zhǔn)備課時，我先經(jīng)過自已讀教材、教參試備課，邀請年級組幾名教師對我的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行修改，中心教研組長帶領(lǐng)大家從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點的制定，到教學(xué)設(shè)計的每個環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)致的分析，組長對我的教學(xué)設(shè)計提出了建議設(shè)計思路清晰，但是環(huán)節(jié)不夠緊湊，目的不夠明確。靜下心來二次備課時，教學(xué)的每個環(huán)節(jié)必須為教學(xué)重點和難點突破服務(wù)的目的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的。在大家的齊心協(xié)力下我取得了較好的成績。這樣的教研過程，讓我在頭腦中對自己的課堂教學(xué)的思路更清晰重難更突出。從而提高自已的課堂教學(xué)水平。日積月累，天長日久。今天的我已經(jīng)是語文教學(xué)的忠實朋友，但我更期待著能成為語文教學(xué)的知心朋友，成為教研型的語文老師，為之我將

6、在實踐、反思、求新的過程中一步一個腳印繼續(xù)探索前行，相信明天的語文教學(xué)更加精彩！時間流逝飛快，不知不覺我已從事教育教學(xué)有十多年。回想以前自己的教學(xué)，覺得現(xiàn)在我的教學(xué)逐漸開始進(jìn)行反思問題,研究問題，當(dāng)然在反思中我也慢慢成長起來。雖然離成熟的教學(xué)教研相差甚遠(yuǎn)，但是我還是寫一寫自己的教學(xué)教研的成長之路。教研讓我成為一名真正的語文教師以前總認(rèn)為語文教學(xué)課前認(rèn)真?zhèn)湔n，上課照本宣科，讓學(xué)生抄寫、熟讀、會背重點詞句，教學(xué)任務(wù)就完成了。隨著學(xué)生年級的增高，講臺上的我猶如一位演講家，滔滔不絕，學(xué)生的一張張小臉在沉默，一雙雙眼睛暗淡無神，感覺到我的語文教學(xué)出問題了自xx年成為一名真正的教師后，我?guī)е逃虒W(xué)中的問

7、題走入課改，當(dāng)時在我們的頭腦中就是課堂要“活”，我們上的語文課注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，課上我們讓學(xué)生把課文用繪畫、小詩、歌曲、舞蹈等新穎形式展示課堂的創(chuàng)新，這樣我們的公開課、優(yōu)秀課已在頭腦中形成定式一定要讓音樂、美術(shù)等多學(xué)科融入語文課堂.一次，我參加了小學(xué)語文聽課，專家的講解中我感受到一堂課成功之處在于課堂教學(xué)中是否從小處著眼，加強品詞析句地指導(dǎo)，加強書寫指導(dǎo)；是否引導(dǎo)學(xué)生感受語文課的語言味；是否從孩子的角度去理解孩子的思想，尊重學(xué)生獨特的、與眾不同的觀點。我反思自己的課堂只觀注學(xué)生的獨特體驗，鼓勵新奇，而忽略語文教學(xué)的語文味，在后來的教學(xué)中每堂課下我都幫自己找找這堂課中我用了多少時間進(jìn)行字、詞、

8、句、篇的教學(xué)，長期的反思讓我的教學(xué)積累了一點經(jīng)驗。在一次學(xué)校教研活動授課中，我所授桂林山水甲天下一課教學(xué)中改變以往那種花很多時間用來讓談個性體驗、展示自己的感悟成果，更重視指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，課堂讓學(xué)生多讀文本，說說對文本內(nèi)容的理解，理解中感受語言文字的美,學(xué)會運用作者優(yōu)美的語言和總分的表達(dá)方法。課堂上我發(fā)現(xiàn)一張張快樂的小臉，一雙雙思考的眼神，一個個精彩的發(fā)言我的教學(xué)方式受到當(dāng)時中心教研組教師的一致好評。從此我知道語文教學(xué)不僅要關(guān)注語文能力的培養(yǎng)，更要加強知識的傳授，把語文課上出“語文味”。教研提升我的課堂教學(xué)水平參加工作，我滿腔熱忱走入課堂，但是走入教室發(fā)現(xiàn)一切并非我想的那么容易，課堂中孩子們

9、注意力不集中、不會聽課、不會思考等問題，教學(xué)出現(xiàn)高付出低效率。有了問題怎么解決？開始生怕學(xué)校老師領(lǐng)導(dǎo)笑話，“正規(guī)軍”連個學(xué)生也弄不到手上，我每次上課看鄰班的老師干什么，我就干什么，經(jīng)過模仿學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)孩子漸漸知道學(xué)習(xí)了，模仿學(xué)習(xí)給我很大的信心。后來，我開始反思自已的課堂，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會聽課的問題，我就開始查找有關(guān)如何培養(yǎng)學(xué)生聽課習(xí)慣和聽課能力的書藉。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會學(xué)習(xí)時，我就查找這方面的資料加以效仿漸漸的我發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力都在發(fā)生著改變，這讓我嘗到書藉帶來的進(jìn)步。我?guī)е哉J(rèn)為還算不錯的教學(xué)方法參加優(yōu)質(zhì)課競賽，失敗的結(jié)果重重的打擊我年青的盛氣，靜下來反思，僅靠一個人的自學(xué)、自悟是不行的

