蘇教版三年級語文下冊《文4 翻越遠方的大山》研討課教案_9

1、4. 翻越遠方的大山教學目標： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。 2.學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。 3.學習劉翔為實現(xiàn)目標不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進取精神。明白人生路上需要確定目標、積極進取、不斷超越，有夢想就有可能。教學重點： 結合語言文字，感知劉翔不斷超越、挑戰(zhàn)自我、實現(xiàn)夢想的過程，學習劉翔敢于挑戰(zhàn)、執(zhí)著追求、不斷超越的精神。教學難點： 理解“翻越遠方的大山”的含義，學習劉翔的精神，努力翻越自己心中“遠方的大山”。教學時間： 兩課時（連上）教學過程一、導入新課，了解人物 1.看一組圖片，說說對劉翔的了解。 2.無數的鮮花與掌聲背后，一次次成功與超越的背后，往往是常人難以想象的艱辛

2、與汗水。2004年年底，“亞洲飛人”劉翔出版了自傳我是劉翔，全書以第一人稱講述了他進入體校、學習跨欄、遇到教練孫海平等體育生涯，還曝光了大量鮮為人知的個人生活和成長經歷。 今天，我們要學習的這篇課文就選自我是劉翔。 4.讀題：翻越遠方的大山 在“亞洲飛人”劉翔心里，有一座遠方的大山，那是誰？阿蘭約翰遜。 5.阿蘭約翰遜是什么人？為什么會成為劉翔心里的“大山”呢？說說你對他的了解。補充資料。 原來，約翰遜是個這么有名的運動員，難怪被劉翔視為一座“大山”。那么，劉翔是如何跨越這座大山的呢？讓我們一起閱讀劉翔的自傳。 【設計意圖：劉翔和約翰遜，這是文中兩個關鍵的人物，如果不了解他們，學生就無法真正理

3、解文章內容。課前已經布置學生查閱資料，為了防止學生對資料不加選擇地照本宣科，我特別強調“說出你認為最重要的信息”。而對于約翰遜，我則在課件中重點出示他在劉翔沒有成名之前的巨大影響力，旨在突出他的“大山”地位。】二、初讀課文，整體感知 1.自讀課文，要求正確、流利。讀完嘗試用自己的話概括課文內容。 2.交流：這篇課文主要寫了什么？ 劉翔靠不懈的努力戰(zhàn)勝了對手阿蘭約翰遜，成功翻越了“遠方的大山”。 3. 課文是按什么順序來寫的？（時間）默讀全文，圈出表示時間順序的詞語，再用橫線劃出每一個時間段劉翔對阿蘭約翰遜的看法。 4.交流：很早剛練跨欄那會兒 2001年2002年2003年2004年5月8日

4、5.小結：在劉翔的眼中，阿蘭約翰遜就是一座大山，從“遙不可及”到“站在山腳下”到“成功翻越”。這是一個漫長而艱辛的過程。根據這個過程把全文分成三大段。 【設計意圖：從時間上看，清清楚楚一條線。理出脈絡，分段、概括內容，水到渠成。從授課實際看：學生對第一自然段有所忽略。實際上這句話也很重要，“很早就知道阿蘭約翰遜的名字了?！笨梢妱⑾鑼s翰遜仰慕已久，更能突出這是“遠方的大山”?！咳?、精讀第一段，感受劉翔對“遠方的大山”的崇拜 1.“很早就知道阿蘭約翰遜的名字了。”你知道有多早嗎？補充資料。 2.劉翔開始訓練跨欄的時候，阿蘭約翰遜已經是世界跨欄冠軍了，只能是自己崇拜的偶像。所以，劉翔這樣描寫了自己

5、當時的心理讀第2自然段。 3.聯(lián)系上下文理解部分詞語。奢望、遙不可及 【設計意圖：兩個關鍵詞，既要知道詞的本意，更要能聯(lián)系上下文說出在文中的意思。突出翻越這座“大山”困難之大?！?4.朗讀一、二自然段，感受劉翔對約翰遜的崇拜。四、精讀第二段，感受劉翔對“翻越大山”的追求 1.機遇總是垂青于有準備的人，劉翔訓練跨欄的三年后，有了與約翰遜第一次碰面的機會，那是在2001年的世界田徑錦標賽上。當時的比賽結果怎樣呢？“那次我沒能進入決賽，只能作為觀眾在一旁感受約翰遜風馳電掣般的速度?！崩斫狻帮L馳電掣”。 2.最終，約翰遜奪得了冠軍，而劉翔連決賽的資格都沒有。此時，他暗暗地問自己：“劉翔啊劉翔，你將來能