10、。在以后參加教學(xué)活動競賽時，在準(zhǔn)備課時，我先經(jīng)過自已讀教材、教參試備課，邀請年級組幾名教師對我的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行修改，中心教研組長帶領(lǐng)大家從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點的制定，到教學(xué)設(shè)計的每個環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)致的分析，組長對我的教學(xué)設(shè)計提出了建議設(shè)計思路清晰，但是環(huán)節(jié)不夠緊湊，目的不夠明確。靜下心來二次備課時，教學(xué)的每個環(huán)節(jié)必須為教學(xué)重點和難點突破服務(wù)的目的設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的。在大家的齊心協(xié)力下我取得了較好的成績。這樣的教研過程，讓我在頭腦中對自己的課堂教學(xué)的思路更清晰重難更突出。從而提高自已的課堂教學(xué)水平。日積月累，天長日久。今天的我已經(jīng)是語文教學(xué)的忠實朋友，但我更期待著能成為語文教學(xué)的知心朋友，成為教研型的語文

11、老師，為之我將在實踐、反思、求新的過程中一步一個腳印繼續(xù)探索前行，相信明天的語文教學(xué)更加精彩！時間流逝飛快，不知不覺我已從事教育教學(xué)有十多年?；叵胍郧白约旱慕虒W(xué)，覺得現(xiàn)在我的教學(xué)逐漸開始進(jìn)行反思問題,研究問題，當(dāng)然在反思中我也慢慢成長起來。雖然離成熟的教學(xué)教研相差甚遠(yuǎn)，但是我還是寫一寫自己的教學(xué)教研的成長之路。教研讓我成為一名真正的語文教師以前總認(rèn)為語文教學(xué)課前認(rèn)真?zhèn)湔n，上課照本宣科，讓學(xué)生抄寫、熟讀、會背重點詞句，教學(xué)任務(wù)就完成了。隨著學(xué)生年級的增高，講臺上的我猶如一位演講家，滔滔不絕，學(xué)生的一張張小臉在沉默，一雙雙眼睛暗淡無神，感覺到我的語文教學(xué)出問題了自xx年成為一名真正的教師后，我?guī)е?/p>

12、教育教學(xué)中的問題走入課改，當(dāng)時在我們的頭腦中就是課堂要“活”，我們上的語文課注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，課上我們讓學(xué)生把課文用繪畫、小詩、歌曲、舞蹈等新穎形式展示課堂的創(chuàng)新，這樣我們的公開課、優(yōu)秀課已在頭腦中形成定式一定要讓音樂、美術(shù)等多學(xué)科融入語文課堂.一次，我參加了小學(xué)語文聽課，專家的講解中我感受到一堂課成功之處在于課堂教學(xué)中是否從小處著眼，加強品詞析句地指導(dǎo)，加強書寫指導(dǎo)；是否引導(dǎo)學(xué)生感受語文課的語言味；是否從孩子的角度去理解孩子的思想，尊重學(xué)生獨特的、與眾不同的觀點。我反思自己的課堂只觀注學(xué)生的獨特體驗，鼓勵新奇，而忽略語文教學(xué)的語文味，在后來的教學(xué)中每堂課下我都幫自己找找這堂課中我用了多少時

13、間進(jìn)行字、詞、句、篇的教學(xué)，長期的反思讓我的教學(xué)積累了一點經(jīng)驗。在一次學(xué)校教研活動授課中，我所授桂林山水甲天下一課教學(xué)中改變以往那種花很多時間用來讓談個性體驗、展示自己的感悟成果，更重視指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，課堂讓學(xué)生多讀文本，說說對文本內(nèi)容的理解，理解中感受語言文字的美,學(xué)會運用作者優(yōu)美的語言和總分的表達(dá)方法。課堂上我發(fā)現(xiàn)一張張快樂的小臉，一雙雙思考的眼神，一個個精彩的發(fā)言我的教學(xué)方式受到當(dāng)時中心教研組教師的一致好評。從此我知道語文教學(xué)不僅要關(guān)注語文能力的培養(yǎng)，更要加強知識的傳授，把語文課上出“語文味”。教研提升我的課堂教學(xué)水平參加工作，我滿腔熱忱走入課堂，但是走入教室發(fā)現(xiàn)一切并非我想的那么容易

14、，課堂中孩子們注意力不集中、不會聽課、不會思考等問題，教學(xué)出現(xiàn)高付出低效率。有了問題怎么解決？開始生怕學(xué)校老師領(lǐng)導(dǎo)笑話，“正規(guī)軍”連個學(xué)生也弄不到手上，我每次上課看鄰班的老師干什么，我就干什么，經(jīng)過模仿學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)孩子漸漸知道學(xué)習(xí)了，模仿學(xué)習(xí)給我很大的信心。后來，我開始反思自已的課堂，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會聽課的問題，我就開始查找有關(guān)如何培養(yǎng)學(xué)生聽課習(xí)慣和聽課能力的書藉。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生不會學(xué)習(xí)時，我就查找這方面的資料加以效仿漸漸的我發(fā)現(xiàn)孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力都在發(fā)生著改變，這讓我嘗到書藉帶來的進(jìn)步。我?guī)е哉J(rèn)為還算不錯的教學(xué)方法參加優(yōu)質(zhì)課競賽，失敗的結(jié)果重重的打擊我年青的盛氣，靜下來反思，僅靠一個人的自學(xué)、自悟是不行的。在以后參加教學(xué)活動競賽時，在準(zhǔn)備課時，我先經(jīng)過自已讀教材、教參試備課，邀請年級組幾名教師對我的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行修改，中心教研組長帶領(lǐng)大家從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點的制定，到教學(xué)設(shè)計的每個環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)致的分析，組長對我的教學(xué)設(shè)計提出了建議設(shè)計思路清晰，但是環(huán)節(jié)不夠緊湊，目