6、和他跑得一樣快嗎？” 這句話中，你讀出了什么？此時，你看到了一個怎樣的劉翔？（勇于挑戰(zhàn)） 【設計意圖：此處目的在引導學生感悟：劉翔勇于挑戰(zhàn)，敢于向高手挑戰(zhàn)。從授課實際看，有部分學生起初并沒有意識到這一點。有學生提出，此時的劉翔是自卑的，因為自己與約翰遜的差距太大了。這樣的想法是有道理的，也符合正常人的心理。于是我引導學生，劉翔的可貴在于他沒有因為對手強大而一味地自卑下去，他給自己樹立了大膽的目標：“將來能和他跑得一樣快”?！?3.2001年，劉翔親眼見到了約翰遜，但是只能作為觀眾在一旁感受他風馳電掣般的速度?？磥恚s翰遜真的是一座“遠方的大山”。 2002年，劉翔有了一次和約翰遜并肩跑步的機會

7、。這次劉翔能縮小與“大山”的距離嗎？讀第五自然段。多么遺憾的一次比賽?。〈藭r，看著約翰遜的背影，劉翔又會想些什么？ 4.因為劉翔的刻苦訓練，他進入決賽的機會越來越多，與約翰遜過招的次數也越來越多?！罢麄€2003年，我跟他的比賽近10次，竟沒有一次超越他。但我跟他的差距越來越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一！” 抓關鍵詞“竟沒有一次”“差距越來越小”“屢屢”“總是”，朗讀體會。 5.對劉翔來說，總是第二的滋味真不好受?？磥?，約翰遜確實是一座大山！ 劉翔在自傳中寫道：“毫無疑問，那時候約翰遜仍然像一座大山橫在我的面前，但我隱隱感覺到，我已經站在了山腳下！”理解“我已經站在了山腳下”。此時，你又看

8、到了一個怎樣的劉翔？（執(zhí)著追求） 【設計意圖：從近10次比賽“竟沒有一次超越他”，從“我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一”，可見劉翔翻越“大山”難度之高，但劉翔從不氣餒，更可見其堅強的意志力以及對目標的執(zhí)著追求。課堂上，學生由劉翔的近10次落后想到了第八次里的布魯斯王子，真好?！课濉⒕x第三段，感受劉翔“翻越大山”的喜悅 1.劉翔雖然屢屢拿第二，但他一直以約翰遜為目標，不斷向自己提出挑戰(zhàn)。功夫不負有心人，終于，劉翔迎來了“翻越大山”的那一天。 觀看視頻劉翔跨欄生涯：劉翔2004年第一次戰(zhàn)勝約翰遜.flv 看看劉翔在自傳里是怎樣描寫那激動人心的時刻的。讀第8自然段。 【設計意圖：一段貼合文本的視頻，

9、對學生朗讀起到了很好的幫助，無需多加指導，學生情感很快投入。】 2.劉翔贏了，數萬觀眾為他歡呼吶喊，此時，劉翔有什么反映？“在數萬觀眾的吶喊聲中，我有點迷糊：我打敗了約翰遜？是真的嗎？”劉翔為什么不敢相信這是真的？ 3.讀第11自然段： “那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠方的大山！”是誰讓劉翔“回過神來”？約翰遜！ 4.約翰遜和劉翔既是競爭對手，但也是朋友，因為任何一場比賽都是“友誼第一”。所以才有了比賽后約翰遜第一個走向劉翔，拍拍他的肩膀，給他真誠的微笑和祝賀。我們來看看劉翔獲勝后，記者對這兩位的采訪。觀看視頻田徑室內世錦賽：劉翔與約翰遜英雄惜英雄.flv 6.從劉翔和約翰

10、遜的互相評價中，我們看到了“友誼第一，比賽第二”的運動精神。希望同學們在平時的競爭中也要有這樣為對手喝彩的健康心態(tài)。 【設計意圖：本打算淡化這個環(huán)節(jié)，但最終仍然決定加入。仔細讀文，我覺得約翰遜的表現(xiàn)還是很讓人感動的，這樣的精神我們有必要傳達給孩子，尤其是如今相對自我的孩子們?！苛⒖偨Y提升，鼓勵學生“翻越遠方的大山” 1.“翻越遠方的大山”是劉翔給自己設定的目標，2004年之前，這座大山是阿蘭約翰遜。之后呢？劉翔后來又有了新的對手，如比他小三歲的古巴運動員戴倫羅伯斯等。劉翔的跨欄生涯從沒有停下前進的腳步，直到今天，他仍然在不斷地超越自己。 2.看一則關于劉翔奪冠的最新報道（2012年2月19日現(xiàn)代快報） 7秒41 劉翔破亞洲記錄 新年首秀完美奪冠 創(chuàng)造了個人最好成績 【設計意圖：劉翔于200